2A（上海牛津） Unit2 A Snack Bar (第二课时)教案共3篇

2A（上海牛津）Unit2ASnackBar(第二课时)教案共3篇2A（上海牛津）Unit2ASnackBar(第二课时)教案12A（上海牛津）Unit2ASnackBar(第二课时)教案

教学目标：

1.教育学生了解不同种类的小食品和它们的制作方法。

2.培养学生的口语交流能力，通过多角色扮演,提高学生的英语口语表达能力

教学重难点：

1.学生学习并掌握描述不同种类小食品及其制作方法的英语措辞。

2.学生学习并掌握小食品点单及小食品制作过程的常见英语表达。

3.学生进行英语口语交流实践。

教学准备：

食物图片和实物，黑板和白板，幻灯片课件，小卡片。

教学过程：

Step1:Revision

让学生口头重温上一堂课学习的名词，比如：饮料以及食品，如：汉堡包、三明治

Step2:Presentation

1.展示食物图片，问学生它们能看出些什么品种的食品及它们主要的制作方法。

2.教师可以上课件列出小食品点单，例如：

Frenchfries薯条

Onionrings洋葱圈

Cheesesticks芝士条

Friedchickenwings炸鸡翅

3.鼓励学生自己探究学习，介绍英语表达和制作方法，或通过学生一起分享信息。

例如：学生A:Ilikeonionrings.你们知道洋葱圈的英文怎么说吗？

学生B:Onionrings.老师说过。

学生A:那你们知道它的制作过程吗？

学生C:没有。制作洋葱圈得切洋葱圈，用淀粉，蛋汁和面包屑油炸至金黄色。

Step3:Practice

1.学生分组扮演点单师和食物制作师。

2.学生可以借助提供的小卡片，使用所学的英语表达去点单，食品制作师则要用英语回答点单师所问并制作出点单上的食品。

3.学生可以根据自己的创意，设计自己的小食品制作方法，口头描述和现场模拟制作。

例如：

学生A:WouldyoulikeFrenchfries?

学生B:Yes,please.

学生A:Howwouldyoulikeit?Withsaltandketchup?

学生B:Nothanks.Canyoumakeitwithcheesesauce?

学生A:Sure.

Step4:Consolidation

让一些学生进行口头交流并分享自己的学习经验,回答老师提出的问,并发表自己的看法和建议。

例如：

Q:Whatsnacksdoyoulike?Howdoyoumakethem?

A:Ilikecheesesticks.It'seasytomake.Coverthecheesewithbreadcrumbsandfryitintheoiluntilgoldenbrown.

Q:Doyouthinkmakingsnacksathomeorbuyingthemisbetter?

A:Ithinkmakingthemathomeishealthierandmoreaffordable.Youcanalsohavefunwithyourfamilyorfriendswhilecooking.

Step5:Homework

要求学生通过互联网或图书馆等相关资料，了解一种新的小食品及其制作方法，并在下一次课前准备分享信息。

教学反思：

小食品是学生们日常生活中非常喜欢的美食，本课时通过呈现食品图片并教给学生相关的英语单词、制作方法、以及点单过程等等，深受学生们的喜爱，并且能够使学生通过多角色扮演,提高学生的英语口语表达能力。只要老师针对学生的实际情况进行需求分析、目的明确、内容安排得当，加强形象化、趣味性和互动性，教育效果就一定好。2A（上海牛津）Unit2ASnackBar(第二课时)教案22A（上海牛津）Unit2ASnackBar(第二课时)教案

教学目标：

1.学习基于SnackBar的连环画strip。

2.学生能够理解和表达与strip相关的表达方式和句子，包括动词短语和形容词的使用。

3.学生能够使用所学语言完成连环画的创作和对话。

教学步骤：

Step1:课前导入

教师介绍上一堂课的内容并复习课堂讨论，为本次课程创造平稳的过渡。

Step2:预习

预习连环画strip中的剧情，并试着理解和记忆相关表达方式和句子。教师可以利用PPT等工具，将连环画的内容呈现给学生。

Step3:课堂讲解

教师介绍连环画中使用的动词短语和形容词，并与学生一起探讨它们在故事中的含义和用法。

教师还可以通过类比的方法，引导学生理解和记忆新的单词和短语。

Step4:练习

教师将学生分组，并让他们一起完成一幅连环画的创作。教师可以在板书上给出多个连环画框，然后让学生根据故事情节完成游戏。

每一组都要保持互动，并共同创作出有趣的、具有连贯性的故事。

Step5:语言扩展

教师让学生结合strip中的内容，写出自己的对话或情景剧，并要求使用所学的单词和短语。教师可以在这个环节积极鼓励学生进行交流，并帮助他们改善语言表达。

Step6:课堂总结

教师和学生一起回顾本次课程的内容，针对幸存下来的疑点进行讨论并总结本节课的重点内容。

Step7:课后作业

要求学生再次复习strip中的单词和短语，并完成一个与连环画strip相关的作业，包括描述strip内容、创作新的连环画以及撰写自己的对话或小剧本等。

教学重点：

1.学习使用连环画中的动词短语和形容词。

2.学生能够使用所学语言完成连环画的创作和对话。

教学难点：

1.学习连环画中的语言表达，并能够熟练地理解它们的含义。

2.鼓励和帮助学生进行语言扩展，提高他们的语言表达及创造能力。

教学评估：

1.在课堂上评估学生对故事和书写规则的掌握情况。

2.作业查阅。

3.讨论的形式进行评估。

本节课程的重点是让学生在创意和表达方面水平得到提高，所以教师需要在教学过程中注重鼓励和指导，使每个学生都能充分发挥自己的思维和创造潜力。同时，教师应该通过让学生多次练习、多次交流的方式，逐渐提高他们的表达能力。2A（上海牛津）Unit2ASnackBar(第二课时)教案32A(上海牛津)Unit2,LessonA:SnackBar

Objectives:

-Tointroduceandpracticevocabularyrelatedtoorderinganddescribingfoodinasnackbar.

-Todevelopcommunicationskillsthroughrole-playandconversationpractice.

-Toreviewcountableanduncountablenounsandpracticeexpressionsofquantity.

Materialsneeded:

-Picturesormenusofvarioussnackitems

-Flashcardswithvocabularywords

-Role-playscenarios

-Practiceexercisesandworksheets

Introduction:

Beginbyaskingstudentsabouttheirfavoritesnacksandwheretheyliketoeatthem.Useflashcardsorpicturestoillustratevarioustypesofsnacksoritemssoldinsnackbars.Introducekeyvocabularywordssuchas"hamburger,""fries,""soda,""muffin,"etc.Encouragestudentstoaskquestionsandpracticeusingthenewvocabulary.

VocabularyActivity:

Useamatchinggameoradialogueactivitytoreinforcethenewvocabulary.Havestudentsworkinpairstomatchpictureswithwords,ortocompleteaconversationaboutorderingfoodinasnackbarusingthenewwords.

Role-PlayScenarios:

Dividestudentsintopairsorsmallgroupsandgivethemrole-playscenarios.Onestudentwillbethecashierorserver,whiletheother(s)willbethecustomer(s).Encouragethemtouseappropriatevocabularyandexpressionswhilepracticingorderingfood,askingforthebill,andthankingtheserver.

GrammarFocus:

Reviewcountableanduncountablenouns,andpracticeexpressionsofquantitysuchas"aglassof,""apieceof,""acanof,"etc.Useworksheetsorpracticeexercisestoreinforcegrammarconcepts.

Conclusion:

Wrapupthelessonbyhavingstude