部编S版三年级语文下册十二次微笑公开课教学设计

语文三年级下册-教学设计《十二次微笑》教学设计设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得思想启迪，丰盈语文心智。教学目标：1帮助学生会写“项、务、杯”12个生字，会认“务、谅、弥”等10个生字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。3指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。领悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。4学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。重难点分析：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：从一位乘客对空姐的态度变化中，体会空姐微笑、真诚服务所带来的理解和信任，在这个过程中学习表达方法。课前准备：.苹果形生字卡（带拼音、不带拼音的分别一套）和词卡。.多媒体课件。教学课时：3课时

语文三年级下册-教学设计教学过程：教学过程设计说明第一课时一、由图导入，揭示课题（一）两张空姐照片。师：同学们，从服装上看，你们知道她们的职业是什么吗？知道她们是干什么的吗？仔细观察她们的表情，说说她们给你留下的印象。（二）师：是啊，她们那美丽的微笑给我们产了非常美好的印象。想跟她们交朋友吗？（想！）微笑充满魅力，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板书课文题目）学生齐读课题。（三）读了课题，你们会有什么样的疑问呢？（预设：谁在微笑？为什么会有十一次微笑？等等）（四）师：这节课，我们就带着这些问题，一起来学习课文吧！二、初读课文，扫清字词障碍（一）学生以自己喜欢的方式读课文，与同桌之间互相评一评。（一）出示带拼音的苹果形生字卡片，学生认读（齐读，指名带读，“开火车”读等），教师纠正读音。（三）学生自由讨论，交流识记生字的方法。（教师在黑板上画一棵苹果树的轮廓，并把不带拼音的生字卡片贴在树上）（四）“摘苹果”游戏：指名上台把会认的生字摘下来，带全班读，然后给生字组一个词再带全班读。（五）出示词语卡片，学生认读后交流对词语的理解，介绍好的理解方法。亮丽的照片更能吸引孩子们的注意力，教师的引导为理解“十二次微笑”埋下伏笔。让学生自己质疑，再带着问题读，一方面能激发学生的阅读兴趣，同时也能使阅读更具效果。鼓励孩子们个性化地识字，让其感悟语言文字的趣味性，乐于积累。2

语文三年级下册-教学设计三、再读课文，整体感知（一）学生“开火车”读课文，用简单概括的话说说课文写了一件什么事，主要人物是谁。（二）讨论交流。（课文写的是在一次飞行中，一位空姐的疏忽引发了乘客的不满，但空姐真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的谅解和赞扬）四、课堂小结师生一起小结收获。了解课文大意，为精读打下基础。第二课时—导入（一）指名朗读课文。（一）一组词语。1.学生按列的方向齐读词语。.师：发现了什么？（左边一列词语是描写乘客的，右边一列词语是描写空姐的）谁能将这些词语连起来说说课文写了一件什么事？.学生自由表达。二、读悟（一）速读课文，从课文中画出具体写“微笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言，体会他们当时的心情。（二）分小组交流。（三）指名汇报，出示有关句子，并相机指导朗读。.出示句子1。读一读他们的对话，体会他们当时的心情。.出示句子2。（1）学生读句子，体会他们的不同心情，并说说是从哪些地方体会到的。（2）交流。（相机板书：不原谅）（3）联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、延误”的意思。（4）练习。训练学生抓住关键词明确、简要、完整地概括一件事的能力。学生边读边批注文本，是落实学生与文本对话的有效形式，有助于培养学生一边读一边思考的良好习惯。既能让学生感受空姐的委屈与忍耐，又能丰富学生的语言积累。3

语文三年级下册-教学设计根据句子内容指导学生用“虽然……但是，尽管……还是”说一句话。（5）指导分角色朗读，要读出空姐的不安歉疚，而乘客的质问和怒气，要读得急而短促。3.出示句子3。（1）朗读。联系上下文理解“余怒未息”⑵画线部分的语句是间接引语，能不能改成直接的语言描写，想象一下空姐会怎么说，说什么。（3）无论空姐怎样做，这位乘客都不理睬。（板书：不理睬）④面对如此不合作的乘客，空姐仍然面对微笑。如果你是空姐，你将怎样做？（指名说）⑸一般的人都会这样做。这也是可以理解的，是在情理之中的。但那位空姐是怎样做的？过渡：尽管空姐一次次微笑，乘客还是想投诉她。板书：想投诉（全班齐读第6自然段）出示句子4。（1）朗读。思考：当乘客从面带微笑的空姐手中接过留言本时，他会想些什么呢？⑵想象：乘客想说什么？联系下文有关内容说说。（板书：表扬）⑶讨论：那位乘客对空姐的态度前后有什么变化，为什么会有这样的变化？说说自己对这件事的看法。（4）交流汇报。（5）引读。师：当乘客生气地质问时，空姐——师：当乘客余怒未息，不理会空姐时，第二次、第三次……第十一次，空姐仍然次又一次师：当乘客要留言本投诉空姐时，空姐还是有礼貌地将留言本交给乘客，而且还是面带。这句话既是将间接引语改成直接引语的训练，又是想象说话，在培养学生想象能力和表达能力的同时，使学生更深切地理解了空姐身上所蕴含的那种职业素养。让学生走进教材，从阅读者变为当事者，设身处地地感受人物的思想感情，更深刻地理解了空姐的职业素养。通过引读，进一步激发学生对空姐行为的感受。4

语文三年级下册-教学设计师：“精诚所至，金石为开”，这十二次微笑，终于打动了那位乘客，空姐的真诚终于赢得了那位乘客的谅解和赞扬。那位乘客把原先准备写的那封投诉信改成了热情洋溢的表扬信。大家来看看——5.出示句子5。指导朗读，要读出乘客的心平气和、热情洋溢。三、拓展（一）导语：即使是面对冷言怒容，空姐的微笑仍然灿烂如花。想想看，到底是什么支持着这位空姐十二次的微笑？（二）学生交流：（要点：良好的职业道德；尊重每一位顾乘客，为每一位乘客提供优质服务是她们的职责）（三）小结：其实，微笑不仅仅是一种职业修养，更是一种气质，一种风度，微笑令我们充满力量，微笑让我们的生活更加和谐美好。微笑图片（依次展示）。地震灾区儿童——有一种微笑叫坚强。张海迪——尽管身体残疾，但她依然微笑面对生活。姚明——奥运健儿出征时，带上一份自信的微笑，最终让世界知道了中国的高度。（四）微笑如此美好，我提议：让我们在座的各位相互微笑一下吧。四、升华（一）请联系课文的内容，用“微笑”这个词语说一句话。（二）老师也送大家一句话。（三）学生齐读。攵图片将学生的认识从书本引向书外，引向生活，引向了和谐社会：和谐社会除了人与社会，人与自然的和谐，还包括人与人的和谐，微笑能使我们的相处更加和谐美好。于是，人文的内涵被扩大了。这个环节既能丰富孩子们的语言积累，又能让孩子们懂得要学会微笑，做一个微笑生活的学生的道理。5语文三年级下册-教学设计让学生再次在反复的朗读中感受空姐的真诚。附：板书设计让学生再次在反复的朗读中感受空姐的真诚。7十二次微笑空姐：微笑真诚乘客：不原谅不理睬投诉第三课时一、感情朗读，加深体会（一）听录音朗读。从自身的生活体验加深对课文的理解和感悟。（二）学生自由练习读，注意读好人物的对话和表扬信。从自身的生活体验加深对课文的理解和感悟。（三）分角色朗读（旁白、空姐、乘客三个角色）。二、联系生活经验，说说生活中微笑的作用。三、体会写法，学习写法（一）从课文中找出表示时间顺序的词，读一读，并说说这样安排材料的好处。初步了解一些作文的基本知识。（二）“十二次微笑”，课文写了几次？初步了解一些作文的基本知识。具体写了几次？哪里是略写，这样写有什么好处？四、练习造句，指导书写（一）练习造句。.（展示课件第十二屏）出