2020版《名师导学》高考语文总复习讲义：第一单元第六节 语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动含答案

第六节

语言表达明、连贯、体确、鲜、生动命题分析一、近五年全国卷本考点考查统时间

考查情况2014～年

得体选择题逻推断题准确、得体主观(事、书信片断)连贯选择题根语境补写文字二、近年高考本考点的命题趋向．语言表达命题形式主要是以主题的形式出现。“简明、连贯、得体”的“简明”呈现不单独考查该考点、侧重实际运用、注意与其他考点相结合的命题趋势；“连贯”多考查语句的衔子顺序调整语句补写等；“得体”的考查多以主观表达题形式出体日常实用的特点命角度包括：语(口语、书面)、事体(象、场合、目的、人尊、长幼、职业)“准确、鲜明、生动”既可以综合考也以单项考查。可以在语段压缩、图文转换、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。．命题的语言材料则选用贴近现生活、贴近考生实际的鲜活材料，具很强的针对性、日常性和实用性。题目将会更加突出地域特点、地域文体现时代特色。．考查题型将以改写(文段增删)、修正、拟句、点评、写开场白画外音、短(括应用)作、图文转换等形式出现。走进高考

【】例1(2018·全国卷)下面是校一则启事初稿的片段其中有五处不合书面语体的要求，找出并作修改。715，答：【答案讲评①“堵住”改为堵塞”②“管”改为管道”③“换掉”改为“更换；④“打算”为计划”；⑤“遇”改“正”。[本题查语言表达准确、得体的能力。本题给出的是某校一则启事片段应为书面语体。下水道时常堵住”“管子陈旧”“要换”等几处语言表达口语，应为书面语体]例2(2018·全国卷)某同学了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把个构思框架写成一段话要求内容完，表述准，语言连贯，不超过个。答：【答案讲评示面拒绝人会“算”后结束这件事另作打算有人会说“好吧”中闷不乐觉挫人会问“凭什么”不断怀疑判人问为什么，接着分析原因，再作尝试。[本题查语言表达简明、连贯、得体，准确鲜明、生动的能力。首先要细读题干，根据题干提示准确把握图表中的内然再根据图表内容以及题目要求拟写答案本题题干中说框架图现的是“拒绝后常见的四种反应及应对方”细框架图可以发四反应代表了四种情每一种反应都有相对的应对方式将每种反应以及相对的应对方式准确清楚地描述出来即可意数要求。考点探究

【】考纲在线正确、熟练、有效地使用语言文字。．表达应用(5)语言表达简明、连贯、得，确、鲜明、生动简要解读语言表达简明的“简”就是简简单不唆重复它是指量上的要求是尽可能少的语言符号传递尽可能多的语言信息；“明”就是表述要清明易它指质上的要是求表达的效果最佳，表达的明晰度最。反，即是晦涩、有歧义、啰唆、无条理。语言表达连贯是语言表达中间排列组合的规以及加强语言联系与衔接通畅的方它三个条件是：(1)统一的话题合理的句序；语言的衔接与呼应。语言表达得体指根据语境条件恰当地使用语即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整与境保持和谐一，分寸得当。语言表达准确指在正确理解文意、句意的基础把握句段的关键信息、内容要点、中心思想按题目的要求使语运用、句式选择等方面完全符合表达的目的。语言表达鲜明指色彩分明观明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色感情色彩、事物的形象色彩)要分明。简而言之鲜明就是要确合理地表情达意。语言表达生动指描绘或表达具体、形象可，语言表达富有表现力。“准确、鲜明、生动”既是对语言表达的要是言表达的效连“简明、连贯、得体有力地说明了本考点考查的综合性。夯实基础【P】一、要明确语言表达“简明”的体要求．做到语言简洁。体要考虑以下三个问题：是语句中不要出现表意功能完全相同的成分。什么是表意功能完全相同的成分？请看以下例句年不大头上却早早谢顶了”在这句话中“谢顶”就是指成片的头发脱落光这一生现象这里再加上“头上”一词就不够简洁了。是可用可不用的虚词尽不用。比如：“这是一件新的毛衣，这里的“的”字应当省去。又比如：“我因为心里有点烦所出来走一走。”这里的“因为”“所以”用得就多余。是可以用指代性或替代性词语替代的内尽量替代不再重述原来的内容如中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论超称性和超引力问题进行研究和探讨”在这个复句中后分句中的“对超对称性和超引力问题完可以用“对上述问题”来替代。．做到语意明白、定这可以从口语、书面语两个角度来考虑问题。对于口语是要注意重音恰当口语中由于重音不同样的话却能表示不同的意思如．．．．．．“王刚来了”如说成“王刚了”和说成“王刚来”表意重点就不一样前侧重表示来的人是王，而不是其他人后侧重强调王刚已经来到没有缺席。是要注意合理停顿。在口语同一句话由于停顿不表达的意思有时会有很大差别。例如“演员要演好戏按如下“演员要/好戏”与按“演/要演好戏”停顿意思就大一样。是要注意避免同音误听。由于口语中见不到词语的书面形，有时免不了对同音词形成误听。比如：由某些意外因素的出报中止了”里的“中止”就极易被误听成“终止”。又如“这种食物中含有治癌物”这里的“治癌”就可能被误听成“致癌”。对于书面语要意以下两大方面：一是要防止晦涩难二要避免歧义。消除歧义的主要方法有：停顿消除法。短语或句子由于结构层次的停顿不，会产生歧义。重音消除法。有些词语的重音不同会造成歧义。变换词语法里通知说赵长本月15日去汇报“”可根据实情况改为“以前”“前往”语序消除法。不同层次和关系会造成歧义句。语境消除法。一些兼类词会构成歧义。如“劳动”既可作动，又可作名词。二、要明确语言表达“连贯”的键是善于排列句序语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组这种组合具有不可随意更改的逻辑性所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为从上到下从到从到内；以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为由及里、由浅入由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。解答语言连贯要做到：．抓中心一个句群虽由若干句子组成却述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心就住了要害对句子的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句，是抓准中心的重要手段个群的中心多用一个关键句表达一键句往往放在句首有在句尾。．抓思路从总体上看句小层次一般呈现出相并列、对)、相承(顺接、层)、相属总分关的关系。从局部句句之间往往现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确出必然相连接的句找到“句链”。．抓标志语言标志常常表现为：关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……暗示性词语的使用。“换句话说”表示等同关，位在后；“同时”表示并列关，位在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”表示相反、相对关系，中不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次，表示主轻重的顺序，可倒置；“先前”与“后来”去“现在”与“将来”示间先后总”“综上所述”“由此看来表示要提出结论“诸如此类，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……关键词语的重复出现相的句式重复出现。句子之间的对应关系(内容上形上也往体现语言顺序的一致肯定否的一致性。三、要明确语言表达“得体”涉的方面和要求所谓得体就所用语句与特定语境相吻合、不矛盾、不冲突、妥帖恰当。它要求说话者既要考虑自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等情要考虑听话者的诸方面情根据不同的场合、不同的对象、不同的目的选不同的表达方，不同的语言材，做准确得，恰到好。得体指的是以下几方面：转得体。转是对信息进转达。这个信息传递过程共有三方参与：发出信息甲)接受信息者(乙，转信息者(丙。达者的任务是甲、乙间的沟通。要达到沟通目的，就能“照葫芦画瓢”简复，而要在改变原意的前提下因时变化、因人变化。．用词得体。用词得体比较好把，主要是修改用词不当现象。．按照文体要求转化口语或书面。变换原材料使用语得体的一般要求有以下四点：不同语词同语词求通俗易简短句免误听和词语太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系，专业语要有专业特，文学语要形象、生动、富于感染力。不同交际场用不同。如喜的场用应热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场用语宜严肃低沉；庄重严肃的场，宜用书面语等。交际对象不用语不同要根自己和对方的身份地位职业性等来选择恰当的词语如对上级、对长者多用敬，对自己常用谦，对敌对方用侮辱性称呼或用贱称等。交际的目的不同语同有于人时用词多谦卑礼服别人时应用议论较强的词讽刺攻击对方时词语语气应强硬犀利等。四、要明确语言表达“准确”“明“动”的具体要求．语言表达准确“准确”指在正确理解文意、句意的基础把握句段的关键信息、内容要点、中心思按题目的要求使语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“准确语应的各种题型中均有考查包所用语言符合特定的情，符合特定的身份地位正地使用谦尊称，准确表达褒贬感准表达喜哀乐的心理状正使用口语、书面准确表达范围大小、程度深浅等。符合特定的情境。符合事理及对象。即符合人物特定的身份地，确地运用谦尊称呼。正确使用口语、书面语。书面语庄重典语则通俗易懂。它们并无优劣之只使用的场合不同而已。口语、书面语的转复或转述的重点的转变还注意转述时间、地点、对等具体情况。准确表达范围、程度及心理。例：有一个贝壳迷花了几十年的，收集到几千种远东出产的贝壳。分析：“收集”用得不准。句中有“花了几十年的心血找的难度应该很大所以用搜集”才准确。此外，还要注意用词的规范语的顺，句子的完整等语法规范。．语言表达鲜明“鲜明”是指色彩分明，观点明。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩(感色彩、事物的形象色彩)要分明。简而言之，鲜就是要确而合理地表情达意。本考点一般出现在概括语句、修改语句、拟制广告词、邀请信、劝告勉励、请托拒绝以及演讲稿等需要表明观点态度的题型出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。(1)精确选用词语在用词语方尤其是对动词容词副词的选不要使用诸“可能”“大概许右”等不确的词来表明态度与观要使用“坚决反对全错误不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。感情色彩词语的选用。在表达不同的态度与感可以通过词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效那些感情色彩不鲜明的中性词只要结合好语境同也可以具有强烈的表达效果。表达时如果能做到色彩鲜则可以突出所要表达的事物特征。(2)恰当选用句式。在语言表达注句式的变—定的句式表达一定的感情和思句变了句也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观还可以选用双重否定、反问句式来加强语气使自己观点的表达更加鲜明。注意整句与散句的使用。整句形式整声和谐气贯意义鲜明适合于表达丰富的感能给人深刻而鲜明的印象。另如恰当地使用反问、排比、对偶也增强语言的鲜明感。．语言表达生动“生动”就是表达能充分调动人们的形象思使表达具体形象。对语言表达生动的考查在语言表达简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。恰当选用词语。①使用表现力强的词语。选用具有生动传神的表现力的词词用活。②使用色彩浓重的词语。这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。恰当选用句式。语言表达相的意用同的句式来表就不同的表达效果。在句式的选择中应注意特殊句式用句式长短句陈句与疑问句的穿插交注语句的整散、语气、倒装等方面。恰当使用修辞手法。语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语恰地使用修辞手以使语言更生动准确鲜明能增强语势。如比喻是为了更形象生动；拟人是把事物人格使描绘对象色彩鲜明、生动形表丰富；比可加强语势充内加感；反问是为了强调；夸张是为了强调和突以强语气烘气氛增表达效果；对偶是为了增强音乐美和节奏美；借代是用与事物相关的东西来代替该事事物形象更鲜明、生动。课堂导练【P】设题角度：简明．阅读下面的材料根据要求完成题目。，……，7310，”对此你怎样的思考？请写一关于纸质书信的公益广告要：语言简洁意明至少运用一种修辞手法。答：※【答案讲评示一：写信可凝结人的思寄可以传达人的情读可以走进人的灵魂书传达的温度永存。示例二：字迹能保存隽永刚劲、不拘而有趣的人，书能记录喧嚣平静、纷争而多变的历让书信记录时间的脚步。．阅读下面的材料按要求写一段文字。某市气象局通过官方微博向市民发布一则天气预(下文)有认为其用语充满调侃的味，有失严，请你用规范、简明、体的语言改写这则微博的正落款不必重。要求：不改变原文的意思不过60个。”“”，，“，“答：※【答案讲评示例：预计今日暴但因气温偏雪并不大。据预，这两天风力约有五六级请广大市民注意出行保暖安全。设题角度：连贯．依次填入下面一文字横线处的语，衔接最恰当的一项是()________________________，其间主、客观两者相互影响相互演，万物呈现出抽象的相似性艺术家作画的过就是阴阳气化生万物、巧夺天工的过程艺术的创造就是面对共性创造个，个性生于共性之，别象生于总象里这种相似性实际上是诸物象彼此的共性和总象真正的艺术，不管万物有多么，总能找到它们之间的相似性在艺术的世界里，有阴有阳有有，常常是阴阳气韵化生万物A③②①④⑤⑥B．③①②⑥④⑤C⑥②①④③⑤D．⑥①②⑤④③【答案讲评本段文字是讲艺术的创造据料开头所讲的内面应该是解“物象的内在运行关”一要填⑥了艺术家作画的例子阐“阴阳气韵化生万”的含意在⑥之后中“过”和中的“其间相对以第三处应填①④的这种相似”接了①中的相似性③一步解说“共性”“性和“别象”与总象”之间的关系而这对应了中的“共性和总”故四处应填④第处应填③；最后一处应是总结性的语句应⑤)在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内贴切逻辑严密。每处不超过个字。______________，，※【答案讲评①乡村传统文化传承受到了一定的冲击还包括乡村中一些古老的建筑③寄托着传统乡村中人们的精神追求设题角度：得体．刘星同学说话喜引经据，下面他引用的古诗歌恰当得体的一项)．秋天刘去杭州旅游在湖断桥上遇到了自己的同班同学赵刘星对赵甲说：“正是江南好风景落时节又逢君。”刘的好朋友钱艺喜欢读经在课余时间阅读各种经典。刘星夸奖他说真能让你眼界开，可谓‘独上高楼望天涯路’啊．圣诞节时刘星看到了他们班的美国籍外教在上课时有点黯然神，于是他对老师说：“您的感受就是我们中国人说的‘每逢佳节倍思亲’吧。”．刘星和同学去看电影《美丽人生都为主人公的悲惨命运流下了泪，刘星感慨地说：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”※【答案讲评“正是江南好风景落时又逢这句诗是说诗人面对的是满眼凋零的“花时节叹是友人在颠沛流离中的重逢引用不恰当。B.独上高楼望尽天涯路”这两句词抒发的是凭高望远的苍茫之感和不见所思的空虚怅与奖钱艺眼界开阔的目不相符引不恰当C.“每逢佳倍思”这句诗是说在异乡的游每逢佳节良辰就加念亲人引恰当这句诗的层意思“州司的眼泪多实是说诗人因与琵琶女有着相似的处境遭遇而引起的情感共，所以流下了眼，引用不恰当。．下面的六个句子有五处语言表达不得，找出来并加以修改。，，129，，，，，，，，，，将第________句的_改_；将第句的_改_；将第________句的_改_；将第________句的_改________；将第句的_改_。※【答案讲评】(1)高足学子②鼎尽力④拜指(4)⑤敝校母校(5)⑥令堂家设题角度：准确、鲜明、生动请就“知识是否需要付费”的辩题，针对正方的辩词，任选一个角度，为反方写一段辩词以反驳正方的观点。要求：①运用反问句式；②不少于个字。正方：，反方：【答案讲评例道识产者没有获得报们生产知识的积极性就一定会降低吗？在知识共享的时，基于精神驱的免费知识绝不会拜倒在金钱之下。示例二：难道知识生产者获得了报酬就会创造优质的知识吗？由于金钱的诱虚、夸大、抄袭的现象必然会出现知生产和传播的环境将会变得更加复杂浑浊。．阅读下面的文字根据要求完成题目。读经典作品可感受、揣摩作者的性情或精神。请从曹雪芹、张爱玲、路遥、海明威中任选一位根你对这位作家的了解合理想，描写他()创作时的场景。要求描写细致、生形象鲜明不超过150个。答：※【答案讲评】示例：那晚月星，周围十分静谧。曹雪芹躺在那