《家》的序和跋教学设计语文版九年级下

?家?的序和跋教学设计[语文版九年级下]

概要：它；鲁迅是一条道路)2、作者变为：“生活并不是悲剧。它是一场‘搏斗’。其理由是什么〞？(尽管“我的周围是无边的黑暗〞，却仍然看见征服生活的激流在动乱，在创造自已的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这个世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面〞。)3、从此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？(他是一个在生活的激流中搏斗的战士。)4、既然巴金是一个在生活的激流中搏斗的战士，那么我们可以从他的这篇序文中看到他用什么去同黑暗搏斗的吗？(他走上了一条当年许多进步青年们走的道路-用文学来展示生活，鼓励人们前进，这就是他写作?家?乃至?激流三部曲?的动机。)5、你从作者早年的这篇序文中读出了一个怎样的巴金？你对这个时期的巴金又是如何评价的？(巴金是一个激流中的战士。但由于当时思想的局限，作者有文中也表现了对前途的朦胧和迷惘。)三、总结概括1、序文不长，但充满激情，想一口气把所有的话说出来，滔滔不绝，热情洋溢，使读者深受感染。2、在巴金的心中，生活就是像激流那样一往无前，充满力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活中有激流，有泥沙，也有沉滓-我们“要有这生活〞就“为的是来征服它〞。四、作业1、预习“跋〞2、完成“考虑与练习一〞。第二课时一、导入新课1、跋的介绍.2、?家?的“跋〞是1953年3月4日写的，是写在解放以后，?家?的“序〞是1931年4月写的，期间有20多年的跨度。作者从20岁到年近半百，期间的风风雨雨使他的

?家?的序和跋教学设计[语文版九年级下],

?家?的序和跋

教学目的：

1、理解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。

2、体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。

3、理解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。

重点、难点：

1、重点：理解课文的主要内容。

2、难点：?跋?和?序?风格稍有变化。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

1、理解我国现代著名作家巴金，和他早年写的“激流三部曲〞----?家??春??秋?的有关情况。

2、理解关于“序〞和“跋〞的一般知识。

二、阅读考虑完成

1、课文中列出几个文学家，作者列出这些文学家的用意是什么？

(他们对生活有不同的看法，托尔斯泰-----生活本身就是一个悲剧；罗曼罗兰-----为的是征服它；鲁迅----是一条道路)

2、作者变为：“生活并不是悲剧。它是一场‘搏斗’。其理由是什么〞？

(尽管“我的周围是无边的黑暗〞，却仍然看见征服生活的激流在动乱，在创造自已的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这个世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面〞。)

3、从此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？

(他是一个在生活的激流中搏斗的战士。)

4、既然巴金是一个在生活的激流中搏斗的战士，那么我们可以从他的这篇序文中看到他用什么去同黑暗搏斗的吗？

(他走上了一条当年许多进步青年们走的道路-----用文学来展示生活，鼓励人们前进，这就是他写作?家?乃至?激流三部曲?的动机。)

5、你从作者早年的这篇序文中读出了一个怎样的巴金？你对这个时期的巴金又是如何评价的？

(巴金是一个激流中的战士。但由于当时思想的局限，作者有文中也表现了对前途的朦胧和迷惘。)

三、总结概括

1、序文不长，但充满激情，想一口气把所有的话说出来，滔滔不绝，热情洋溢，使读者深受感染。

2、在巴金的心中，生活就是像激流那样一往无前，充满力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活中有激流，有泥沙，也有沉滓-----我们“要有这生活〞就“为的是来征服它〞。

四、作业

1、预习“跋〞

2、完成“考虑与练习一〞。

第二课时

一、导入新课

1、跋的介绍.

2、?家?的“跋〞是1953年3月4日写的，是写在解放以后，?家?的“序〞是1931年4月写的，期间有20多年的跨度。作者从20岁到年近半百，期间的风风雨雨使他的思想更为成熟。

二、教学并考虑

1、请找出表现作者思想轨迹的句子，考虑作者22年以后补写的“跋〞与22年前写的“序〞在思想认识上有什么不同？

“我不是一个说教者，我不可以明