第一节人体对外界环境的感知教学设计(第二课时)

第一节人体对外界环境的感知教课方案（第二课时）七年级生物教课方案第一节人体对外界环境的感知教课方案(第二课时)教课目的:描绘耳的构造、主要功能和听觉的形成过程。剖析致使耳聋的各样要素及预防的举措。培育学生利用所学知识剖析生活实质问题的能力。教课要点:耳的构造和功能听觉的形成过程教课难点:培育学生利用所学知识剖析生活实质问题的能力。课前准备:耳的构造挂图、黑布、棉球教课过程:教课过程二次备课情形导入:在纸条上写一句话,让志愿者用手势和动作传达纸条上的信息,让同学们猜想。教师:原来一句话就能够说明的事情,却花销了大家这么多精力。可见,听觉对我们的重要性。人从外界接受的各样信息中,听觉信息的数目仅次于视觉信息,居第二位。合作研究,展现沟通:互动一:听觉的重要性请大家察看课本P92-提93供的图片,达成议论1、2。学生仔细察看并议论沟通,认识到听觉的重要性。互动二:耳的构造1听.觉的形成离不开耳,你知道你的耳有哪些构造吗?常常有儿童子对着他人的耳朵高声说话,结果造成他人听觉受损,你知道是什么原由吗?学生回答:耳朵(耳廓)、耳朵眼(外耳道)、鼓膜2大.家说的特别好,耳的内部还有哪些构造呢?此刻请大家仔细察看图Ⅳ-51,认识耳的各部分构造和功能。学生看书,教师展现耳的构造挂图采纳小组比赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称,并描绘其功能。教师对各小组的表现做出踊跃评论。互动三:听觉的形成1请.大家依据耳的构造图剖析:外界的声波是如何抵达内耳的?学生疏组整理并表达沟通,小组间互相增补。教师解说:外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗(采集声波)(放高声波)2阅.读课本P94上边一段总结听觉形成的过程。学生看书总结,师生共同板书:外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢(形成听觉)(采集声波)(放高声波)3我.们从外界听到的声音都是和睦动听的吗?什么是噪音?噪音有什么危害?学生看书理解什么是噪音,并认识噪音的危害。互动三:用耳卫生1教.师举例:在一个铁厂邻近有一个小乡村,因为长久在机器轰鸣中度日,该村村民不一样程度上都有必定的耳聋偏向。噪音的危害是否是挺大的?那我们应当如何来防止噪音的危害,保护我们的耳?学生联合生活经验总结。(参照课本P94第三段)2耳.的构造图中有一个咽鼓管,连通咽部和鼓室。请剖析咽鼓管的利处和危害。学生议论,回答。教师重申:碰到巨高声响时,快速张张口,咽鼓管会张开,保持鼓膜双侧的气压均衡,起到保护鼓膜的作用;鼻咽部炎症时,病菌可经咽鼓管抵达鼓室,惹起中耳炎。互动四:请你当医生有一病人忽然双耳失聪,前来就诊,作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊疗?学生疏组会诊,写出诊疗步骤、诊疗剖析和治疗方案。经过这项活动加深学生对耳的构造的认识和对听觉形成过程的理解。互动五:体验双目失明和双耳失聪的难过用黑布罩住一志愿者的眼睛,用棉球塞住另一志愿者的耳朵,让他们在教室里行走和做某件事情。让学生增强自我保护意识,激发珍惜生命的感情,同时培育学生乐于帮助残疾人的感情。阅读“科学?技术?社会”《角膜移植和角膜捐赠》一文,认识角膜移植技术,进一步增强学生关爱盲人的感情。整合提高:师生共同达成小结,教师重申要点难点,以感情教育为主,进一步增强学生热爱生命,乐于助人的感情态度和价值观。板书设计:第一节人体对外界环境的感知(二)