《皇帝的新装》教案

第页共页《皇帝的新装》教案《皇帝的新装》教案《皇帝的新装》教案1，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为2K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。《皇帝的新装》教案2一、教学目的：1、知识与才能的目的：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。2、情感目的：深化领悟全文的主旨，体会本文的寓意。二、教学重、难点：分析^p体会人物形象，体会寓意三、教学方法：1、自主性学习2、合作性学习3、研究性学习四、教学手段：多媒体五、教学课时：1课时六、教学过程：〔一〕、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有挖苦意味的故事，导入《皇帝的新装》。〔二〕、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“——记一位××的皇帝”。2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。〔根据提示〕〔三〕、局部分析^p，细致品味。1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？〔从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。〕2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析^p人物形象。〔四〕、拓展延伸。1、让学生给文章结局进展续写或给文章补写一个详细情节。〔培养想象力、联想力〕引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的泉。”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的目光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？〔自由发言〕4、老师归纳、总结。本文通过一个昏庸____又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和挖苦了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。《皇帝的新装》教案3【教学设计A】导读品析型创意说明：这篇近似于小说的童话，语言粗浅易懂，故事有趣耐读。但课文蕴涵着深化的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深化理解，仔细玩味。另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。教者应防止烦琐的分析^p，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题，深化理解童话的深化寓意和写作特点。教学步骤：一、引发兴趣，导入新课请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》，从中引出对童话体裁的认识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》，读过他的《丑小鸭》，今天我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、作者。二、简介作者，理解背景1鼻胪学介绍作者。介绍时以一个同学为主，其他同学补充。〔旨在培养学生撷取处理信息的才能〕2苯淌介绍写作背景三、朗读复述，梳理情节1笨焖倌读，阅读课文，准备复述课文。2敝该看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。〔旨在培养学生上课专心听讲和表达的才能〕3币导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事件?并简要概括。学生讨论后投影显示：引子：皇帝爱穿新装〔1〕开端：骗子喜做新装〔2－4〕开展：君臣查看新装〔5－12〕高潮：皇帝穿展新装〔23－32〕结局：小孩揭穿新装〔33－36〕四、深化钻研，理解寓意。1．默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。考虑：为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?〔旨在培养学生发现问题、分析^p问题的才能〕2．紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样对待安徒生创造的这个艺术典型?〔旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思索、辨析问题的才能。〕3．社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局，你是怎样认识这个问题的?〔旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义，以及对学生进展人生观教育。〕五、学习想象和夸大〔一〕投影出示问题，小组讨论活动童话的特点就是通过想象和夸大来反映生活。想象和夸大是不可分割的，夸大是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸大是如何表达的?结合以下提示，小组内试做详细的分析^p，要求小组内有详细的讨论记录，老师适时适量给予指导。〔旨在亲密师生双边活动，培养学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的才能。〕1北硐衷谌宋镄愿竦目袒上。2北硐衷谌宋锏脑庥錾稀3北硐衷谙附诿栊瓷稀〔二〕激发想象，训练表达这个童话故事很有趣，因为作者想象得很巧妙，请同学们按照以下提示也展开自己的奇思妙想。〔此题旨在培养学生的想象才能和口头表达才能。〕1奔偃缁实塾涡型瓯希在皇宫门口遇到两个骗子，他们之间又会有怎样的对话呢?2奔偃绻中有个敢于讲真话的“包公”“魏征”，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?六、朗读感悟，加深理解按课文中出现的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，朗读课文，通过朗读，进一步体会课文的深化思想性和高度艺术性。七、迁移拓宽，训练思维由一个小孩道破了事情的真相，实在太妙了，以《深化的含义，奇妙的构思》为题，写点评价性的文字。【教学设计B】自主操作型创意说明：安徒生的这篇童话文字较为粗浅，故事很有吸引力，适于学生自学，教者应多给学生锻炼的平台，让学生走出老师的“扶持”自我开展，学习时以读为主，通过大量的朗读，理解童话的深化寓意。“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。”而想象与夸大又是童话的突出特点，在学习课文时，既要体会作者的丰富想象，又要引导学生大胆想象，把培养想象才能融于教学之中。教学步骤：一、默读课文，复述故事二、讨论问题，理解课文投影显示：1．骗子为什么敢骗皇帝?他们不怕臣民们揭穿骗局吗?2．皇帝很想看看衣料织得怎么样了，可是一想到骗子说的那句话，“他心里确实感到有些不大自然”，他为什么会有这种感觉?3．两个织工固然是骗子，皇帝、大臣、骑士们其实都是骗子，你同意这种说法吗?为什么?4．只有小孩敢揭穿骗局，这说明了什么?〔本环节旨在帮助学生理解课文，感知人物形象，感受作品的现实意义和挖苦艺术〕三、角色朗读，深切感悟1鄙杓平巧不管是皇帝还是织工，不管是大臣还是官员，他们都在故事中扮演着自己的角色，演绎着自己的丑陋。请同学们为以下角色讨论设计朗读时的声音腔调。讨论后投影显示。皇帝〔自负、骄傲，盛气凌人〕骗子〔甜言蜜语、油腔滑调〕老大臣〔故作镇静，声音苍老嘶哑〕小孩子〔无所顾忌，声音清脆响亮〕2蓖蒲巧3苯巧朗读，填表评议，〔此题旨在学生把握人物身份性格，进一步理解内容和童话的挖苦意义。〕四、读中学写，以写促读叶圣陶先生1930年写过一篇续作，题目是《皇帝的新衣》，阅读后完成以下各题：1贝宋闹械幕实塾搿痘实鄣男伦啊分械幕实巯啾龋性格上有了哪些不同之处?作者为什么会有这样的创造?2币妒ヌ詹迳狭讼胂蟮某岚颍皇帝的形象不仅愚蠢、虚伪，而且暴戾、凶残，写得妙趣横生，同学们以“皇帝回宫后……”为开头写一篇续篇，极尽想象之奇妙。五、完成读写，课下交流。《皇帝的新装》教案4教学目的：1熟读课文，理解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸大的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。假如一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大概？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想理解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸____而又穷奢极欲的皇帝受骗受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。学生阅读课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完好。新装—新装—新装—新装〔四〕整个故事情节中，以骗开场，以骗完毕，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。〔学生阅读课文，考虑讨论，然后答复〕※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。※细读他们的语言和心理，考虑讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、老实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸〔六〕故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？〔学生考虑讨论，然后答复〕老师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。指导学生考虑讨论※本文分别挖苦鞭挞赞扬了谁的什么特点？〔提示：可选用以下词语〕至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸大想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果？〔提示：它们以现实生活为根底，有生活的真实〕四理解它的体裁——童话童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。五作文：看完《皇帝的新装》这那么故事，试想：皇帝对老百姓会怎样？对小孩子会怎样？对骗子会怎样？反过来，老百姓会怎样对待皇帝？大臣们会怎样对待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时由人民起义军，情形又会怎么样？同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。六作业展开联想讨论你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想？提示：１说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。２昏庸____的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。３骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。４要做一个无私无畏、敢于说真话的人。板书设计爱愚蠢语言做虚伪1皇帝动作16皇帝的新装穿自欺欺人心理安徒生展比照老实小孩《皇帝的新装》教案5一、教学目的：1、理解安徒生及文章内容。2、把握文中人物个性特点。3、初步感知主题。二、教学难点及重点；个性化朗读三、教学过程：〔一〕、导入：今天我们一起来学习丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话《皇帝的新装》。大家理解安徒生吗？谁来给我们介绍一下。〔安徒生，丹麦，童话作家，作品有《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，《野天鹅》，《大克劳斯和小克劳斯》等〕〔二〕、复述情节：大家都看过本文了吗？谁来给大家简要地复述一下这个故事？〔图片提示，显示主要情节：爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装〕，学生复述。〔三〕、找出圈套：提问：从刚刚的故事里，大家可以看到，骗子要行骗成功，往往要设下一个圈套，你能否从文中找出说明骗子设下圈套的这句话。〔这种布有一个奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。强调“称”字的特殊读音：称chen职；杆秤cheng〕〔四〕、明确人物在情节开展中的作用：问：一个至高无上的皇帝为什么会一丝不挂地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？明确：骗子：行骗皇帝：受骗大臣：助骗百姓：传骗小孩：揭骗〔五〕、读一读，演一演在刚刚大家说的各种“骗”中大家认为哪一种“骗”最精彩，找出来读一读，演一演，并说说你为什么觉得这部分精彩。1、学生自由组合，分角色朗读、表演，老师点拨。2、挑选比拟优秀的且能代表各种“骗”的小组在班中交流。表演完一组，学生进展自我评价，且分析^p原因。〔六〕、归纳小结：各个人物性格特点皇帝：昏庸、愚蠢。大臣：阿谀奉承、愚蠢、虚伪、自私。百姓：怕被杀头，怕被人嘲笑小孩：天真烂漫，无私无畏〔七〕、讨论主题：1、骗局最后还是被揭穿了，但为什么要借小孩的嘴来揭穿这各骗局呢？2、骗局揭穿后，皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子逃跑了吗？为什么？3、该向谁学习？有人认为要向骗子学习，你认为呢？〔八〕、作业：1、读一读，写一写：〔选择自己不会的〕夸耀〔〕称职〔〕滑稽〔〕陛下〔〕头衔〔〕骇人听闻〔〕2、想象力训练：〔1〕.想象皇帝回宫后会想些什么，做些什么？〔2〕.想象假设孩子没有把真相说出来，结果会怎样？《皇帝的新装》教案6教学目的：1、理解故事内容，体会文中人物的各自特点。2、初步学会运用想象、夸大的方法续写童话故事。3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根，感受老实的重要性及其人生意义。教学重点、难点：引导学生与文本平等对话，自主解读文本，并在一定程度上超越文本。预习要求：1、掌握146页上“读一读，写一写”中的词语。2、以《皇帝回宫以后》为题，写一字左右的短文。教学过程：一、导入课文引领学生走进童话王国，共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。二、检查预习1、读一读：实物投影拼音、词语，学生单读、齐读。2、讲一讲：学生概括故事内容。3、议一议：提醒主要人物关系的核心(1)用一个字提醒故事中主要人物间的关系。(2)详细说明主要人物之间“骗”的关系。(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。[过渡]：没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了，那么，皇帝回到宫中会有怎样的行动呢？三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进展续写的学生来交流(朗读，实物投影)；2、说明自己续写的理由。[过渡]：如此浩大隆重的游行大典，却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽，洋相大出，皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模拟法庭审理1、明确角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：骗子；被告：孩子。法官：执教老师。其余同学为法庭听众。(可各邀请5位同学组成智囊团；被告可另邀请一位老师为律师，只能出谋划策，不能发言。)2、宣布规那么：三原告分别确定被告的罪名，并陈述理由；被告依此就原告的起诉，作自我辩护。(1)学生准备。(2)开庭审理：原告、被告双方分别陈述、辩护。(3)公布庭审结果：原告胜诉。五、提醒主旨1、法官现场民意调查：分别征询被告、原告对法官的满意程度。(引《宰相刘罗锅》主题歌词“天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓”)2、揭旨：(1)“皇帝的新装”似一架天平，秤量出“老实”和“虚伪”在人们心中的分量。(2)骗局使我们看到了一个荒唐的社会及其根。六、学生搜寻皇帝、大臣、骗子的罪证，并交流。七、：说真话，办真事，做真人。《皇帝的新装》教案7【教学目的】通过品味语言，培养学生创新阅读才能和听说才能。【教学重点】培养学生联想和想像才能，曲折地表现生活的才能。【教学难点】引导学生从品味语言入手，理解作品深化的内涵和思想感情。【教学内容和步骤】一、导学定向(出示小黑板，学生诵读)。题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。激疑：这首诗给我们什么启示?学生讨论，老师小结。明确：多角度、多侧面地对待事物。交代本节课的教学目的：通过品味语言培养学生的创新阅读才能和听说才能。二、理解文章线索。学生考虑明确：爱--织--看--穿--议--揭。全文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展现他们的性格特征。三、品味语言，讨论问题。问题1：本文揭露和挖苦了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。作者对老百姓的态度又如何呢?请结合课文的语言谈谈你的看法。学生考虑，老师点评。明确：作者对皇帝的挖苦是辛辣的，而对老百姓却写得很有层次，很有分寸。对老百姓的挖苦是好心的。老百姓说假话只不过是怕别人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招来杀身之祸。问题2：如何评价课文中的两个骗子?学生考虑、讨论，老师点评。语文教案－《皇帝的新装》标签：七年级上册语文教案,人教版七年级语文教案,语文教案－《皇帝的新装》,明确：(1)骗子针对皇帝的贪图享逸，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改正自新，治理好国家。(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到疗救的效果。(3)安徒生在童话的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意是有意向读者敞开一扇感情之门--他并不痛恨那两个骗子。(4)安徒生把骗局当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，剖析社会人生的病态。问题3：大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义?学生考虑、讨论，老师点评。明确：人，要敢于正视现实，多一份真诚，多一份爱，世界将变得更加美妙。这，才是作品深化的内涵。四、学生当堂续写课文结尾，一同学上讲台朗读自己的作品，其他学生点评。五、答记者问。一人扮演皇帝(或骗子)，全班同学扮演记者，记者设计几个问题向皇帝(或骗子)提问，皇帝(或骗子)作答。六、迁移训练作文：修改课堂上课文结尾的续写。要求：1.大胆想像，富于创新。2.字迹工整，突出中心。3.300字左右。《皇帝的新装》教案8学习目的1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．整体感知课文，理清故事情节。3．领会文章深化的内涵，理解人物形象。教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。2.增补课文情节，进展想像思维训练。教学难点对童话主旨和借助夸大、想像反映生活的写法的理解。教学方法1.朗读法。在感知课文内容根底上，进展分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。2.讨论法。就情节开展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深化品评童话故事。学习过程：一、预习1．找出课文中的生字生词，，给它们注音、解释，并学会运用。(1)夸耀(xuàn)：本课指夸耀。(2)称职(chèn)：可以胜任所担当的职务。称：合适。(3)妥当：稳妥适当。(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵敏。(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。(6)呈报(chéng)：报告(上级)。(7)华美：美丽而有光荣。(8)精致：精巧细致。(9)陛下(bì)：对君主的尊称。(10)头衔：指官衔、学衔等称号。(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。2．朗读课文，考虑课后研讨与练习。1．理清故事情节，准备复述课文。二、导入1．作家作品简介。安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫困的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开场写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，挖苦统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。-本文根据西班牙一那么民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深化地解剖了当时社会的病状。2．关于童话本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、课文朗读与分析^p1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。(1)分配角色表达旁白皇帝老大臣骗子老实的官员大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗读，熟悉课文。(3)分角色朗读课文。(4)评价2．探究质疑：请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。讨论并归纳：第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。第四段：从“这样”到完。四、自主学习1，复述“爱新装”部分。(1)准备工作，弄清几个问题。①课文怎么写皇帝爱新装的?讨论并归纳：从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱夸耀新衣爰新装从换衣次数：每一天每一点钟②写皇帝爱新装的目的是什么?讨论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸____、荒唐可笑，也写出皇帝受骗受骗的缘由。(2)准备工作，找出第一段中【关键词】：^p语。讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“夸耀”、“都”、“总”等词。(3)请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求详细复述。(4)评价。2．复述“看新装”部分。(1)准备工作，弄清几个问题。①两个骗子用什么手段获得了皇帝的信任?讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。②皇帝派了老实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：他什么东西也没有看见。老实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有疑心过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”③皇帝又派了另外一位老实的官员去看织布，这位老实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位老实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有如今这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”⑤皇帝亲自来看织布，那两位老实的官员为什么要抢先介绍?讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以祖先为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华美的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。(2)准备工作，找出第二段中关键的词语。(3)请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。(4)评价。五、合作探究1．复述“穿新装”一段。(1)准备工作，弄清几个问题。①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。②课文怎样写两个骗子献上新衣的?讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。④大家为什么都称赞新衣?讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。(2)准备工作，抓住【关键词】：^p语。(3)请几个同学复述“穿新衣”。(4)评价。2．复述“展新衣”一段。(1)准备工作，弄清几个问题。①皇帝穿着“新装”开场游行，老百姓为什么不敢说真话?讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。②小孩子为什么敢于说真话?讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?讨论并归纳：在这样一个谎话充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?3．探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析^p。讨论并归纳：(1)昏庸____，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，受骗受骗可以看出。(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。4．探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析^p。讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却竭力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。5．探究质疑：这篇童话挖苦了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸____而又穷奢极欲的皇帝受骗受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。5．探究质疑：想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?六、作业:作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和考虑的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸大挖苦的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。七、教学后记：《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的挖苦。八、教学反思：皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(开展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合小说情节的开端、开展、高潮和结局四因素建构。《皇帝的新装》教案9教学目的一、知识才能目的:1.理解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2.做阅读提要，用连接的语句复述故事情节，理清写作思路。3.朗读课文，揣摩人物心理，分析^p人物形象，进步语言感受才能。4.理解童话中夸大和想象的作用，进步阅读浅析童话的才能。二、过程和方法目的在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析^p人物，理解主题的才能。三、情感态度价值观目的通过情感体验，引导学生做一个纯粹无邪的人，提升价值观。教学重点理清故事情节，分析^p任务形象，探究童话深化的寓意。教学安排一课时教学过程一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗?(出示幻灯)同学们答复得很好，如今让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。二、展示学习目的三、作者简介:(一)安徒生，(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开场写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。(二)介绍“童话”体裁介绍:童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，梦想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。四、检查预习:五、整体感知(一)速读课文，并考虑下面的问题:1.课文以什么为线索?新装2.梳理文章脉络引子:皇帝爱新装开端:骗子织新装开展:君臣看新装高潮:皇帝穿新装结局:小孩揭新装3.皇帝的“新装”有什么特异的功能?(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)(这是骗子的钳口术，也是推动情节开展的关键)(二)整体感知1.复述课文(采取接龙复述的形式)2、考虑;这篇课文写了哪些人物?(抢答)课文情节是围绕哪个字展开的?文中各种人物是怎样围绕骗字活动的?(出示幻灯)六、精细研读一篇优秀的童话故事，不仅要有完好巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸大，丰富的想象以及传神，生辉的语言。1.品味精彩片段(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了夸耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么?每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸大，它有什么表达效果?朗读时应读出什么语气、语调)。用一句话概括这段话内容。(第一句强调的重点是除非为了夸耀以下他的新衣服，用夸大突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的.语气，语调平缓，这段话用概括，比照的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。)(2)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没看见!这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说:“我非常满意!”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理?朗读时怎样读。(一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却竭力赞美，而且用了“极”“非常”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负)。(3)“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。(小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低)。2.小组交流:(分四个人一小组，进展交流分析^p，然后提问)根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人?3.老师归纳总结:皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人大臣:昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人骗子:狡猾、贪心、擅长设骗孩子:老实、天真、无私无畏七、自主探究1.骗子的骗术是文章想象最完美的表达，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么?最后为什么让一个小孩来揭穿?这天真的声音给了我们什么启示?这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自平安考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他敢于说真话。天真的声音启示我们，要做一个老实的人，做一个敢于说真话的人。八、感悟主题:一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的考虑，这篇课文主题是什么?(鼓励学生对童话主题作出多元解读:①无情揭露当时社会的丑恶，挖苦了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行;②提醒了受世俗影响伪的性格弱点。要有一颗老实正直的心)九、拓展延伸。1.大家议一议:有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意见呢?2.拓展训练:作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和考虑空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢?是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想象的翅膀，学习安徒生夸大挖苦的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。(发挥想象，给本文写一个续篇，描绘游行以后发生的事情)给学生几分钟时间，进展习作训练，然后找2-3个同学进展习作展示，写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。十、课堂总结。作为一个人要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。假如每一个人都多一份真诚，多一