Going about - 公开课教案共3篇

Goingabout----公开课教案共3篇Goingabout----公开课教案1Goingabout公开课教案

课程名称：Goingabout

时间安排：1小时

目标学生群体：高中生

目标：通过本课程，学生将学会如何使用Goingabout这个短语并能够在日常生活中正确地运用该短语。

授课方式：教师讲授，小组合作，个人练习。

教材及工具：投影仪，白板，PPT。

Step1：导入

教师将在白板上展示一幅图片，该图片中有一些人在商场内溜达，解释图片场景后，让学生猜测这些人的行为。

教师引入本课程的主题：Goingabout。

Step2：讲解Goingabout的含义及用法

教师为学生讲解Goingabout的含义及用法。请学生在笔记本上记录下教师讲解的关键信息。

Goingabout含义：行动、忙着做某事。

Goingabout用法：begoingabout+动词（ing形式），意为“正忙着做……”。

举例说明：Shewasgoingaboutherworkwhenhearrived.（在他到达时，她正在忙着做她的工作。）

Step3：运用Goingabout

教师将课题转入到学生的实际生活中，为学生讲授如何正确使用Goingabout。

针对不同场景，教师为学生提供了一些实际的例子，让学生猜测人们正在做什么，并用Goingabout这个短语来描述。

举例说明：

-A：一位老板正在商店里逛，看起来很忙。

-B：Heisgoingabouthisbusiness.（他正忙着做他的事情。）

-A：Tom正在为参加比赛训练，看起来很忙。

-B：Tomisgoingabouthistraining.（Tom正忙着做他的训练。）

-A：Lisa在家中准备晚餐，看起来很忙。

-B：Lisaisgoingaboutpreparingdinner.（Lisa正忙着做晚饭准备。）

教师要求学生用Goingabout这个短语来描述5个日常场景。

Step4：小组讨论练习

教师为学生组织小组讨论环节，鼓励学生围绕Goingabout这个短语，讨论如何在不同场景中使用该短语，并在小组内进行讨论和交流。

教师要求每个小组用Goingabout这个短语来描述2个不同的日常场景，并确保每个小组表达不同的意思。

Step5：个人练习

教师为学生准备个人练习材料，让学生在课堂上进行个人练习。

个人练习材料包括以下两部分：

1)学生将被要求使用Goingabout短语来描述一个熟悉的场景，他们可以自由选择场景。

2)学生将会获得一组单词，他们需要使用这些单词来编写3至5个句子，并在每个句子中使用Goingabout短语。

Step6：结论

教师复习本堂课所学内容，并让学生分享他们在练习中的发现。

教师再次确认学生是否能够正确使用Goingabout这个短语，并加强知识点的巩固。

Step7：结束

教师结束本节课，激励学生独立学习，并通过下一次课程进一步强化所学知识点。Goingabout----公开课教案2Goingabout---公开课教案

教学目标：

1.学习并掌握动词短语“goingabout”在日常生活中的用法以及相关语法结构

2.了解动词短语“goingabout”在不同情境下的用法和表现形式

3.提高学生口语表达能力，增强运用语言的自信心

教学重点：

1.理解动词短语“goingabout”在不同情境下的用法

2.通过实例联系语境，掌握该短语的语法结构

3.增强学生的听、说能力

教学难点：

1.让学生在实际对话中正确使用动词短语

2.意识到语境对于这一短语的重要性

教学准备：

1.多媒体设备

2.讲述PPT

3.实例材料

4.直观展示模型

教学过程：

1.导入

a.导入本篇课程内容，并推介将要掌握的动词短语。

b.用英文表达表面上的含义：在做某事，或者去做某事。

c.举例说明goingabout在不同情境下的含义

2.正文

a.描述法：老师通过一张图片或者寻求学生参与的形式让学生猜测人物在某一特定情境下会说什么，在这个阶段学生需要根据场景来推测对话内容。

b.演示法：老师列出4-5张图片给学生观看，然后让学生分组表演对话，老师给出异常情境，学生需要带上固定的动词短语“goingabout”来完成对话。

c.游戏法：将上述的内容创设成游戏形式。老师挑选正确使用动词短语的同学为胜者，并奖励。（学生可以在游戏结束之后，回到家里再次好好练习一下有趣的对话，为下次表现更好做准备。）

3.总结

a.由教师向学生总结本节课的内容并强调重要点

b.向学生提出问题并提供回答，以确保学生学会了这个单词。

c.鼓励学生在未来的学习中增加语言运用力度。可以通过开展团队活动或者个人练习等形式，帮助学生进一步掌握此技能。

评估

老师可以评估学生的学习效果、口语表达能力和语法知识的理解情况。

附例：

场景1：

A：Whatareyougoingabouttomorrow?

B：Iamgoingtothebookstoretobuysomebooks.

场景2：

A：Whatareyougoingabouttoday?

B：Iplantovisitmygrandparentsinthecountryside.

场景3：

A：Whatdoyouthinkaboutgoingtothebeachnextweek?

B：That'sagreatidea,andIamgoingaboutpreparingforeverything.

场景4：

A：Whatareyougoingaboutafterclass?

B：Ihavetofinishmypaper,andthenIwillgotoapartywithmyfriends.

场景5：

A：Whatareyougoingaboutinyourfreetime?

B：Iusuallystayathomeandreadsomebooks.Goingabout----公开课教案3LessonPlanforaPublicClass–GoingAbout

I.Objectives:

1.Toteachlearnershowtousecommonphrasalverbswith‘about’and,thus,helpthemcommunicatemorefluentlyandconfidentlyineverydaysituations.

2.Toprovidelearnerswithampleopportunitiestopracticethesephrasalverbsincontext,therebyenhancingtheirunderstanding,retention,andusage.

II.Materials:

1.PowerPointpresentationorboardtoillustratethephrasalverbsandanchortheminlearners’minds.

2.Worksheet,handoutorexercisestoprovidelearnerswithstructuredpracticeofthephrasalverbs,alongwithanswerkeysorcorrectivefeedback.

3.Dialogueorrole-playscenariostohelplearnersapplythephrasalverbsinrealisticsituationsandboosttheircommunicativecompetence.

III.Procedures:

1.Warm-upactivity(5-10minutes):

Greetthelearnersandintroduceyourself.Askthemtointroducethemselvesinpairs,usingatleastonephrasalverbwith‘about’ineachsentence.Youmightdemonstrateafewexamples,like‘I’mcrazyaboutchocolate’or‘I’mworriedaboutthefinalexam.’Encouragethelearnerstousetheirimaginationandshareaspectsofthemselvesthatarenotcommonknowledge.

2.Presentation(20-30minutes):

UsethePowerPointpresentationorboardtopresentthephrasalverbswith‘about’inaclearandmemorableway.Emphasizethattheseverbsareallmulti-wordexpressionsthatconsistofaverbandaparticle,andthattheyoftenhaveadifferentmeaningfromtheverbalone.Provideexamplesofeachphrasalverbincontext,usingpictures,shortstoriesorrole-playsifpossible.Thefollowingaresomecommonphrasalverbswith‘about’thatcouldbecovered:

-Thinkabout:toconsiderorexaminesomething

-Talkabout:todiscussormentionsomething

-Bringabout:tocauseorcreatesomething

-Careabout:tobeconcernedaboutorinterestedinsomething

-Goabout:todosomethinginthenormalorusualway

3.Controlledpractice(15-20minutes):

Distributeaworksheetorhandoutcontainingexercisesthatrequirelearnerstoformsentencesorfillintheblankswiththerightphrasalverb.Encouragelearnerstoworkindividuallyorinpairs,butalsomonitortheirprogressandofferassistanceifneeded.Providefeedbackandcorrectionsaftertheyfinishtheexercise.

4.Communicativepractice(20-30minutes):

Setuprole-playordialoguescenariosthatrequirelearnerstousethephrasalverbswith‘about’inconversation.Forinstance,youcouldaskthemtoactoutajobinterview,adoctor’svisit,atravelagencyinquiryorarestaurantorder,withexplicitinstructionstousethephrasalverbs.Reinforcethatitisnotnecessarytouseallphrasalverbs,butrathertousethemnaturallyandappropriatelyincontext.Encouragelearnerstotakeontheroleofthespeakerorlistener,dependingonthesituation.

5.Closure(5-10minutes):

Summarizethemainpointsofthelessonandelicitfeedbackfromthelearnersonwhattheyhavelearnedorfounduseful.Askifthereareanyquestionsordoubtsthatneedtobeaddressed.Finally,providesomeadviceonhowtheycouldcontinuelearningandpracticingthephrasalverbs,suchasreading,listeningorspeakingactivities.

IV.Assessment:

Assessmentcouldbedonethroughobservation,aswellasthroughtheperformanceintheexercisesandrole-plays.Thecriteriatoevaluatecouldincludetheaccura