英语教学反思

第页英语教学反思英语教学反思1

英语是国际通用语言，小学英语教学已成为热门话题。英语教学常常要经过考试，许多学生在考试的压力下喘不过气来，而小学教学有这样的优势，从小就培育了学生学习英语的爱好。但作为一名老师，我必需反思我的教学。

一.反思性学习环境

在英语教学过程中，学习环境特别重要。除了干净美丽的教室外，老师还应当创建一个简洁开心的学习环境。老师以同等、真诚和友好的看法对待每一位学生，这有助于培育学生的自尊。老师充分关注学生，不仅关注他们的智力发展，而且关注他们的思想道德和生活习惯，这将有助于学生的全面发展。良好的师生关系可以使老师了解学生，发觉学生的特点，促进学生身心健康的发展。对于学生来说，他们会主动接近老师，有自我表现的冲动和愿望。它还缩短了师生之间的距离，使整个课堂的学习氛围深厚。在《学习我的家庭》这一课中，我在引言部分用了这首歌boy和；girl。让学生从一起先就对学习有爱好，没有抑郁感，自然学习就会简单得多。

二、其次，反思学生

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老师就像导演，学生是演员。一部电影能否胜利上演，演员是最重要的因素之一。我们的教学工作也是如此。学生的地位不容忽视。在教学中，老师应刚好反思自己的教学状况、介绍方法等形式，看学生是否能理解。同时，学生是否喜爱所运用的教学方法是一个须要刚好考虑的问题。在教学结束时，反思学生是否仔细参加学习过程？学生是否发展了他们的学问和潜力？为了实现这一目标，老师有必要常常接近学生并与学生沟通，从而使课堂成为一个好玩而精彩的教学过程。因此，一堂课的胜利不在于自主设计的精彩程度，而在于学生对学问的理解和驾驭。因此，我们应当反思我们的学生。培育自我和学生的情感，更多地了解他们的生活。只有这样，我们才能有一个满分的好班级。

三、教材反思

在英语教学中，教材也是一种不行忽视的材料。特性是教学目标，是影响全班教学成败的重要因素。上课前，我必需问为什么，为什么我要这样设计我的教学过程。为什么让学生做这样的活动等等。反思自己设定的教学目标是否符合新教材的特点和学生的实际状况。是否符合教学目标的要求。在教学过程中，我发觉不同的学生和班级应当有不同的目标，学生的学习特点和潜力也存在差异。例如，一些学生有很强的记忆潜力，学习单词很快，一些学生在课堂上很活跃，但他们的纪律性不强。这就要求老师采纳不同的教学方法，因材施教，刚好调整教学目标。

总之，在小学英语教学中，刚好有效地反映和全面分析教学过程是特别必要的。

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听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用实力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言技能来看，明显表现出不均衡的特点。听力依旧是考生的一大弱点，是英语教学中亟待解决的一大问题。从目前状况看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑”现象较为严峻。学生反映最突出的问题就是“最胆怯 听力”。笔者也对本地区中考试卷作过统计分析，其中听力试题失分状况较为严峻，失分率也是较高的。也就是说，学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用实力明显表现出不均衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是否存在着失重、偏枯的问题。

学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，须要长期日积月累。

在听力教学中，老师应留意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言学问问题（词意、语法、句意等）；是技巧问题（记录、捕获关键词等），还是心理问题（惊慌、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是干脆影响学生听力理解水平的关键所在，老师要在听力训练教学中留意加以解决。

听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可支配每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生简单呆在教室里，处于心力乏累状态，毫无思索实力，更简单产生畏难心情，不利于学生主动情感看法的培育，教学事倍功半。

在听力训练教学中，老师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥老师的主导作用。教学中要采纳任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生主动参加。

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一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教化英语教学反思。

跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差英语教学反思。如大写字母W、M的拼法，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；

1、绝大部分学生不识音标，不会依据音标拼读单词；

2、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；

3、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病；

4、对于单词，几乎全部的学生只注意它们的拼法，不注意它们的用法；

5、学生对时态一窍不通。

有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学（龙莹）做对了。一多半学生对英语毫无爱好。今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法起先，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、仔细了；大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成须要一个漫长的过程。只耍肯努力，那肯定有希望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量英语教学反思。

针对学生英语基础较差这种状况英语教学反思，我从讲解最简洁最基本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。向高标准进军。

三、搞好课外辅导，解诀实际问题丨

课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能立即驾驭，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的实力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上赐予特别照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机常常坏了学生会手足无措等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。

四、奉献真诚，做学生喜爱的老师。

亲其师，才能信其道。学生喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用观赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬激励，少指责甚至不指责。尤其是对待那些差生，我留意视察他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我激励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个学生时，我会公开当面致歉。这样用我的诚意来换学生的真心：班上每个学生的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很仔细地听课，并且能努力按时完成作业了,成果得到了提高。

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本节课的教学内容是新课标英语教材七年级上册第四单元“Where’smyschoolbag?”的第一课时。本课时的教学目标是学习有关房间里的物品的词汇，探讨各种物品的位置，培育学生就物品的位置进行问答的实力。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。

在处理这节课时，我采纳了多媒体教学，运用了电子黑板，制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准主动提倡的任务型教学原则，采纳以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中始终处于一种主动主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的境界。

本堂课教学，我感到主要有以下几点胜利的地方：

1、教学方法方法敏捷多样，课堂上我通过不同的媒体进行教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。特殊是在“Let’splayaguessinggame”这个环节我设计了一只小鸽子，让它将不同的物品叼到各个位置，激发了学生的学习爱好和热忱。课件中插入了音频及视频等内容，并进行了声音的录制插入，这都收到了主动的效果。

2、课堂上，充分调动学生的主动性，对于学生的发言，我都刚好赐予激励表扬，回答不够好的，接着让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了实力。

3、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中运用所学词汇、句型，提高了语言运用实力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，赐予激励性评价，培育了学生参加、合作、探究的创新精神。

这节课也存在很多不足之处：

有些问题没有事先充分考虑到，如，电子黑板在运用过程中外界因素的干扰（如苍蝇触屏导致的翻页）等。由于试讲条件的限制，各种多媒体设备组合运用还不够娴熟，出现了一些操作方面的问题，如，无线鼠标和投影笔在组合运用时可能相互干扰等。在教案的实施过程中还存在很多不足，有些教学环节处理不够志向，时间的把握不够精确，没有让学生充分绽开探讨，当堂的笔头练习时间有些仓促，这都影响了教学的效果。

在以后的教学中，肯定要苦练基本功，在多媒体技术方面要进一步加强学习，不断完善自己。

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本学期即将结束，现在是总复习阶段。回想复习阶段，发觉同学们对以往所学学问驾驭状况并没有达到我的预期，让我对他们的期末测试比较担忧。剩下最终四天的复习，我将以练习为主，让学生熟知考试题型及解题方法步骤，期盼他们能取得令人满足的成果。注：连词成句及作文示范至少要读一遍。

我对本学期英语教学有如下几点反思，应努力用来改进下学期的教学：

一.坚持每日听写。提前一天将其次天应听写的内容告知学生，让学生课后巩固，做到心中有数。听写9个单词或短语，1个重点句子。积分制，组长负责制和老师抽查制相结合。依据学生实力设置可实现目标。每实现一次目标，积1分，并设置相应积分的奖品。未过关的同学需先将本单元单词抄写4+1，再在已过关同学那过关，自己写中文，默写英文。过关后交给我检查。并持续跟踪未过关的同学，直到过关。多在家长群反馈学生学习表现或私下跟家长沟通，了解孩子在家表现，督促孩子学习。在这个年龄阶段，能自觉学习，不须要老师或家长督促的孩子是少数，大多须要监督。

二.坚持抓背诵分层。对优生，要求限时完成全篇背诵，发音要精确；对中等生，可将文章分两次背诵，刚好赐予确定和激励；对后进生，要求先知道意思，再读精确，先中文后英文，每天背诵2-3句即可。实现任务后，让家长签名。

三.课前三分钟视频共享。为了让同学们对英语课充溢期盼，怀着愉悦的心情上课，课前三分钟可播放相关视频。如，英文歌，英文演讲，英文小故事等。同时，也让同学们通过观赏视频感受到语言的奇妙。对视频中出现的同学们已学过的学问或重要点可进行问答，提高同学们运用已学学问的实力。

四.课堂上精讲多练。学生是学习的主体，老师起主导作用。要把课堂时间还给学生。多用启发式教学，多用学生的以往学问引进新学问，多用与学生生活休戚相关的事情举例，少说明。课堂上要多与学生互动，创建轻松，愉悦的课堂气氛。在语法教学中，讲解要清晰透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以理解，影响其学习自信念。

五.课后督促学生巩固所学学问，刚好完成任务。大多数同学都订购了翼听说，课后要恰当地运用这个较好的资源，不行奢侈。寒假就可以隔天布置相应任务，让学生按时完成。语言是日积月累的学科，需持续学习方能进步。不定期抽查学生完成状况，刚好跟家长反馈，督促家长关注孩子学习状况。充分调动家长关注孩子学业的主动性，得到家长的支持可以助力孩子获得进步，对我的教学工作也起到主动作用。

教学工作是一门技术，也是一门艺术，更是一门慢工出细活的工作。不行急于求成，只看学生成果来评价学生。我应仔细耕耘，更耐性，想更多方法来教化学生，期盼每一个学生都能往前走，都能实现“跳一跳，够得着”的目标。细心耕耘，静待花开！

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每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。

创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！

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1.课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学组织中老师应尽量多运用英语，尽管他们刚涉及英语，驾驭的英语句子和单词还很少，做到课堂英语化，以解除学生对母语的依靠和母语的干扰。由于小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体干脆来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，这样，学生在较熟识自然的英语环境中较轻松欢乐地驾驭英语。而在课堂中，我总觉得学生听不懂，会时常的用汉语进行说明，其实也把老师陷入犯难的境地。

2.小组合作学习，能够发挥集体力气。在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上相互切磋，相互帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和惊慌关系。如学生学会了四个单词后，就让同桌之间相互合作，打拍子，体现合作互助的关系。

3.从学生的口语，课堂的效果来说，驾驭得并不是很坚固，常常要进行日常训练，反复强调，嘴部发音不到位学生的许多，读音仍不太精确，须要接着强调，订正。

4.由于时间支配的较紧，内容太多，在写的方面没有刚好得以训练，在以后的教学中要留意这一点。

5.在课堂上有效地限制课堂，吸引学生学习留意力方面做得还不够，须要努力加强，刚好改进，让一堂课变得更加自然，更加流畅，更加和谐。

6.在课堂中，对学生的语音，读音没有做到刚好订正，对学习的`检测做得不够细致，得当，没有很好的关注个体的发展与学习，这一方面须加强。

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在网上研修学习期间，我观看了北京第五十中学、中学高级老师、英语老师兼职教研员--程安教化专家的精彩讲座《初中英语听说课教学设计与案例分析》。领会了专家的教化风格、先进的教化理论。这次培训让我了解到初中英语教化发展的最新动态、趋势;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教化家的博大胸怀和乐观向上的工作看法;身为老师要在教学实践中不断地学习、反思和探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。

本讲座主要阐述了在初中学习阶段，培育学生的听说实力是英语教学的基本目标之一，因此，以听说为主的教学是初中课堂上采纳最广泛的一种课型。本课程主要是围绕“有效的课堂教学设计才能获得更加生动、鲜活的教学效果”所进行的研讨。听和说既是教学目的，又是教学手段，提高学生听说实力和实际运用语言的实力是本课程的核心;实效性、生动、贴近学生生活实际是本课程的中心话题。那么在新课标下，结合实际谈谈我今后的教学工作准备：

一、更加注意培育学生的学习爱好

俗话说爱好是最好的老师。老师导入新课的教学语言奇妙合理、生动形象，能充分吸引学生的留意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，讲到关键时刻，戛然而止：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个老师，假如也能使学生越听越想听，就说明学生的学习爱好被我们充分调动起来了，达到这种境界就须要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个爱好、启发、质疑、解疑的过程。

二、培育学生主动参加课堂教学的意识

学习学问的最佳途径是自己去发觉，因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象的基础上归纳、总结得出来的，即试验型概念。

另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有主动参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经验视察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质。

因此，在初中英语教学中，我有意识地细心设计一些对理解课文有帮助，又好玩味的内容，从而指导学生自己去尝试发觉问题、提出问题，并参加解决问题，从而提高学生的全体主动参加意识，真正体现出学生的主体位。

三、老师要转变传统的教学观念

实施新课程，首先要进行的是观念的改革。突破框架，抛弃落后的、违反规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素养精神的现代教化观。现在中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础，然而考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师的我，更应当懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培育学生的语言运用实力，让学生在言语运用中学习语言。因此我不仅要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和特性差异的、活生生的人。而且要变更以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主子。

四、运用有效的方法进行教学

随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，更有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及我个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，依据初中生爱玩、好动的天性，我在课堂上穿插嬉戏活动、绕口令、比比看等等使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩。因为实物最能吸引学生视线，真实的情景更能使他们感到亲切、自然可信。我要不断利用直观教具或电化手段来协助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习爱好，让他们加深理解，强化记忆，取得志向的教学效果。

总而言之，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。在今后的教学设计过程中，我依据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学中之间的本质联系;然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要进行详细安排。我在教学中，不断激励学生收集生活中有关的英语，在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。通过这样的资源互动形式把课堂教学与社会生活紧密的联系起来。

英语教学反思9

在XX，XX，我在学校一级上了一堂公开课。信息是。这节课是本单元的第一节课。主要的语言结构是“引述到+动词原型”，它代表过去频繁发生的事务和过去的状态。语言的目的是谈论人们过去的状态。首先，我以简洁笔画的形式展示了三个孩子，引导学生用一种已知的语言谈论他们在外表上的差异，从而激发他们的学习爱好。在此基础上，引导学生进行猜字嬉戏，猜字，从而展示生词。结合课件中的图片，引导学生比较人物的过去和现在，学生自然会驾驭目的语。然后与学生一起完成听力训练，并结合目标语言完成所设计的任务。然后引导学生在小组探讨中总结本课程的学问点，并进行标准评估。最终，扩展和深化本节的学问，支配课后探究材料。讲完这门课的材料后，我有几点感想：

很胜利

1.重视教学过程的评价，刚好嘉奖学生。

我认为只有促进学生从一个胜利走向另一个胜利，学生才能体会到学习的乐趣和胜利的喜悦。只有这样，学生学习英语的爱好才能长期保持下去。因此，我在教学中运用嘉奖来培育学生的成就感，给学生一个大拇指、一个小饰物、一张笑脸、一句嘉奖的话，让学生感觉很高，并始终以饱满的热忱参加课堂学习。

2.设计理念“六步三环”这是清晰的。

本节的设计很深化，通过图片引出了一个问题：图片中孩子的外观与过去有什么不同？然后我带领学生一步一步地解决每一个任务中的问题，使学生能够自然地理解本课的学问点。简洁笔画和教学课件的应用，起到直观便利的作用，节约时间，增加课堂密度，扩大容量。该课件生动直观，加深了学生学习英语的爱好，认为英语不再是课本上枯燥乏味的文本，而是一种簇新而充溢活力的语言。设定的任务为学生供应必要的情境，让他们在真实情境中体验和理解，从而获得和运用语言。这种教学注意对学习主题的干脆体验，具有独特的教学效果。

在while任务过程中，学生通过自主学习、探讨、探究、与同桌和小组学生合作完成任务，促进学生技能的发展。课件中的听力设计使学生理解和理解。后来，角色扮演让学生们编出他们想编的对话。学生感到学习的主动权驾驭在自己手中，自由选择的空间扩大，参加面广。

新课结束后，我将引导学生总结本节中的材料，使他们全面驾驭大脑中所学的学问，并能在课前测试提出的问题：问题解决了吗？最终，让学生写下自己或他人过去和现在的改变，并在课后引导学生探究。

缺陷

1.简化任务设计。仅设计听力和表演等任务。在备课时，我们应当更全面地学习，关注学生现有的学问和爱好，并设计更好用的任务链。

2.这堂课没有支配写作练习。写作对于九年级的学生来说特别重要。在今后的教学中，应结合教材，适当支配相应的读写训练。

以上是我对自己的反思。要教得好，我们须要不断改进和刚好反思。新课程改革对老师的实力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者，也是课堂教学的演示者，也是课堂教学的组织者和指挥者。因此，我应当更加努力地探究教学理论，在实践教学中不断反思和提高自己的教学水平，争取更大的提高。

英语教学反思10

我们学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。我从学生实际动身，遵循教学规律，使学生获得基础学问和交际英语的初步运用潜力。因此，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以激发和持续学习动力，培育学生的自学潜力，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教化的主渠道，尽最大可能为学生创建运用英语的情景，指导学生主动地运用语言，在学中用，在用中学。以下就教学中的几点反思：

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文资料适当增减，自由发挥。也能够依据课文资料，通过问答形式作简要的复述。由单一的探讨资料过渡到综合资料，把几个不一样资料的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的求知欲。还特性留意，轮到中差生会话时，激励他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。

⑵注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意创建情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就留意了正确运用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，兴致勃勃了，课堂上学生们爱好盎然，学习主动性也大大提高了。

⑶对话运用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到FamilyTree这课，我告知学生都带一张"全家福"照片，依据自我的全家福来用英语介绍。有潜力的学生在依据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是快乐的海洋，在热情的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习爱好。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵美丽的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊异得连声欢呼着，雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛运用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜爱的颜色，挚友和父母喜爱的颜色等等。Whatcolourdoyoulike/Whatcolourdoseyourfather/mother/friendlikeIlike……thebest/Helikes…thebest。同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热忱。激发学生珍惜此刻的大好时间，要为祖国和自我将来得到更好的发展而勤奋学习。

二、狠抓基础，留意容量

一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体学生，留意容量，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，因材施教，有的放矢，合理支配好40分钟教学资料和进程，课堂上，让每个学生都参加学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对资料从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的基础上从听、说、读、写不一样角度绽开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了学问，突出了时间状态和不一样的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生主动思索，变更过去以老师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。形象的.教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向期望。

三、温故知新，克服遗忘

留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习―复习―再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础学问，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标学问动画片每一堂课前都放上几分钟，既搞笑又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注意反馈

教学时要到处思索如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进行归纳分析，然后老师以激励表扬为主，满腔热忱帮忙学生，刚好处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、留意培育自学潜力

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮忙他们养成良好学习习惯和自学潜力。

⑴早读课，每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期安排和短期支配，每一天坚持搞好课前预习。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。

⑷强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。帮忙学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，必需要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培育视察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想比较，归纳演绎等记单词和语法学问。

英语教学反思11

主题一：落实九月份教学反思中存在问题的状况

依据九月份的教学反思和学生问卷调查所反馈，主要问题如下：

1教学进度超过了学生的实际接受实力。

2复习课课型模式比较单一，呈现教学内容程式化。

3太强调学生学习单词的主观能动性，不能很好地亲历亲为狠抓词汇记忆学习。

考虑到原来已有的教学进度和高三教学的实际状况，本学期还依据专业教学中的问题，支配了每月三天的专业强化，所以在开学初制订的教学安排中，每单元复习练习课时不超过2节。一个月下来，学生在适应高三快节奏的学习过程中对英语教学比较的不适应，表现在老师自以为的快速全面地对教材学问的整理和落实之中，而学生还停留在原有的惯性学习看法和习惯之中，冲突自不待言。在对全学区的学生进行教学反思问卷之后，刚好和三个班的课代表沟通，寻查问题结症，在总进度基本保证的前提下适当调慢了教学进度，改为每单元复习练习课时不超过2.5节，把增加的课时用于练习讲解，力争让最大多数的学生能更充分地理解驾驭学问点，跟上总体节奏。

对于复习课，原安排是第一课时由老师单向传授讲解并描述为主，其次课时则支配配套练习讲解，其中的问题是重视了进度忽视了效度.经过一段时间的相互适应，感觉到这样做效果并不是最佳，所以在接下来的教学中，无论是学问整理课还是练习讲解课，尽量穿插一些互动练习和思索题目。依据现阶段的重点要解决句子结构问题，协作单元句型进行简洁句的翻译练习，通过该项教学活动有效地带动了基本语法的复习，应当说效果还是蛮大的。

开学初，从新课标动身，给学生制定了较为可行的单词记忆方案，并协作肯定的有效的检查措施，取得了肯定学习的效果。时间一长，学生们的学习惰性就暴露出来，总觉得单词记了忘，忘了记，坚持不下去了。作为老师每天去逼着他们也感觉挺累的，两方面缘由加在一起，导致了以后的单词记忆工作很难再坚持下去。怎么办？第一次月考以后，刚好跟进老师对单词记忆的全面背诵听写检查工作，累了不少，效果也好了不少。

主题二：分析20xx年高考浙江英语试卷，并比照本学区的实际状况，提出教学想法。

这次月考采纳了20xx年高考浙江英语试卷，状况分析如下：

全国平均分：82分

全省平均分：89分

去年我校平均分：57分

这次考试平均分：51分，最高分136分，最底分19分

总体特点：

20xx年高考英语试卷(浙江卷)注意基础，强调运用，突出实力；题量合适，选材丰富；时代感强，各部分试题难度适中，重点突出；能够考查出考生实际的英语运用实力，具有较高的信度和肯定的效度，既充分体现了英语教学大纲和考试大纲的要求，又较好地体现了新课程理念和素养教化的内涵，突出了对学生综合语言实力的考查。英语测试改革总体方向：突出语篇、强调应用、注意交际

分块说明：

单项选择：内容覆盖面广，重点突出，强调对基础学问的考查。考查内容均为大纲中所列的语法项目，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、冠词、形容词的比较级、动词、动词词组、非谓语动词、复合句等11项。其中依据语境进行词义辨析的题有所增加，达5小题之多。单纯考词汇的有12题。

阅读理解：既涉及地理、历史，又有人文、社会现象、科普内容、书刊介绍、信息技术变革等。文章思想内涵有肯定深度，语言地道，生疏词汇不太多。问题和选项的设计总体来说比较干脆明白，在考查揣测词义、理解主题思想、理解文章细微环节、做出推断、进行推断等阅读的微技能之外，还考查了对语篇的结构理解，体现了新课程标准中提倡的“培育学生有效的外语学习策略”的理念。

书面表达：所设计的情景真实性程度较高，符合考生的认知水平，考生有话可写，比较简单入手。今年第一次在写作中运用了开放性试题，变更了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生供应了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已驾驭语言的发挥。

教学想法：

对自己的要求

1明确任务：3500个单词和近1010个常用词组，接着抓实词汇教学工作。

2接着以句型为教学的主线，解决句子结构问题，能写一句地道的英语短句。

3落实练习讲解效果，讲的明白简易，听的清晰入味。

4以课外阅读来带动词汇的记忆和巩固。

对学生的要求

1有耐性有毅力完成词汇记忆的繁重任务

2练习后去感悟与反思，体察做对和做错的缘由，落实听课效果。

3多做句子翻译，要多考虑的结构、谓语动词的时态、主谓的一样

4留意学习动词(尤其是非谓语动词)与句法

5留意语境，通过阅读培育语篇实力和语感

英语教学反思12

任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运。反思一年来的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备四个基本要素：

第一要素：

语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节，没有英语学习环境，课时又不多，这就确定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，的确须要老师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创建环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动，但那只是创建一种环境。上课时搞活动，搞pairs、groups、dialogues，搞语言沟通的活动，大量运用英语是不是正式的沟通？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些沟通是预设的，是一种准交际。但是我们还要这么做，没有方法，所以我们平常应当不断创建英语学习环境。创建语言环境须要多年的坚持，不是一天两天可以创建出来的。把教室都贴上英语的标语、英语的格言把走廊都放上和英语相关的东西，就是在创建英语环境，让英语变成学生自己的需求。

其次要素：

在课堂教学中，要面对全体。在教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基矗

1、创设各种情境激励学生大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。

2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

第三要素：

在教学中关注学生的情感。在教学过程中应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得优异的成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素。因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间要做到：

1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感以及发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。

第四要素：

在教学中注意交际活动。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式。因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动，要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答

形式的对话，也可要求学生一个发指令，另一个做动作的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身与后排的学生进行两人活动。

英语教学反思13

本节课是小学英语五年级第四单元的内容的一个复习，要求学生能讲解并描述自己可以做的文娱活动以及学会询问挚友能做什么。是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说实力，并在教学中充分激发学生剧烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。

1、设计较新奇。为了使内容更充溢，通过创设情景，示范教学内容，习得语言学问点。并在驾驭课本学问之后，启发学生的思维，组织学生实践，通过调查自己的挚友等形式，培育了学生的语言交际实力。并以一首小诗达到巩固的目的，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明白，恰到好处。

2、体现了学生的主体地位。纵观这节课，我设计的环节都是让学生自主的依据情境说，学生参加面较广，充分调动了学生学习英语的主动性。整节课充分体现了以生为本的教化理念，支配了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有老师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，pairwork学会与他人沟通，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素养得到发展。并以“小组竞赛”的方式，充分调动了全体学生的参加主动性。

3、模拟情境，实现了学以致用的教学目标。我通过创设圣诞节party的情境，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，让学生自由练说，依据自己的实际状况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用的目的。

4、存在的不足，本节课我利用了活动式的教学方法，提倡了任务型教学，但在完全的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特殊是在最终一环节中，老师假如再花多一点时间让学生去交际，面对全体，使每个学生都机会去表演，那或许会更好些。还有，就是有些环节老师输入的较多，可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。

英语教学反思14

这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们好像感觉自己是大人了，变得深厚、含蓄，不再