氨气的性质教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！11一、教学内容本节课是人教版化学必修1(第三版)第四章第四节第1下一课时学习。二、设计思想习兴趣和求知欲，充分运用实验探究，层层推进，坚持以人为本的宗旨，注重对问题、解决问题、总结规律的能力。三、教学方式：出问题→提出假设→实验验证→解决问题→提出新问题……的自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，识，同时培养学生的思维能力和探索精神。四、教学目标：（一）知识与技能：1、掌握氨气的物理性质；2、掌握氨气的化学性质，了解氨气的用途；3、提高规范操作能力、实验观察能力及分析归纳的思维能力。（二）过程与方法：1、通过实验的观察和分析，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识；2、培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力。（三）情感态度与价值观：1、通过学习合成氨方法的发明及其对解决人类粮食的重大贡献，认识化学合成在人类社会中的重要地位，体会科学家对科学事业的推动作用。2、不断引导学生发挥主观能动性，培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质，并逐步培养其创新精神。五、教学重点：1、氨气的化学性质。2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。六、教学难点：1、氨水的组成及其碱性。2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。七、教学准备：充满氨气的圆底烧瓶、水、酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸、红色石蕊试纸、热水、脱脂棉、烧杯、集气瓶、双孔胶塞、铁架台、导气管、毛巾、两端开口的长玻璃管、橡皮塞等。八、教学过程：[引入]家有关氨的研究曾获得三次诺贝尔化学奖：1918年，德国化学家弗里茨·哈伯因为发明合成氨方法而获得诺贝尔化学奖。哈伯的合成氨方法是人类科技发展史上的一项重大突破,是化工生产实现高温、高压、催化反应的第一个里程碑。1931年，是德国工业化学家卡尔·博施压合成氨法，找到了合适的氧化铁型催化剂，使合成氨生产工业化，称为“哈伯—博施法”。2007年10月10日瑞典皇家科学院宣布，德国科学家格哈德·埃特尔因在表面化学研究领域作出开拓性贡献而获得2007年诺贝尔化学奖，格哈德·埃特尔最重要的贡献，是合成氨的机理研究。人类为什么对氨如此的感兴趣？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识它。[展示]合成氨工厂图片。[新闻导课]据新安晚报消息:一、氨气的物理性质[学生回答]可能收集的氨气不纯；可能装置的气密性不好；可能是收集氨气时烧瓶潮湿……[讲解]1体积的水约溶解700体积的氨气，氨气的水溶液叫做氨水。实验成功关键：烧瓶干燥、密封。[提出问题]刚才喷泉实验中装满水的胶头滴管的作用是什么？[学生回答]利用氨气极易溶于水的特性来引发喷泉实验。[实验探究]请同学们思考能否用其他的方法来引发该实验？[师生共同活动]学生探讨，教师给予适当的指导，小结可行的实验方案，并对可行的实验方案给予肯定表扬，对其中较好的方案大家重点探讨：喷泉。后造成的压力差而引发喷泉实验。[实验验证]在老师的指导下，请两位同学完成方案一的实验。若有兴趣，课后大家可以在实验室试一试方案二。水的成分又是什么呢？[板书]二、氨气的化学性质：[提出问题]氨水有氨气的刺激性气味？说明氨水中有什么微粒？[学生回答]说明氨水中有氨气分子存在。[提出问题]氨气溶于水形成氨水的过程，是简单的物理过程吗？会有怎样的反应发生呢？[设想推测]假设NH不和水反应，只是简单的溶于水，那么溶液中只存在NH分子和HO23分子，这时溶液应该是中性的。3[实验验证]加紫色石蕊试液检验溶液的酸碱性。[现象及结论]石蕊试液变红，表明氨气与水反应后溶液呈碱性。[学生讨论小结]氨水中的粒子：NH、HO、NH·HO、NH、OH＋－32324[讲解]其中一水合氨很不稳定，受热会分解。[提出问题]液氨与氨水有何不同？[学生活动]讨论液氨与氨水的不同，并完成下列表格：存在条件[学生活动]根据以上探讨的知识写出氨气与水发生的反应[板书]NH·HONH＋OH＋－A．18.4mol·L－1C．34.7％[学生活动]动手练习。700/22.470017100010.9100022.42烟生成，则说明已发生漏气，这是为什么N+