医院的整改情况报告

广元市XX区羊木中心卫生院关于20XX年XX区基本公共卫生服务指导中心对我院半年基本公共卫生服务项目开展督导检查存在问题整改情况的报告XX区基本公共卫生服务指导中心：7月13日下午，区公卫指导中心分管领导马凤奎副主任带领各分管项目老师来我院对20**年上半年基本公共卫生服务进行绩效考核及工作开展情况进行了详细的督导检查，从中发现了一些问题，并提出了整改指导意见。为此，我院领导高度重视，立即组织公卫科、疾控科、儿保科、中医科、妇幼保健科及各村卫生室负责人等相关人员召开了专题会议，通报了存在的问题，并安排部署了问题整改措施。一、存在的问题：1、居民健康档案中有极少数体检表及个人基本信息表出现空项、错项；2、一般人群档案动态管理率不达标；3、糖尿病病人随访控制不满意未按时随访及转诊、用药情况不真实、本人描述与记录表不一致；4、体检表中健康评价填写不正确（贺开连，银铃村5组，体检时空腹血糖为6.4，健康评价为偏高）；5、个人基本信息表中家族史有空项（银铃村5组，赵秀华）；6、村医及卫生院公卫人员对新规范掌握不熟悉；7、肿瘤、死因培训资料不全，无心脑血管培训资料，无村级肿瘤、死因、心脑血管督导资料。二、问题整改情况1、安排公卫科居民健康档案管理负责人王丹丹组织辖区乡村医生对20**年所有老年人健康档案逐份进行检查，对个人基本信息及健康体检表中出现有空项、错项、逻辑错误、字迹潦草等不规范的健康档案重新进行规范填写，做到每一份健康档案填写字迹清晰整洁，无错项、空项、逻辑错误。对一般人群档案的动态管理，要求辖区村医主动收集近期在医疗机构就诊时的医疗文书来医院公卫科进行相对应录入健康档案进行更新档案信息；本院门诊医生对辖区一般人群就诊时的医疗信息与个人健康档案共享，从而达到档案及时更新。2、糖尿病病人健康管理负责人王娅婷组织辖区村医对辖区确诊在管2型糖尿病病人随访表一一进行检查，对存在有填写不规范、逻辑错误、漏填、错填等问题的随访表进行了如实整改，同时对所有在管的2型糖尿病病人按照随访信息通过电话核实随访信息的真实性，对出现随访信息与电话核实信息不相符的（包括用药、体重、出现的其它症状等信息），要求相关联的村医在规定的时间内进行重新面对面随访，严格按照糖尿病规范管理要求进行管理，对血糖控制满意的病人要做到3个月内进行面对面随访、控制不满意的要在调整治疗方案后14天内进行随访，随访血糖控制仍不满意的要求转诊治疗，对随访时血糖在11.0以上的，出现有并发症的要求立即转诊处理。要求必须做到管理的真实性。3、健康体检表中健康评价，对生化检查结果值用偏高的不规范描述及填写病名等错误，针对存在的这些问题，公卫科主任赵志鹏负责组织公卫科相关人员进行认真检查，并逐一规范评价，规范整改。4、村医及卫生院公卫人员对规范掌握不熟悉问题，我院对辖区村医及公卫科人员发放了人手一本《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》，分管领导吴天均及时组织辖区乡村医生及公卫科人员对新规范（第三版）进行集中学习，并进行了测试，要求参会人员认真学习新规范，人人熟练掌握规范要求，为开展好基本公共卫生服务工作奠定扎实基础。5、肿瘤、死因培训资料不全，无心脑血管培训资料，无村级肿瘤、死因、心脑血管督导资料，针对这些问题再次安排了专人，组织了各村医生及卫生院相关科室人员进行专门培训，相关人员基本了解掌握了肿瘤、死因、心脑血管等疾病的筛查与监测，并定期开展村卫生室工作督导检查，确保了工作有序开展。三、下一步工作打算通过问题整改为契机，进一步加强公卫人员及辖区乡村医生基本公共卫生服务专项技术知识培训，熟悉了解、掌握项目服务规范，严格按照上级业务主管部门的业务指导开展，为辖区居民提供科学、便捷、真实的基本公共卫生服务。广元市XX区羊木中心卫生院20**年8月9日

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因此，大学写作教师也要做好自身