青岛版二年级数学下册解决问题

回顾整理解决问题[学内容《义务教育教科书·数学（二年级下册）》106～109页。[学目标1.通过复习，学生能够熟练地分析解决两步计算的乘加（减），除(减)，求比一个数多（少）几的数是多少，一个条件连续用两次的两步解决问题，有余数的除法实际问题的数量关系，正确列式解答，进一步提高学生解决实际问题的能力。2.培养学生条理思考问题握初步的解决实际问题的思考方法验成功的乐趣，建立数学与生活的联系，产生学好数学的信心。3.培养学生梳理相关联知识的能力。[学重点掌握初步的解决问题的思考方法。[学难点分析数量关系，条理的思考。[学准备多媒体课件。[学过程一、知回顾，形成络师：同学们，生活中的好多问题可以用数学知识来解决，今天这节课我们一起复习整理解决问题。请同学们回忆一下，这学期我们学习了哪些解决问题？学生交流后，梳理出本册解决问题的内容。1.有余数除法的解决问题。2.求比一个数多（少）几的实际问题，一个条件连续用两次的两步解决问题。3.分步解决两步计算的乘加（减），除加（）问题。梳理解决问题的方法策略：先认真审题，分析数量关系，再列式解答。【设计意图】引导学生经历相关联知识的整理过程，在生生交流、师生交流的过程中，形成相关联内容的知识网络，建立解决问题的方法策略。二、对练习，巩固高（一）有余数除法的解决问题1.学生观看课件（见图1）。

图1

2.独立列式师：跑四百米的运动员有22人，每4人一组，需要分几组？先自己读信息、问题，在练习本上列算式计算。个别同学在黑板上板书，讲解自己的想法。关注商的单位名称、余数的单位名称。师怎样确定商的单位名称？余数的单位名称？这两道题有什么相同点？有什么不同点？学生在交流中体会：根据生活实际情况确定商是需要加，还是不需要加1。【设计意图】学生先独立思考解决问题，在相互交流、分析对比的过程中进一步体会有余数除法的意义，“有余数除法的实际问题”在解决过程中如何思考，如何根据生活需要对结果做出合理解释。（二）比一个数多（少）几的实际问题课件出示下面题目。1.小明、小丽参加1分钟跳绳比赛，小明1钟跳了132下，小丽比它少跳了下，小丽1分钟跳了多少下？2.花店一周卖了156支玫瑰，康乃馨比玫瑰多卖了支，这一周卖了多少支康乃馨？3.实验小学二年级订了325份《儿童画报》，一年级比二年级少订了份。一、二年级一共订了多少份？先自己读信息、问题，在练习本上列算式计算。个别同学在黑板上板书，讲解自己的想法。师：第1、2题思考时有什么不同？学生在交流中体会：分析数量时，所求的量比一个量多几，就用加法，所求的量比一个量少几，就用减法。师：第3题与第1、2题思考时有什么不同？学生在交流中体会析第3题的数量关系时问题出发分析出先求一年级的量，求出一年级的量后，需再加上二年级的数量。是两步问题。【设计意图】学生经历独立思考、阐述解题思路的过程，进一步熟悉“从问题出发思考问题”的方法策略,培养学生有根有据分析问题的思维习惯。（三）乘加（减），除加（减）的实际问题

1.一盘饼有40个，每6个装一盒，已经装了盒，还剩下几个饼？2.李老师买了一套茶具。茶壶每把18元，个杯子一共28元。一把茶壶比一个杯子贵多少元？先自己读信息问题在练习本上列算式计算同桌交流自己分析数量关系的过程。学生在交流中体会：从问题出发思考，明确哪个量是不知道的，先把不知道的数量求出来。【设计意图】学生思维与语言同步发展，给学生提供表达自己想法的空间，促进学生严谨思考，提高学生数学语言的表达能力，具体问题具体分析的能力。三、拓练习，巩固升（一）课件出示图片（见图2）学生独立思考，在小组内交流自己的想法。关注学生分析数量关系的过程。（二生活拓展师在生活中你遇到过哪“有余数

图2除法的解决问题”“求比一个数多（少）几的实问题，一个条件连续用两次的两步解决问题”“分步解决两步计算的乘加（减），除加（减）问题”，请写出一道或两道生活中的数学问题。学生在练习本写生活中的数学问题，写后展示，请全班同学判断属于哪种类型的数学问题。【设计意图】把解决问题融入学生的生活，运用数学模型解决生活中的实际问题，学生从中体会到学习数学的价值，增强学生对数学的亲近感，提高学习数学的兴趣。学生进一步体会每种实际问题的结构特点，提高学生的综合运用能力。四、梳总结，提升知师：小朋友们，回顾一下，我们今天都有哪些收获？

小结：这节课我们复习了解决实际问题，首先我们一起回忆整理出了这学期所学习过的“解决问题”的所有内容，通过三组类型不同题目的对比练习，加深了对不同题目数量关系的理解，掌握了从问题出发进行思考、分析问题的方法。数学可以帮助我们解决在生活中遇到的实际问题，学习数学会让你们变得越来越聪明。【设计意图】学生谈收获后，教师小结回顾