初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）学习描写景物 微课教学设计

微写作・学习描写景物教学设计仪陇县新政初级中学校王鑫【教学目标】.回顾课例，归纳景物描写的基本方法。.学习微写作的审题方法，能审准微作文的题目和要求。.运用学过的两三种写景方法进行微写作，表达自己的情感。【教学教学重难点】.通过回顾课例，归纳景物描写的基本方法.运用学过的两三种写景方法进行微写作。【教学方法】归纳法、指导法、练习法【教学教程】一、新课导入展示美景图片，情境导入同学们，东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。描写美景，铭刻在心，这是对美的尊重。这节课,我们学习描写景物的方法，完成以下三个任务。二、展示目标：.回顾课例，归纳总结描写景物的方法；.学习微写作审题方法，能审准微作文的题目和要求。.运用学过的两三种写景方法进行微写作。三、方法回顾.什么是景物描写？明确:景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。但实际写作中，同学们并没有景物描写的意识，读这两段文字，同是写晚秋的天空和高粱，哪一段才是描写呢？明确：第二段。相对第一段，这一段运用比喻对景物的颜色、动态进行了生动的描写；而第一段则只是景物叙述。.如何描写景物？在教材中，有不少精彩的景物描写片段。第一，抓好观察角度如：《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、花交横，盖竹柏影也。”一句，从俯视角度观察月色；《答谢中书书》“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。”则采用了仰视、俯视、平视多个观察角度来写景，景物层次更丰富。这两段都是定点来观察景物。有时我们也会采用移步换景的观察方法。比如：《钱塘湖春行》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。立足点不同，表达的需要不同，选择的观察角度也不同。或远眺，或俯瞰，或近观，或细看。第二，抓住景物特征（形状、颜色、气味、声音、情态等）。比如《紫藤萝瀑布》片段.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（颜色形状）.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（形状情态）.每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（气味）.花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（情态）.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷；猿则百叫无绝。（声音）这样，从声、色、味、态等方面，抓住景物的特征，写出景物的独特之处。第三，调动多种感官（视觉听觉嗅觉味觉感觉等）要写出景物的特征，还要多感官角度描写。比如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的J这段文字先从视觉写花艳，再从嗅觉写花甜，最后又从听觉侧面写花多花甜。描写出春天百花怒放的景象，富有感染力。第四，巧用多种修辞手法这段文字感染力还归功于修辞手法的运用。首句用拟人，描写了百花竞相开放的景象；接着连用三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳；最后用比喻和拟人，写草丛里的野花。第五，正面描写、侧面描写相结合比如：《与朱元思书》“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”前句直接写水清，后句借写游鱼细石写水清。更具说服力。第六，动静结合在感受水的清幽之美时，《与朱元思书》“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”加上后一句，我们又感受到了水的奔放之美。教师小结：这六种方法是基本的写景方法，教材中还有不少经典的写作范例，我们要加以总结并模仿写作，提高自己的写作水平。四、作文审题请同学们翻到八年级上册课本第63页，读一读【写作实践】一的题目内容:对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。提示：.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是选取校园的一个局部进行细致具体的描写。.除了描写景物外，还可以写一写师生在期中的活动，展现出校园景色的特点。.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低。写好作文第一步就是审题。读完题目，你已经获得了哪些写作信息呢？首先，我们审题目。从“300字以内”可知这得微作文，从“风景”一词可判断是描写景物类微写作，从“校园里的”“风景”可判断出写作对象为校园的风景。其次，审提示语。从“1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是选取校园的一个局部进行细致具体的描写J可明确表达方式为景物描写。从“一个局部”“不能面面俱到”，可以将“一景”理解为：或一种景物，如银杏树、桅子花、塔柏；或一处景物：小花坛、小水池等。从“2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。”明确写作手法可以加入师生活动、感受进行侧面衬托。从“3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低。”可以明确写作顺序为空间顺序。同学们要学会微写作审题的步骤及方法，根据题干或提示语审清“写什么”“怎么写”及其他的要求，为下一步的写作把好方向盘。五、范文引路下面是一篇范文《校园桂花》，请同学们阅读。这篇微作文用到了哪些写景方法呢？首先，遵循微作文结构精小的特点，作者入题很快。其次，主体部分突出了微作文表达方式上的要求，描写很丰富。先用比喻从静态写远景，再运用比喻从视觉写形、色方面的近景。然后用夸张、对偶从视觉、嗅觉、感觉写其味。最后，引用诗句写感受，简洁收束。不足：缺少师生活动来侧面衬托景物特点。六、习作练笔对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕”校园一景“写一个片段。200字以内。提示：1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是