浅议高中英语新教材调整特点和教学应对策略文档

浅议高中英语新教材的调整特色和教课应付策略一、英语教改中的几个调整1．教课理念的调整相关于过去的课程标准，此次的课标是以培育学生的综合能力为目标，特别重视“语言运用”这一观点，重申学生的自主学习能力的培育。在着重语言知识和语言技术的基本语言运用能力的基础上，初次把“感情、策略和文化”引入到整体课程框架，把对学生的学习兴趣、态度、自信的培育放在英语教课的首要地点，把学生学习策略和健全人品的形成作为学习目的的重要构成部分，着重学生智力开发和智能培育，重申认识文化差别，培育爱国主义精神，增强世界意识，最后为学生的发展和终生学习打下优秀的基础，这充分表现了教课理念的人文化。2．课程构造的调整过去高中英语教材往常是依照“单元”来安排讲课内容，并且每个单元是整个知识链的一个环节。采纳模块教课的最大长处是增强了课程的综合性、独立性和更强的灵巧性。不一样的地区能够依据各自的学情和教课资源对课程进行有目的的整合；教师能够依据自己学生的实质状况对课程内容进行有效的删减或增添；学生则依照自己所需选择合适自己水平的教课内容。新课标对课程内容按等级区分了教课目的，不重申全国一致，只提出最基本要求，使得英语课程实行过程中的每个阶段更具指导性和目的性，这样有益于提升教课效率，有益于教课的多样化和开放性。3．评论系统的调整在评论过程中，学生是教师和学校评论的对象。在实质教课过程中，每个学生的认知风格、学习方式以及不一样阶段的进步和发展是错落不齐的，因此新课改在评论原则上有了较大的变化。依据不一样学生的学习差别采纳合适的评论方式，设计出不一样层次的评论目标，使不一样层面的学生对自己有一个清楚的认识，从而激励自己，建立信心，有效地控制自己的学习过程。这类评论系统不单着重学生最后的学习成就，更1/4关切学生在学习过程中进步和成功的体验，使他们由被动接受评论转变为评论的主体和踊跃的参加者，从而促使学习的主动性和参加性。二、北师大版教材的特色1．理念新，话题新在新课标指导下的北师大第一版社的高中英语教材，所选课程内容切近学生熟习的生活，资料语言地道、语料丰富、文化品位和文化含量高。教材环绕任务型教课而设计课程编写，着重学生用英语获守信息、办理信息、剖析问题和解决问题的整个学习的体验过程(input-output)。北师大版高中英语教材是以话题学习来睁开的，在11个模块中，共有33个话题，这些所波及话题都是学生较熟习和感兴趣的，如Lifestyles，Heroes，Celebra-tion，Cyberspaee等，并且加入文化输入和文化意识的培育，都是发生在我们生活中和学生身旁的事，学生学起来感觉和蔼、适用。2．图画多，活动多北师大版高中英语教材版式新奇，在每个模块中，课本都供应给学生必定量的彩色图片，这样便于指引学生进入主题，惹起学生的学习乐趣，提升教课效率。环绕听闻读写四种技术的培育，教材设计了相对应的活动任务。这些活动以学生为主体，让学生经过做事、经过思虑、经过合作、经过实践来体验语言，获取悉识，“在做中学”。活动设计富裕创意，目注明确，对应练习形式灵活，并且复现率高，使学生所学知识获取稳固。3．增强听闻练，加大阅读量相对过去的教材，北师大版高中英语显然加大了听的重量。语言的输出依照听力形式出现，减少了文字的输出。除了课文配有录音外，听力训练还包含听短文、听对话、听电话访谈、听歌曲等，形式多样，防止了乏味，增强了学生的学习兴趣。在说的方面基本上每一课都有说的活动，2/4有整班训练的，也有一对一或小组活动的。要修业生依据自己的经验和经历，能用英语表达自己的想法和建议。在加大听闻训练的同时，新教材也着重阅读技术的培育。每个单元有两篇以上阅读文章，再加上Cul-tureComer里的文化背景知识，学生阅读量较大，获取的信息也丰富多彩。4．供应写作技巧和学习策略写作是高中英语教课的重要构成部分，也是学生难学和老师难教的一个部分。北师大版高中英语教材一大亮点就是在每个单元特意设置了CommunicationWorkshop这一教课环节，依据每个单元的写作任务，在LanguagePower里配有写作指导(GuidedWriting)。既有写作方法、步骤、格式的表现，又有可供模拟的范文，对学生写作能力的提升特别有帮助，大大减少了教课的难度。北师大版高中英语教材的另一亮点是针对听闻读写的技术提升，教材供应给学生各样学习策略。经过策略提示，学生能够在获取悉识的过程中采纳合适自己的方式和方法，培育自己独立学习能力，少走弯路，提升教课成效。在每个单元的最后还设计了BulletinBoard和UnitDiary两个环节，起到了复习和反应的作用。经过这个活动，培育学生的自主学习和自我检测的能力。三、实质教课过程中的应付策略1．转变教课观点，跟上新课改的步伐教课一线的教师没有拟订政策的绝对权益，可是对课改的成功与否却有绝对的作用。因此教师在实质教课过程中，在思想上要踊跃，行动上要主动。仔细阅读课程标准，明确教课目的，改变自己的旧有教课思想，安稳而自然地过渡。教师要不停更新自己的知识，提升自己的教课水平，增强自己的教课基本功(比如本教材对教师的口语要求较强)，勇敢采纳多种有效的教课形式，创建更真切的语言实践环境。在教课实践过程中，我们要相信集体的智慧。在新课改眼前，不论是新教师仍是老教师，大家的起点是同等的，时机也是均等的，因此以备课组的形式备课是一种有效的教课方式。经过集体备课，大家明确每课的要点和难点，掌握教课方向，改良教课方法。依据学生的实质状况酌情对教材进行弃取，使教3/4学达到事半功倍的成效。同时经过教课反省，去糟粕，留精髓，使教课活动自然有效地睁开。2．关注学生综合语言运用能力的发展正确办理听闻读写语言技术的关系，进行大批听闻读写的专项和综合性语言实践活动，着重培育听闻读写技术的综合运用能力，最后发展综合语言运用能力。听闻读写的训练内容和形式要尽可能地切近学生的实质生活，制造真切的社交环境；听闻读写的活动，要与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等感情态度相联合；要有助于增强学生的文化意识，要使他们在语言技术实践的过程中逐渐形成主动参加、乐于探究、勤于着手的学习态度，学会学习。3．帮助学生形成自主学习能力教师在教课中要存心识地示范、浸透学习策略，指引学生在学习中存心识地试试和使用学习策略。要改变以教师为中心，过分重视语法、词汇解说和传授