高三历史教学反思

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高三第一学期的时间倏忽间就过去，回头想来这一学期是那样的惊慌、又是那样的充溢。对于教学，这一年称得上更上层楼，而这是只有高三才有的，高三犹如中学三年一个熔炉最终的高温加温时期，它是为成品出炉做打算，所以高三这一年是始终战斗在前沿的，它是热情的、惊慌的、是充溢希望的！

1、依据学情制定教学安排，并敏捷调整，刚好应对。

本届学生的特点是基础不够扎实，尾巴太大，高分的不突出，学习习惯不太好，抓落实难度大。我们依据这种状况确定放慢速度打好基础，长期安排与阶段性安排和目标相结合，以落实到为为目标，针对各阶段学生学习的状况反馈刚好调整教学策略，依据学生对学问的驾驭程度刚好调整教学进度，宁愿放慢速度而不因应付阶段考试而赶进度导致夹生饭。在制定安排或调整安排时都事先向学生预报，让学生心中也有复习的长期安排和阶段安排。

2、扎实打好学问基础，不断强化基本技能，提高综合素养。

新高考对学生的实力要求比较高，不单要驾驭记忆实力，还要驾驭辨析、推理等思维实力。教学中要重视学生综合素养的培育。但这种实力是建立在对学问基础更高要求的基础上的，因此对基础学问的驾驭必需更加扎实全面。我们特别重视第一轮的复习，尽量挖掘教材，对基本概念、基本史实力求讲清讲透，分析到位，且常常留意前后学问的联系和归纳，引导学生回顾史实，让学生加深记忆。对于基本技能，如阅读实力、理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等，则利用课堂通过典型题例来逐步培育。在最终一个月中指导学生回来教材，落实考纲。

3、加强学法指导和解题方法指导，总结规律，驾驭技巧。

今年的考题出得较偏，分布不均衡，很多学问点都过于边沿化，简单被忽视，但学生假如驾驭解题思路和答题技巧，运用平常训练的思维方式去推理分析，同样可以做对的，这种考题在肯定程度上体现了新课程理念，即教材只是最重要的学习资源，并不是唯一的资源，提高历史学习的思维实力是最根本的。所以，方法与运用是关键的实力。

（1）在学习方法上，我们引导学生先要学会安排，做好时间与内容的阶段性复习支配（可列表格），备课组也在每次的阶段考试或质检前都统一印发复习安排表（明确每天复习的每个学问点）；在落实课本学问时不能赶任务，引导学生学会解剖教材，从纲到目、到每个段落和每层意思，提炼要点，理解记忆，同时刚好联想，挖掘学问的内在联系，用推理的方法把教材学问连成整体，构建学问体系，并留意课本中基本概念的理解和结论性语言的分析，从分析问题中引导学生发觉规律，驾驭规律。督促学生课外做些学问点的归类和整理，这样既会加深记忆，同时也会培育学生的归纳综合实力，并简单发觉一些历史规律。

（2）在解题方法上，我们通过阶段的专项训练，每周定量完成文字题和选择题，刚好讲评，在讲评中引导学生驾驭题型思维方式，在训练中严格要求答题规范，解文字题时引导学生先读懂材料和设问，筛选信息，留意关键词，同时快速把试题与课本相关学问联系起来，找寻依托，并用相关历史语言组织严密的答案。

4、精选习题，精编提纲，整理专题资料。

依据不同的阶段复习任务，先后精选精编了一套单元练习、专题练习、考前综合练习、专项训练（分选择题、文字题）、学问归纳、问题解答、重热点问题、各地信息资料等。我们的习题都是经过各种资料中筛选出来的，量不多，但针对性比较强，在做完选择题的专项训练后很多学生都觉得不仅学问滚熟了很多，解题很顺手，速度也快了。

5、刚好帮助后进生和边沿生，加强个别辅导与沟通。

针对后进生比较多而影响均分的状况，我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象，对考完的试卷进行面批，并分析存在问题和努力方向，刚好赐予激励；在考前的一个月里，我们利用晚自修时间对一些文艺生进行了个别补课，使他们的学问缺漏刚好得到补救，并在高考中取得好成果；有些学生出现短腿现象，通过个别谈心，激励和方法引导，使他们感到效果很好。刚好的个别辅导与沟通不仅帮助学生补缺漏，更重要的是拉近了师生的距离，使他们重新树立了信念，到了最终阶段的考试，学生已经形成了刚好主动找老师分析试卷的好习惯。

回首这一学期，还是留下缺憾，因为年轻，有些急躁，对于一些学生忽视基础学问，处理上过于简洁。关于激励与指责的应用上还需讲究方法。希望在新的学期中，能逐步改进这些问题。

高三历史教学反思2

回想高三这半个学期来是那样的惊慌、又是那样的充溢。对于教学，我始终战斗在教学第一线，它是热情的、惊慌的、充溢希望的！前沿又给了我一个展示的最好平台，让我把以前积累的学问厚积而薄发。

一、加强责随意识。

高三是特别累的，高三备课，要新课、复习课一起备，所以乏累不堪是很常见，但责任心让我特别明确，老师努力的一切关乎学生的`将来，肯定要用120%的精力与耐性去备课、备学生，这样才可以说得上对得起学生、对得起身为老师的这颗心。高三从时间上来看两头适应难，简单出现波动，中间过程须要稳中有升，作为老师，在学习上必需对学生进行指导。因为高二的相对宽松使得学生上了高三有些不适应，这时要利用一切可利用的机会对学生进行心情与学情的调整，既要系统学问体系，也要不断渗透方法，用一颗充溢责任感的心去与学生沟通，那么学生会以一种重视但心中很踏实的感觉走好高三这一年。这是给老师本人和学生创设一个良好的学习与生活的氛围，这很大程度上源于老师的责任心，责任重于泰山，事实上何止于此！

二、不断完善自己。

老师这个行业确定着这是一个不断学习的行业，但随着时间的累积可能人们更重视阅历的积累，但事实上阅历肯定要与学习相结合这样二者才能真正焕发魅力。备课、相互探讨，这让我在复习课中进步很快，渐渐相识到复习课要符合考试说明、安排得当、体系清楚、主线明确、基础扎实、详略相宜、训练到位、巩固时间合理、推陈出新。同时自我的不断学习极其重要，通过网络媒体和同科老师的沟通，结合教学实际，不断发展要求自己要有自己的见解，所以自我的积累和感悟更是自己教学特色形成的重要部分，半个学期来我仔细钻研这几年的全国和地方的高考题，又不断作大量习题，看《历史教学参考》、考试报这样的书报杂志，一些专家的评议和分析出题走向，加上自我分析来形成自己的思想，这一点现在想来特别重要。

三、多与学生沟通

学生是学习的主体，了解他们的须要。成果好的学生须要在难度、实力上有更高的跨越；成果中等的学生系统学问，化解过去遗留的难点和盲点；对于成果较差的学生要强化基础提高应试技巧等等