课外阅读指导课教案

第页课外阅读指导课教案课外阅读指导课教案1

一、指导目的：

1、让学生在好书沟通会中相识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的欢乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的沟通，培育学生的语言表达实力、想象实力，形成初步的鉴赏实力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教化。

二、指导重点：

让学生相识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前打算：

要求每位同学都打算一本自己最喜爱的课外读物，并打算向别人举荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：

爱好是最好的老师。课外阅读首先要培育学生读书的爱好。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读爱好，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱惜图书。

六、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今日又到我们课外阅读的时间了，兴奋吗？常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充溢美妙和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

（学生沟通名人名言）

从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应当和大家共享才更有意思！

今日我们就实行一个——好书沟通会

二、介绍好书，沟通读书方法

（一）班内相互沟通好书

我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家共享一下？假如想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

1）小组沟通。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜爱的书再向全班介绍。

2）班内沟通．

老师留意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书肯定特别好玩，而且老师还发觉你们的口才越来越棒了，下面咱们一起共享各小组最受欢迎的书。

（各小组派代表介绍）

3）小结。

他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发觉他们手上的确是一本好书。你们情愿读吗？我们可以在以后的阅读课上轮番借阅，假如我们全班同学相互把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的学问也会越来越多。读书好像耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

（二）沟通读书方法

有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜爱读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？

（生：要读健康的，有意义的书。）

师：你说得很对，读书要有选择地读，内容主动、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，确定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？

（生自由回答）

师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的欢乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美妙的回忆。

（三）学生读书，沟通收获

1、生借书，看书

2、全班沟通收获

你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？

（生沟通）

三、总结

这节课，我们发觉了许多好书，我也发觉了同学们都很宠爱读书。我很兴奋，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来班级图书角借阅吧。最终，让我们记住莎士比亚的这句话：

（齐读格言）

生活里没有书籍，就似乎没有阳光，

才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。

课外阅读指导课教案2

一阅读目的：

１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史学问，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美实力与鉴赏实力。

２培育了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的爱好。

３让学生们自己读喜爱的书籍，到书中去体验欢乐，拥有欢乐的童年。

二阅读打算：《安徒生童话故事集》

三阅读教学过程：

（一）激发爱好，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些奇妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了许多许多好听的故事、美丽的童话，他就是安徒生，宏大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

１、阅读时能基本把握文中的主要人物。

２、边读边勾画你最喜爱的，认为最好的地方。

３、能说出你为什么喜爱这些句子吗？自己能试着说一些。

四阅读沟通

（一）小组内沟通

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜爱？

学生只要找出自己喜爱的词语，美丽的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜爱就可以了。

（二）全班沟通

１组内选代表发言

２其他同学仔细听，随时做补充。

３说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延长

把你感爱好的童话故事讲给别人听。

五、总结

最终老师想送给大家一段话：ppt

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

课外阅读指导课教案3

指导目的：

1、通过相识阅读课外书的作用，激发学生阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作实力。

4、向学生举荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化学问，达到教学延展的目的。

指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

课前打算：

美国闻名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

指导课时：

一课时

指导过程：

一、激趣导入

同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

看过课外书的同学请举手。你们喜爱看哪些课外书？（学生举手沟通）。孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜爱看课外书，今日我就给大家带来了一本很好玩的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

二、品故事，读懂故事

1、出示绘本，简介本书

《小房子》是美国闻名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今日。

2、简介作者

维吉尼亚·李·伯顿（VirginiaLeeBurton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是很多精致的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的爱好。

维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

3、出示绘本《小房子》

A、出示绘本《小房子》，引导孩子们细致视察小房子，发觉小房子的特殊之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情改变形成显明对比。

B、指导孩子视察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子四周发生了哪些改变。随即，提出问题：随着环境的变更，小房子的表情发生了什么改变？为什么？

C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采纳指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读主动性，激发孩子的读书爱好。

D、边读边引导学生视察画面中小房子表情的改变以及城市中的色调并提出问题：小房子的四周有这么多美丽的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么便利。为什么小房子却不快乐了呢？

E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中美丽的语句来体会文章所表达的情感。

F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

G、总结探讨

小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的看法是什么？为什么？

三、概括读书的方法

1、精读、速读

2、读书过程中遇到不相识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

四、课外读物举荐书目

《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小调皮尼古拉》

五、板书设计：

小房子阅读方法

时代变迁环境改变速读

春安静精读

夏抓重点词语、句子

秋热闹利用有字或无字词典理解

课外阅读指导课教案4

一、指导目的：

1．向学生举荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的爱好。

2．让学生在活动中相识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。

二、指导重点：让学生相识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。

三、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很兴奋又和大家在一起读书。常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、同学们喜爱童话吗？你看过那些童话故事？生答。

3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今日老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。

老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾闻名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

假如有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今日我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

篇名作者阅读时间主子公收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组沟通。③全班沟通。

2、生沟通，使穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封挚友的来信，要求他根据信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，她手里拿着很多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，似乎在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼慢慢潮湿了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈爱的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来暖和，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他不由自主地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广阔穷苦儿童的怜悯，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇美丽动人的童话。

3、读书是华蜜的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认仔细真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我静静地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我肯定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最漂亮的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最漂亮的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言暖和着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延长

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些书目，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书书目）

让我们带着对童话的酷爱，对书的酷爱，读更多的童话，读更多的书。最终送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最伸展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

课外阅读指导课教案5

设计理念：

当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚起先。我们要努力让孩子保持对书籍的长久爱好，最终这种爱好才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的欢乐；让孩子感受到老师、家长对书籍的酷爱。

教学目标：

1.沟通自己对《城南旧事》的独特相识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受到阅读的乐趣。

活动打算：

1.指导学生制定读书安排，四周内阅读完《城南旧事》。

2.号召家长和孩子一起阅读，有实力的写出同读经验。

3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：

导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮丽，或是“柳絮池塘淡淡风”的优美，或是“花自飘舞水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。

一、介绍作者

1.聊《城南旧事》题目

2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：

人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。

二、介绍童年故事

1.童年是一个人记忆的起先，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？

三、大致学习《城南旧事》中几个故事：

1.引导学生看书目，问：“《城南旧事》中向我们讲解并描述了几个故事？”

2.《城南旧事》中以主子公小英子的成长为线索共讲解并描述了5个故事：

惠安馆

我们看海去

兰姨娘

驴打滚

爸爸的花落了

3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。

外貌猜人物动作猜人物语言猜人物

四、感悟童年

童年是美妙的，欢乐的，又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能珍贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？

五、重点学习其次个故事

《我们看海去》给我留下了深深的印象。

一起学习《我们看海去》。

1．让生自由读。

2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”

3．是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的确定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲解并描述了一个迥然不同的故事：（出示课件）

英子一家迁居新帘子胡同。英子又在旁边的荒园中相识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供应弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很和善，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发觉，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子特别难受。

4．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得特别好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

5．出示问题，让生分析。

6．让学生们试写人物分析。

六、学习表现人物情感的片段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告知爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参与我的毕业典礼？六年前他参与了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

但是我说：“爸爸，你不去，我很胆怯 ，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来嘱咐我：“明天要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最终一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的激励、训诲和关切）

七、学习表现人物性格特点的。（英子的和善）

惠安馆

惠安馆的疯子我望见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我假如回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

请读过书的同学介绍一下这个人物。

（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚诞生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被嘲讽的、被争论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚闲聊，约定一起去看海……看出了什么？）

八、学习表现社会生活

宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

我们看海去

这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜爱的。

你读过后知道什么？

九、学习精彩富有特性的语言

红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

语言稚嫩、活泼，充溢童趣。

十、总结：

读书就这样读

1．了解丰富的社会生活

2．体会人物的`思想感情

3．把握人物的性格特点

4．品尝作品中的语言

十一、总结阅读方法：

本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主子公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去相识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。

十二、布置作业。

1.仔细阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。

2.举荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”

课外阅读指导课教案6

教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增加学生朗读童话的爱好。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

教学过程

一、课前口语交际

二、谈话激趣

1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最漂亮！陈慧曼很漂亮，李雨涵也很漂亮。你们想自己变得更漂亮些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！

2、师：谁来说说，怎样做才能更漂亮呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更漂亮。）

3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。特别感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，信任爱读书的孩子肯定会变得更加漂亮，更加聪慧。

三、图书沟通推介会

1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜爱书中的哪个故事？为什么喜爱这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

四、走近安徒生，重温经典

1、师:刚才同学们向大家举荐了很多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜爱的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有许多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），

3、师:（课件出示），师介绍安徒生。

4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领会好玩的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几非常钟是不行能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应当怎样来读呢？（课件出示“利用书目阅读”），先翻开书的书目看看，宏大的教化家叶圣陶先生说：“读书先看书目，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示书目），然后从书目中选择一个自己喜爱的故事来读。当然，假如时间足够的话，你就可以顺着书目，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个好玩的小故事-――《丑小鸭》。

五、回忆平常的读书方法

1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你

是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名沟通）

2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看书目，选自己喜爱的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写诞生动的作文了。

六、赏读《丑小鸭》

1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最终怎么了？（生回答），

2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）

4、师总结:丑小鸭经验了重重磨难之后，变成了漂亮的白天鹅，那是因为它心中有幻想，你们有幻想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师信任你们都会变成漂亮的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的幻想。

七、创设情景，拓展思维，引导读书

1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感爱好，都很仔细的听，仔细的看，现在黄老师嘉奖大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小挚友们坐好，仔细的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小挚友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，立刻就要下课了，这本书还有许多故事没有看，怎么办？同学们有什么好方法？

3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应当选择支配在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。

八、总结方法

1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看书目读文章想收获想体会）

九、总结延长

1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。

2、师：（课件出示《安徒生童话》全集书目）老师这里有他的童话全集的一些书目，我们来读一读读吧？（（学生自己阅读）

3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此华蜜》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此华蜜》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）

4、师：今日这节课，我们相识了童话大王安徒生，共享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加漂亮！

板书设计：

《安徒生童话》阅读指导

课外阅读指导课教案7

【教学目标】

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增加学生朗读童话的爱好。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【教学重难点】

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

【教学步骤】

一、谈话激趣，导入主题

1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培育美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去找寻安徒生童话的金钥匙。

【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热忱，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

二、知晓作者

课前搜集资料，每一位学生都能参加并与同学共享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是特别经典的，对这个闻名的童话大师更加崇敬，更加宠爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

三、书目取舍

叶圣陶先生说：“读书先看书目，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看书目，书目一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要依据书目快速地查找喜爱的阅读内容。

【设计意图】：书目是根据肯定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书