试教部编义务教育小学语文教科书一年级上册《b p m f》教学建议

《bf》教学建议一、字母教学1.读准音。教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地谁在干什么后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、mf(1)音指导。教学声母b、pm，要重点指导发音部位和发音方法。、、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。发和m时，薄纸基本不;发p时，薄纸有明显的颤动。f时，上齿一定要接触下唇音摩擦发出于学生不容易读准声母的本音学时老师要多种方法结合进行教学可以采用呼读音声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。(2)儿歌练发音。教师可利用教材上与“、pm、f发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡(p)，着大(上坡，音响里面正广播(b)爱护花草不乱摸(m)”2.识记形。(1)察字形。

教学bpmf的形，可以引导学生发现图中衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分感知字母的形手指操的形。(2)系生活记字母。可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6像哨子;p像反写的数字9两扇小门，两个山像一根拐杖。还可以b、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b，右上半圆p，两个门洞mmm一根拐杖ff。”(3)写字母。进行声个新的笔画左弯竖“”和右弯竖“”。教师可先让学生观察每个字母的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，然后边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住笔顺。b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。f两笔写成，占上格和中格f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。二、拼读教学

本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节通过示范和讲解教给学生正确的两拼音节的拼读方法。1.方法指导。(1)意图解读。教学拼读方法前先带领学生复习单韵母及其四声学习拼读音节做好准备。然后指导学生观察示意图，借助女孩使劲推卡片，看懂示意图，告诉学生：声母b与韵母ɑ碰到一起就可以拼出bɑ这个音节来。(2)读方法。教师要告诉学生读时b要读得轻短些母要读得响亮些，然后快速连读成音节。教师以“”为例进行示范，借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。2.音节拼读。(1)图拼读。

学生刚开始学习拼读音节，声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，特别是定调有困难学时要从图画入手学生说说图上画着什么后借助图上具体的事物“猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。还可以联系前面所学过的生字“八”等学生生活中熟悉的字词进行教学，降低难度。(2)节练习。拼读方法，一般有种：音节数调法、音节定调法和韵母定调法。这3种方法由易到难师可以根据学生具体情况选择教法学中通过个体拼读伴评议等形式，引导学生自主拼读教材中pmf和ɑoiu成的带调音节，帮助学生学会拼读两拼音节。3.拓展练读。拼读练习时学生把音节与熟悉的事物联系起来或组句，如拼读pá时可以组词“爬山、耙子”等帮助拼读，增强趣味性，还可以将音节做成拉动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

三、词语和识字教学1.词语。引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。结合日常生活经验讲解词语的意思爸爸”即父亲妈妈”即母亲。可以让学生指一指图中哪个是“爸爸”，哪个是“妈妈”，也可以引导学生用一句话，说说对自己爸爸、妈妈的印象。如，“我的妈妈长头发，我的爸爸喜欢跑步。”借助卡片正确拼读音节爸爸、妈妈”第二个