社会心理学重点整理

第章一社心学定举社会心理学是一门研究我们周围情境的力量的科学其关注我们是如何看待他人何响他人的更确切地说社心理学是一门就人们如何看待他如何影响他人又如何互相关联的种种问题进行科学研究的学科。-DavidGMyers2005社会心理学是“关于社会互动的研"它所关心的“是人类群体行为的心理学解"。——（EllwoodCA。我们的定义：社会心理学是从社会互动的观点出发,究在特定社会生活条件下人（包括个体与群体）的社会心理与行为变化、发展的一门学科二心学与会家分心理学家注重个体,欲图通过个体的人格特征（得自本能社会影响）来解释人的行为；而社会学家则注重群体（早期为大群体后期为小群体通过人们在群体中的互动来解释人的行为。社会心理学的基本内容：个体心学。群体心理学3.众心理学三社心学究法三层：一方论广方论即学界层的法1.证主义方法论人主义（反实证主义）方法论马克思义方法论专方论方原）。观则2宏观与微观相统一原则交原则伦理原则具方实验室实验、现场实验。统观察法调法四实室验优点优（1研究人员能够控制自变量和因变量能够在各种场合随机地分配被试3）操作检验虽实验者能够控制自变量确被试是否察觉了实验者打算进行的操作是很重要的缺:（）实验室环境的无关能性。即指实验室条件的人为性，以及实验室环境与人周围的显示环境相距甚远这一事实.（）实验者的期望3)被试在实验室环境的反应。这些应主要是需求特征和评价恐惧五现实的缺优（1有较好的外部效度）有较高的反应真实(3）仍保留了对自变量的控制和随原则，能够说明现象间的因果关系。缺（1）变量不易控制(容易引发道德问题）较低的精确性和复杂性六问和谈优点优：先,它可使研究人员在长时间跨度和广泛的社会域中检验假设。而其它方法只能在当前的时间和地点中，根据有限的一小群人的情况检验假设。因此,这种方法能使研究人员更了解假设的普遍有效性。次因为资料最初是为其它目的而留下,无反应倾向性缺：找不到检验假设所需要的数据第章年德国的谢夫勒A·首在现代意义上使用了“社会心理学”一词，年英国心理学家麦独孤W）美国社会学家罗斯·）同时出版了专著《社会心理学引论》和《社会心理学》有记载最早的社会心理学实验是美国的特里普利(·）做的

奥尔波特（·Allport于1924年表了《会心理学》一书）被人们公认是实验社会心理学诞生的标志。一社心学大源。德国的民族心理学2.法国的群众心理学。英国的本能心理学社心学展三阶：哲学思辨阶段、社会经验论阶段、实验分析阶段。二、自杀的几种类型及解救方法(１利己自杀（２）利他自杀）由社会混乱造成的自(失范的自杀重新使个人与集体整合。唯一有利于个人与集体融合的社会组织是行业，也即行会组织。三、形成于20世20年代的科学社会心理学的主要特点从描述变为实证从性转变为定量3.理论转变为应用4.从大群分析转变为小群体和个体研究从遍论转变为特殊论四当社心学几主方。社会认知研究的影响。应用研究增强。元文化观点被采纳：面认识社会差异4.生物因素的潜在作用和进化论观点备受关注第章一、社会化是什么传统认为在定的社会与文化境中体形成适应于该社会与文化的人格掌握该社会所公认的行为方式，就叫做社会现在越来越多的学者从社会互动的观点出发为通过社会化得到发展的不仅是更不仅是个人有会经验及社会本身二社化基途径(一）社会教，即义的教育。它是指社会通社会化的机构及其执行者实施社会化的过程（二个内,人经过一定方式的社会学习，接社会教,将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其稳定的人格特质和行为反应模式的过程社教内包：授社会知识、灌输行为规范、学习职技能、培养价值观念、确立生活目标、获得生活角色。三、个内的会理制要包（1观察学习（2认知加工）角色扮演主观认同（5）自我强化四.会的容类（一）社会化的内容1政治社会化2.道德社会化性角色社会化（二）社会化的类型。期会发生在生命早期的社会化它主要使儿童掌握语言、学习本领儿将社会规范与价值标准内化围人建立感情解他人的思想与观点，以使儿童与其周围环境保持平衡2、预期会是引导人们学习今后将要扮演的角色、发展会是在早期社会化的基础上进行的须有个体产生新的期待承新的任务扮演新的角色等在较顺利的社过程,新近学到的东西对原来已经学到的东西加以补、改组，并融为一体、向会是年轻一代将文化知识传递给年长的一代5再会是体舍弃过去接受的一套社会规范和价值标准,新学习社会所要求的社会规范与行为方式的过程。五社化基特

一以遗传素质为基础二具有独特的个性三.有普遍的共性.有能动性五贯人生全程六影社化因社会文化的影响、家庭的影响、学校的影响、同辈群体的影响、大众传播媒介的影响自我，亦称自我意识（或自我概)，是个体对自己存在状态的认知。包括对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。—knowledge:know？如认自反射评（他人对我们的行为进行推测）。社会比较（将我们的行为与社会认同的行为进行比较）自省七自的构三层物质自体自我和躯体外(我的狗，我的桌子）。社会自我我们他人如何看待和承认(我们的角色）。精神自我我们内部自我和我们的心理自(我们的感知我们的态度、兴趣……）八自概的能．保持个体内在的一致性关是个体怎样认识自己。通过维持内在一致性，自我概念实际引导着个体行为2解释经验？某经验对个体的意义是其自我概念决定的同个体可能有相同经但他们对此往往有不的解释，这可能因为他们的自我概念不同．决定期待？在不情境中个体对事物的期待，对他们行为的解释与自我期待均取决于个体的自我概念。九自概的成发自我概念的形成大致经历三个阶段,从生理自我到社会自我,后到心理自我.．理我这是自我概念的原始形态，主要是个体对自己躯体的认知，包括占有感、支配感与爱护感，使个体认识到自己的存在。始于出生第八个月，三岁左右基本成熟2．会我这段大致从三岁到十三四社会自我处于自的中.．心理自这段需时十年约从青春期到成年发展到此阶段个体知觉和调节自己的心理活动态和特征根据社会需要和自身发展调控自己的心理与行我同论自尊不但与个体有尚所认识的群体有关。十、影响自尊的因素．家庭中亲子关系的影响2．行动表现的反馈3选择参与和扬长避短？根相似性原理正确进行社会比较第章社认：是个人对他人的心理状、行为动机和意向作出推测与判断的过程。社认的则:。人是认知吝啬者2.单和认真思考。自尊影社认的素1.知对象本身的特点2.认知者本身的心理特点认的情境社认的骤1。对他人的知觉2.他人的评价和判断。对他人行为表现进行归因印形的般律评价的中心性认为人们从评价、力量、和活动来对人形成印象的，但评价最重要印象的一致性人们向于对他人不同的特征形成较为一致的评价中心特性认“热情”和“冷漠”更能引起人们印象的改变印形的式1平均式2累加式3.权平均式印形的理应、首因效应与近因效应最先的信息对人形成印象具有强烈影响的现象称为首因效应。最后接受的信息对人们形成印象具有重要作用的现象称为近因效应

晕轮效应指我们对一个人做了某些判断或评价后们往据此对该人的其他品质进行推论的现象、投射效应亦叫假定相似性即人们总是假设他人与自己是相同的、宽大效应人在评价他人时，往往是积极性的评价多于消极性的评价的现象刻印象对一类人或事所产生的一种比较固定括笼统的看法就是刻板印象社判。景影。参照点与对比效应对比效应当何事物与相对不的同类事物作比较时会比实际上看起来更好更、更高先入为：最近的或经常被激活的想法最有可能被大脑捕捉到，因而会被用来解释社会事件。决策的形成方式Kahneman前景论Kahneman前理大多数人在面临获得的时候是风险规避的大多数人在面临损失的时候是风险偏爱的人们对损失比对获得更敏感信息的量（稀释效应）稀效中性和非相关信息容易减弱判断或印,从而产生稀释效应。原因:关一个人的非相关信息使该人似乎与他人似，因此更普通，更与他人别无二.2.社图图式是一种认知结构，它代表着关于一个特定概念的有组织的知.图分他图式2自我图式3.角色图式事件图式图作:指导着对新信息的知觉、对旧信息的忆，及超越这两者的推理。布尔M.B。）的象成重工型(dualmodelimpressionformation）一种是以类别为基础的加(categorybasedprocession）其特点是自动的，无需意识控制、注意的加工，所需的加工资源很少，无需人们多大的努力；一种是以特征为基础的加工（—需要意识的参与，需要较多的时间与努力3.启式断代性发representativeheuristic根一个事物与另一个事物的相似性,来推断第一个事物与第二个事物类似之处易犯错误1对基率或者先验概率敏感性低2结合效应（与概率论的结合率相反的情况）。小数法则将小样本与大样本的概率视为相等）可性发根据我们从大脑提取特例的容易程度而产生的判断方法即是可用性启发锚与整启在不准的情况下作判断时，我们有时通过使用一个参照或锚定态性发根据人们的态度而产生的判断方法叫态度性启发何运启式断（1当我们没有时间认真思考某个问题时；）当我们负载的信息过多以至于无法充分地对其进行加工时；（3)当手中的问题并非十分重以于我们不必太过思虑时；

（4当我们缺乏做出决定所需的可靠的知识或信息时归理就是关于人们如何对自己或别人行为的因果关原作出解和推断的理论Heider朴素心理学：对预见感和控制感的判断她认为一个人行为的原因分为内因和外因影响推断正确性的主要原因：。社会赞许水平非同效应3选择的自由性区性资料、一贯性资料一致性资料Weiner内稳定：能力；内在不稳定：努力；外在稳定：任务难度；外不稳定：运气罗特控点理论：个人对有关他的事情负个人责任的程度。内控制点：个人本身；外控制点：外部因素归偏、基本归因错误指对他人归因时往往注重内部稳定的个性特征，低估情景作用、行为者—观察者偏见行者对自身的归因不同与他人对此行为的归因我保护偏见是指人们有把自己的成功归结为个人因素而把自己的失败归结为境因素的倾向第章态：一种由过去经验形成的心理和神经系统的准备状态,引导着或动态的影响着个体对于这些行为的经验认知.一态具如的征（1态度总是有一定的对象.（2态度常常发生矛盾。态度矛盾是指我们对同一客体持有正面和负面的评价，这样，我们对该客体的态度就是矛盾的。（3态度是一种内部心理的准备状态。（4态度具有一定的稳定性与持续性。二态的成态的模式（1认知）分规了态度的对象及其意义对体的观念，信念情感（affection）成分）行为倾向(behaviorintention）成分三态的能）适应功能(适应环境的结果））自我防御功能（出与自，维护面子）（3价值表达功能（4认识功能（态度有助于组织和解释社会信息）对于人的认识基于态度四态与为态度与为未必是一对一的2影响行为的因素除了态度外，情境的些方面亦很重.3。态度越是具体，一般与行为越是有态度会随时间的流逝而变态度是一种内在的心理倾向而我们所依据的态度是一种表白了的态度这有差距的。6.要看态度成分中认知与情感的一致程.plannedbehavior计划为论行为能否满足个/社会的需要）towardthe行的态度（喜欢体育但讨厌出汗→不锻炼）subjectivenorms主观规范（大家都锻炼→我也锻炼perceived感知的行为控制（难易程度→实施NonrationalActor人对他的行为关注不在他的度之上（无之:放学回家对于路上的状况不意）

偏从技术上讲，偏见有积极与消极之.无论是生活还是研究，偏见是指消极的那一种因此，偏见）是人们根据错误或不完全的信息概括而成的对人、对事的敌对或负面的态度偏见的原因偏的社会根源▲政治经济的竞争▲社会的不平等▲会习（对女性的偏见偏见认知根源▲特殊个案的劝说能力▲属化▲因偏差▲刻板印象▲公平观念）偏见的情绪根源▲偏见的替罪羊理论即挫折和侵犯会导致偏见▲格动力学他们信仰坚定，往往有“传统"的价值观念，不能容忍自己和别人脆弱，喜欢严厉地惩罚，多疑，极端仰慕权威。态的成改过：1.服从（虽然你喜欢学习，在家长的监督下你还是会学习认你认识到学习的重要性）内化（你能自主的学)态的成论。海德的平衡论P:O:X:对事的态度。DissonanceTheory认知调。我们的态度和行为的关系有协调和不协调两种情况两者关若不一致，人体会产生消极的情/动机状态:知失调状态认知失状态使人不舒,会产生减轻或消除该状态的动机。失调的数量与动机成正比。在消除认知失调的状态中:合理化不一致的状态（辩)b.改变态度或行为富克效在伤害某个人之后人变得更不喜欢那个人在助某个人之后人们变得更喜欢那个人只有在奖赏很少或没有奖赏的情况下，人们才会相信自己的谎通过劝导改变态度劝导的两个主要途径）央途径(centralroute）所中央途径是指信息接受者在进行信息加工时的动机和能力都很高信本身很意并且进行精细的加工态度的改变或形成是其有意识地、认真考虑和整合信息的结果。边缘径（peripheralroute所边缘途径,指信息接受者缺乏信息加工的能力或动机他们对劝说信息不作精细认知加工们形成或改变态度时依赖于与劝说信息相配合的“边缘线"。劝的法传播源可信性第一、专长性；第二、可靠睡眠效劝说者的可信性的响在其信息刚刚传递后的效果最大，时间一久，就渐变小,而原来低可信性的传达者效果却随时间的推移而上升。)喜爱性。宣传的性质差异的程度、恐惧唤起、单面信息和双面信息、普遍数据和个人数据judgment社会断理接受者在受某一问题时需判断差异；在某一问题上的介入程度共决定劝导效果。接受者的特点

信奉程度、预防注射、人格特征、心情、自由感态度的测量：略第章人关：是人与人之间在活动过中直接的心理上的关系，或心理上的距离人际关系的特点1个人性2直接可感性3、情感性人际关系的根源1.归属的需要2.亲密的需要人际关系成分活、满意感、原则、技巧人际关系原则。真诚原则交互原则功原则4自我价值保护原则情境控制原则社交：社交换是甲方自愿地将资源移给乙方，以换取另一资源这一交换受自我利益——从他人身上谋取回报的倾向——的指导果或者是希望为自己最大限度地获取扣去代价的回报，或者是将自己的回报与代价和他人的回报与代价联系在一起考虑社会回报有六类个人魅力、社会接受、社会认可、有效服务、尊/声誉、服从/力人关的展段型阶段一：无关系阶段二：注(开始对他人感兴)阶段三：初步接(两者相互注意，相互需要，开始交换。不过是表面)阶段四：相互依存：介入（双方共享活)、承诺(在活动满意的基础上，寻找所要找的人）penetration社会透论:随着交往的深入，宽度增加（话题广泛）继而深度增加（话题深层次）再而宽度减少的过程。人际关系的作用:幸福感；2.体健康3。心理健康自暴的次人们的情感兴趣爱好方面，比如饮食、偏好、日常情趣、消遣活动的选择等属于自我的最表面水平属于第二层次的是人们的态度属于自我的第三层次的是自我的人际关系与自我概念状况。属于自我最深层次的是隐私人吸的素。接近性一再地与某一刺激物触、靠近以增加我们对该刺激物的良好态度，由生疏到熟悉，而熟悉往往可以引起良的感受，从而导致了人际吸引相互性们最喜欢那些对我们的喜欢显得不断增加的人，最不喜欢那些显得不断减少的人我们尤其喜欢那些对我们由不喜欢逐渐转变为喜欢的人，即使这种喜欢的总量没有一贯喜我们的人的总量大时也是如此。相似性。互补性外貌人格特:力非凡可以使人富有吸引力，难免犯错的证据使其吸引力又增加了一层。犯错误效应最适用于男性男更喜欢犯了错误的能力非凡的人性往喜欢没有犯过

错误的能力非凡的人不虑人是男性还是女性些小缺点而才能卓越的人对两种人缺乏吸引力一是能力强而尊心也高的人们于才能出众而连一点小缺点也不能克服的人感到失望第章侵行：有意伤害他人（)的任何行为1.有意图的行为2.显行为3。伤害他人的身心健康的行为侵行的类动机：报复性侵犯、工具性侵犯（抢劫）方式：言语性侵犯、动作性侵犯直接性侵犯、间接性侵犯(冷战、排挤）侵行的质亲社会侵犯行为（捕捉逃犯社侵犯行为、被认可的侵犯行为（教师教侵行的论一、本能论。弗洛伊德的死亡本能论2.伦茨的侵犯本能论二、动机论挫折侵犯假说：侵犯目标是阻碍者或者替罪羊阻碍者有无解释、知觉上的不公平，不公正、热效应目标的要性；目标的近;3目标的合法性受质疑；4产生相对剥夺感三、社会学习理论班杜拉的观:。任何情绪唤醒均引发侵行;。情绪唤醒对侵犯行为的引发有个别差异；唤醒状态的减弱将减低侵犯行为的发生。接触或观察侵犯行为将增加侵犯倾向。他还认为大多数侵犯行为是通过有意或无意的观察而获得影侵行的素生物因：遗传；神经原因；生物化学原因社会和境因素：痛苦；侮;定性评价；环境压力(拥挤、去个性化、炎热、噪音挫折）。学习和经验的：观察——模仿；大众传媒与侵(宣泄论;失禁论）侵行的制一、分配公正减少挫折感；二、惩罚侵犯行为；三、说服教育；四、适当的宣泄；五、控制暴力电视第章利行是指一种不期日后报答而出于自愿的助人行为助行：

有目的的，要回报的助人行为判断标准自愿者的目的，而不是后果。在无法分辨助人动机时，统称为助人行为两取的他为自利主（ego—altruism）取：种是为了减自己内心的紧张和不安而采取的助人行为，这是自我服务性的，人们通过助人行为来减少自己的痛苦，使自己感到有力量，或体会到一种自我价值纯他义—）向另一种是受外部动机所驱使，因他人的处境而产生移情，从而做出助人行为以减轻他人的痛苦，其目的是为了他人的幸福助行的说假说一：视角采择（通过换位想象自己和他人的能力)唤起（个人痛苦）→产生移情→增加利他行为的可能性。

假说二：看到别人痛苦1.引起自身消极情绪体验→利己动机（减轻自己痛苦）→产生应的行为(包括助人行为）。产生移情→利他动机（减轻他人的痛)→产生助人行为假说三：移情惩罚假说；因内疚和羞耻，导致利他行为产生的几率增.利行产机：阶段模型（1)对紧急事态的注意：首先必须意到发生了什么情况；）对紧急事态的判断:判断它是否为紧急事态；（3个人责任程度的决:判断和决定自己是否有责采取行;（4介入方式的决定：自己是直接介入，还是间接介入（如找警察或其他的人（5介入的实行：实际地介.任何一个阶段的否定都会导致利他行为的停止。影利行的素人因素（认知、移情、情绪、其他身年龄等）境教育因素（电视、宗教会文化因素冷行：在紧急危险的情况下个人明知他受到生命和财产的威胁而需要得到自己帮助时，却持坐视不救、袖手旁观的态度。旁观者效应旁观者效应是指因人在场对人们的救助行为产生了抑制作用产冷行的因析涉的代价(们在救助之前首先要估量一下自己所付出的代价越大，越有可能救助。代价包括时间、精力、安全等人受伤害的严重性（他人受到的伤害严重，越可能得到别人的帮)。害者的求助线索时的情境第章群是人们彼此之间为了一定的共同目的一方式结合在一起共同活动彼此间存在相互作用的人群组合群体人数最少三人。群的点。目标;。规范3分工或角色4情感联系；相互依存凝力一种使成员留在群体的正性或负性的力量影响因素1群体成员相互吸引2。群体成员的接近性。群体规范的遵守程;4群体运作是否很好的完成目标5群体成员对群体的认同。群的类初群体和次级群体正群体和非正式群体大体和小群体隶群体和参照群体群的响。会进由于别人在场或与别人一起活动而给个的行为效率带来提高的现.社抑：由于别人在场或与别人一起活动而给个体的行为效率带来下降的现象。ZajoncIncreased（唤醒加别人的在场与人一起行动→唤起增加（动→付出努力增加→优势行(社会促进/优势行为（社会抑制）

。社会化也叫社会逍遥,指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。产生社会惰化的心理原因有三：群体状态下，个体的努力是不记名的因为所测量的成绩是群体的，而不是个体的，导致了个体的责任感大为减少；体中的成员认为其他人可能会偷懒，据公平理论，他们自己也就偷懒；体在群体环境中工作时,极性和动机可能都不如单独工作时强烈竞是个参与者不惜牺牲他人利益期最大限度地获得个人利益的行为的于追求富有吸引力的目标。合：是指至少两个人在工作闲或社会关系中通过相互帮助共活动，以追求共享的目标与成果，或增进友谊的行为。合作有三种心理上的意义：相互帮助；相互鼓励；相互支持去性：是指个人自身同一性意下降，自我评价和控制水平降低的现.群的极（polarization群体讨论会使群体的态度倾向朝肯或否定的两极方向运动，这就是群体的两极化原因：趋向与冒险社会比2.说服力的证据激群凝力方（1缩小群体规模（2)鼓励成员们对群体目标达成共（3增加成员们相聚的时间（4提高群体地位，增加获得群体成员身份的难度（5激励本群体和其他群体展开竞争（6对群体奖酬而非个人（7从时空上隔离不同群体竞状下心效。激发动机发挥潜力肌肉产紧张感，精力更加充沛。增强自我意识阻碍人人之间的友好关系的发展不利于己身心健康是是体论会致端?否人接近的群体成员在某问题上持两种不同观点时论常会使两种相反的观点折中这种现象被称作去端群思的征-—致策误过自信立于不败之地的错觉、多为群体辩解，而检讨其得失、深信小组的道德规范、对反对意见加以刻化、从众的压力使小组内持反对见或不同看法的人不受欣赏与重视、自我禁止不同的意见、团结一致的错觉8、思想警卫群思所来缺有未能全面地探讨许多可行的对;对于行动的目标也缺乏深入的检讨；对于所做决策可能引发的危险没有仔细考虑；决策所需的资料没有深入彻底地加以收集利用；而对手头上拥有的现成资料又往往产生某种偏好而没有全盘加以检讨；

缺乏应变的措施和没有拟定其他备用的方如对？1。明确群体决策会出现该种现象。安排专门人唱反调。第章社影：在他人的作用下，引起个体的思想、情绪和行为的变。从（conformity)是由于真实的或是臆想的压力所引起的人的行为或观点的变化。信性会影：把他人视为指导行为的信息来源从而顺从其行为。规性会影:为了他人的喜爱和接纳从众。从众的两中变式：顺从（行为接受，但心理不接；接受（双方面均接)。不从众：真不从众；假不从众。的究：错选原觉的歪本判断错误判的歪曲(认为多数人正确)为的歪认为其他人错误但本身还是跟从他人的选影从行的素