苏教版六下语文课程纲要

苏教版学文六年下《课程要》学名：郑东新区昆丽河小学课类：小学语文总时课时

设教：彦燕适年：六年级下册授时：

培养良好的学习习惯1课时课文57课习作14课练习21课机动时间11课一、课目标（一）学习习惯、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的惯。、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。、能够有选择的阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。10培养自助修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。12培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。（二）汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（三）识字写字、准确认读个生字。、能够笔顺正确默写生字。能按字的结构把字写端正，写匀称。、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。（四）口语交际、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，讲述课文所写的故事。、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。（五）阅读、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵制定的课文，能复述课文，会角色朗读课文。、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，步养成预习习惯。、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（六）习作、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写出文从字顺的短文。、能修改有明显错误的句子。、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识折号。、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。二、课内容单元序

单专

听读训重点

教内容

课安号1、一单元的教学除了让学生感受祖国的山河之美，还要让他们体会作者在字里行间流露出来的对自然祖国的热爱之情外要关注文章在表达上的特点，一是抓住景物的特点；二是不同的观察顺序。2、习作教中，学生从日常生活中发生的有趣的小

1.长江之歌2.三亚落日3.烟1

壮丽山河

事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。3、语交际我来当导游通过搜集材料，准备导游词，当众介绍，把家乡名胜古迹，民风民俗等有条理有

台的海4.记金华的双龙洞

14重点的介绍给大家。交际教学中，鼓励学生大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。1、单元课文，都是叙事性的，内容都与战争有关，中心各有侧重，英勇抗击、巧妙周旋、菩萨心肠，很好地反映了“正义之歌”的主题。在阅读教学中，引导学

习作一练习一5.卢桥烽火6.半2

正义必胜

生抓住重点语句，体会人物崇高的精神境界，并学习通过描写人物的神态语言和动作细节来表现人物品质的方法。2、习作教中，引导学生回忆和小伙伴之间发生过老师不知道的故事，并写下来，习作中能表达自己的真情实感能抓住人物的心理活动神情变化反应人物的

蜡烛7.聂军与日本小姑娘

13情感。3、语交际聊聊热点话题在口语交际教学中，鼓励学生大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。1、读教学，学生在主动积极的思维和情感活动中

习作二练习二8.三打3

诗文精粹

加深理解和体验。

白骨精9.词两

132习教学中学从读过的书中选择一本最喜欢的，

首

验验13抓住书中印象最深的内容写下来表达真时的感受和10.螳见解。3、语交际漫话三国英雄教学，鼓励学生大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。4、励学生量阅读，丰富自己的知识。

螂捕蝉11.△读书要有选择习作三练习三1、单元共3课文，第一篇文章告诉我们，任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。第二篇文章说明海洋与人类有密切的关系，要科学开发海洋，保护海洋，让它成为21世的希望。第三篇文章12.夜4

探索与发现

晚的实讲了只有学会与别人合作，才能取得更大成功的道理。本单元课文的教学要通过反复诵读、赏析课文，体会文海洋—章的内容和情感21世2、学时要充分熟读课文，理清课文的条理，让学生的希望体会说明道理与所举事例之间的内在匹配关系让学14.学会合作生感知演讲稿的一些语言特点，如多处设问”习作四的构段方式等。在此基础上，练习演讲这篇文章。练习四3、语交际漫话奇思妙想鼓励学生大胆猜测和奇思幻想，并能勇敢、流畅的表达出来。比一比看谁想的奇妙，讲得精彩。1、好生字教学，要检查、落实、过关。15.天、本单元3篇文章，所写的容有扫路人、哲学家和游峰他的弟子、雪松，有人有物，无不蕴含着深刻的生活哲的扫理。正所谓“一花一世界，一树一菩提阅读教学路人

13中，学生通过有层次的朗读，逐步深入理解文本内涵，16.从而加深情感体验。

最大5

感悟人生

3、合生活际，感悟文本所体现的情感、理念，将语文学习拉近生活。

的麦穗17.

134、合习作练，学习抓住重点字词领会题目要求的山谷方法，从而提高学生的审题能力。5、语交际小小辩论会导学生了解辩论的要求：(一)有价值的辩论话题；二话题本身蕴含正反两个观点。（三）推荐一个主持人；（四）注意倾听，及时补充或反驳。1、好生字教学，要检查、落实、过关。

中的秘密习作五练习五18.广6

咏物抒情

2、单元文章，两篇文章是状物散文，一篇是古诗，写了四种物，让我们感受到了它们身上蕴藏的高贵

玉兰19.夹竹桃

13品质。作者咏物，正是为了抒发自己的情怀!在阅读教学中学生在主动积极的思维情感活动中加深理解

20.古诗两首

和体验解重点句的意思作者表达的思想感情，习作六有感情地朗读课文。3、习作教中，引导学生选取自己感兴趣的内容，在同学中做一个调查，将统计过程和结果写下来，最后根据数据谈感受练生根据作要求修改作文的能力。4、口语交教学中，鼓励学生大胆与别人交流，乐于参与讨论于发表自己的见楚自己的意思。5、励学生量阅读，丰富自己的知识。6、导学生用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。1本元课文都和老师有关三篇文章突出的是

练习六7

师恩难忘

个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的浓浓师恩。在阅读教学中生进行多种方式的朗理解课文内容。2、生能够系生活实际，感悟课文的内涵，走入文本，再现文本中的情感体验。3、作训练给老师一封信能围中心选取材料，通过具体情景。表达对老师的真情实感

21.莫泊桑拜师22.理想的风筝23.孔子游春24.明

144、合性学：制作成长册导学生经历体验过程，锻炼实践能力。三、课实施

天我们毕业习作七练习七（一）与学的方法1.围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元但每个单元都有读写训练的重点课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来人文专题前面有布置中间有铺垫后面有总结拓展读写训练做“瞻前顾后——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2.敢于放手，凸现自主学生经过近六年的学习经积累了一定的语文知识和学习方法学中，教师要敢于放手导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3．重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，

以读促悟引导学生读出文中人物的情感态度或作者的立场出自己的感受。本册的默读要求重点是加快默读速度和边读边思考的训练教学中要给学生充分的读书时间读前提出要求读后交流感受或质疑问难逐步提高学生默读的速度和质量。4.积累语言，加强练笔继续重视积累不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。（二）程资源的开1.课堂教学资源和课外学习资源学习的外延与生活的外延相等师可根据学生学习的条件拓宽语文学习和运用的领域如利用工具书其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。2.语文学习资源无处不在无时不有教师应注意把语文学习引向生活拓宽语文学习的途径引导学生开展丰富多彩的语文实践活动引导学生用生活中的实例加深对语言文字的理解结合课文的学习引导课外阅读这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课内外语文学习的联系。四、课评价1.点评价学合作学的态度和能。不仅评价学生个体情况针对六年级学生即将毕业的特点更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。2注重日常口评价，对每个教学节中的生表现都给随机评。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性表现性评价仅有张贴公示等静态形式更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。3评价形式多化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲劳动最光荣诗歌朗诵会。分项实：识字写字1.生字表中共有个生字要求会写。针对六年级学生特点评价方式为①书法竞赛分四个等级优秀良好、

合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词正确运用在不同的句中小组竞赛“对“多者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1.朗读小组与小组成员之间相互结对竞赛要求对每篇课文都尽可能做到正确流利声情并茂地朗读同伴互赛进学