初中音乐人音八年级下册（2023年新编）乐海泛舟摇篮曲

《摇篮曲》教案羊木初级中学王素平教材分析《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情一母亲对孩子的爱。《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。设计意图本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。教学目标1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。2、学习歌曲《摇篮曲》，并能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱。3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情，真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法：启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备：1、准备一些相关资料及电教设备2、搜集有关母爱的艺术作品。教学过程：一、导入在音乐《美丽的梦》的歌声中走进教室上课同学们，你们在什么情况下才会做梦呢？（睡觉时）你们睡觉的时候是什么样子呢？刚出生的婴儿来这个世界做的第一件事情是什么呢？（哇哇大哭）这个时候母亲会怎么样呢？（唱摇篮曲哄孩子睡觉）今天我们就来学习一首《摇篮曲》二、欣赏与感受1、新歌欣赏初听歌曲，这首歌表达了怎样的感情？再听歌曲，为了表达这样的感情，应该用怎样的力度，速度来演唱这首歌？生欣赏后回答（略）师小结：同学们回答的都非常的好，这首歌曲表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福及希望，所以应该用舒缓的速度和较弱的力度来演唱。2、歌曲写作背景介绍歌曲《摇篮曲》的写作背景3、发声练习大家一起唱，注意1到i的八度的音准三、学习新课（展示歌片）1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》学生聆听教师范唱,边听边划拍子。思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象（摇篮摆动的音乐形象）2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。并自己设计动作（如摆动身体，晃动手臂等），体会摇篮摆动的律动感。4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌谱，采用听唱法学唱《摇篮曲》。5、师钢琴伴奏，生填词演唱歌曲，教师发现并及时改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。1）弱起小节（讲解定义，举例说明，歌唱要领）2）附点节奏3）倚音（讲解定义，举例说明，歌唱要领）6、师：这首歌曲演唱时音量应稍弱一些，音色应更柔和一些.歌曲的结构为二部曲式A-B,第一乐段A表现母亲轻拍。小宝宝入睡的情景，给人一种安详、宁静的感觉,应用轻柔的、甜美的声音演唱；第二乐段B饱含了母亲的深深祝福之情，应用略带激动，期盼的情绪演唱，声音应稍微突出一些。表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》O7、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶（一）声乐曲：1、舒伯特《摇篮曲》2、东北民歌《摇篮曲》比较两首歌曲的异同（二）器乐：1、莫扎特《摇篮曲》2、聆听两首《摇篮曲》A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。C、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。五、小结1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听