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文档简介

2014.09-2016。12教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体、智、德、美、劳的

优化教育行为,促进幼儿整体、和谐的发展。定期对幼儿进行整体性评估，为幼

儿建立客观、丰富的个体发展档案,是幼儿园的一项基础性工作。我园把“幼儿

社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。具体实施的原则及要求：一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要,以便提供更加适

关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注

和能力程度.在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案

习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。而这些恰恰是素质教

育目标的重要方面。二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行.孩子自然生活的反映。可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价.在真实的游

最高水平.在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，

组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。三、发展评价应强调多元价值取向。1。答案或问题解决方法的多元化。我们应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的答案和解决问题的方法，切勿死扣所谓的“标准答案"。在评价过程中，应与日常生活中遇到问题时一样，鼓励幼儿寻找不同的、创造性的解决问题的方法。2.表达形式的多元化.素质教育精神倡导现代教育要培养有创造意识、情感和相应能力的人。现代评价体系理应遵循这一核心精神,允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知结构后，能自主选择一种适宜的方式展现或表达.戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多种方式。鼓励评价者有所创新。四、幼儿发展的评价应结合描述性评价面的发展进行非统一标准的描述性评价。以便更好地体现以人为本理念,反映幼

儿的个性、特质幼儿发展评估方案幼儿发展评估方案.性评价。主要是对日常搜集的评价信息进行汇总,并对日常难以观察到的项目进

行专门性的观察或测查，最后将有关信息进行分析、综合，形成价值判断。目的

的教育目标、策略,及时调整环境和材料的适宜性，更有效地引导幼儿发展。为

的影响,在某一年龄阶段，在各种因素的相互作用下，一个群体中的幼儿，往往

个处于生命早期的幼儿，无论在“队伍"中处于何种位置，都不能决定他未来的

可能发展.我们提供的评价标准是对某一年龄幼儿所应达到程度的要求，它提供

和帮助。具体措施：1.建立幼儿个体成长档案。理幼儿的各项发展性资料，进一步完善、丰富幼儿的个体成长档案。3.对新入园的幼儿先要进行发展情况调查，以了解幼儿的现有水平。4。每学年定期的对幼儿基本动作技能、行为习惯、语言及艺术发展、情绪情感及社会性发展水平进行评估测评和统计分析，促进幼儿的德、智、体、美、劳等各方面的综合发展。写素

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