《小小的船》教学案例及评析

?小小的船?教学案例及评析

概要：：还有不懂的吗？生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船〞？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？师：小朋友都提得非常好。如今咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的才能，同时也为更好地理解课文作了铺垫。三、品读课文，想象中创新。师：谁来把课文读一下。生：教师，我来。师：请小朋友认真听，待会儿评一评。生：我觉得王晨读得不熟。师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。生1：我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很英勇了。生2：我觉得王晨读的声音很响亮。生3：我也觉得王晨读得很响亮，假设“月和“船〞读得重一点，那就更好了。师：王晨，你能再读一遍吗？师：比刚刚进步了，咱们送他一颗进步星生：谢谢大家！［评析］教学活动中，学生之间的关系是平等、互动的，教师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的答复，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非教师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。师：请大家闭上眼睛想像：在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什

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济源市双桥御驾小学李云

一、激趣导入

师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生：月亮

师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

学生边说，教师边出示有关的课件：

圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。

师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。

板书课题：小小的船，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

师：读完课文，你有什么问题要问吗？

生：有。

师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，假设还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。

生在小组里交流。

师：还有不懂的吗？

生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船〞？

生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？

生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？

师：小朋友都提得非常好。如今咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。

〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的才能，同时也为更好地理解课文作了铺垫。

三、品读课文，想象中创新。

师：谁来把课文读一下。

生：教师，我来。

师：请小朋友认真听，待会儿评一评。

生：我觉得王晨读得不熟。

师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。

生1：我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很英勇了。

生2：我觉得王晨读的声音很响亮。

生3：我也觉得王晨读得很响亮，假设“月和“船〞读得重一点，那就更好了。

师：王晨，你能再读一遍吗？

师：比刚刚进步了，咱们送他一颗进步星

生：谢谢大家！

［评析］教学活动中，学生之间的关系是平等、互动的，教师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的答复，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非教师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。

师：请大家闭上眼睛想像：在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？

生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！

生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！

师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？

生：能！

师：“我〞真的坐到月亮上了吗？

生：不是真的，是想象坐上去的。

师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么？〞“蓝蓝的天空像什么？〞

师：你想说哪一句就说哪一句。

生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。

生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

生4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。

师：小朋友都说得非常好！你们能模拟它们的样子说一说“__________像_____________。〞吗？

生1：我觉得红红的柿子像小灯笼。

生2：我们学校那些绿色的草地像地毯。

生3：飞机像张开翅膀的大鸟。……

［评析］教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求开展。让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深化到课堂，兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师也很重视学生想象才能的培养