《樱桃》幼儿园大班美术教案

第页共页《樱桃》幼儿园大班美术教案《樱桃》幼儿园大班美术教案《樱桃》幼儿园大班美术教案1活动目的1、学惯用一笔点转的方法画樱桃。2、耐心添画细节，合理布局。3、乐意评价同伴的作品。4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖比照。5、根据色彩进展大胆合理的想象。活动准备1、幼儿有用毛笔画圆的根底。2、樱桃实物及范画。3、国画工材料。活动过程1、出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。老师：你们看，这是什么水果？樱桃是什么形状的？什么颜色的？2、老师出示范画，引导幼儿讨论画法。〔1〕老师：你们觉得这个圆应该怎么画？〔幼儿回忆、探究小圆的多种画法，老师提炼总结〕〔2〕老师：怎样才能又快又好地画出小圆呢？具你们是用什么方法画的？你们觉得哪种方法最简单？〔3〕老师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。3、幼儿创作，老师指导。根本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体；用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐〔注意樱桃柄的方向要有变化〕；假设画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。4、幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。老师：你喜欢哪一幅画，为什么？活动反思曾听过一位老师的研讨课《新型玻璃》中有一个环节“一字组多词”。老师给每个小组发一张卡片，卡片上写着上节课新学的两个常用字，要求小组合作学习一分钟，后汇报学习成果，比一比哪个组组的词多。在学生汇报的过程中，老师不仅对组词的正确与否进展评价，还对小组成员的合作状态、学生个体的学习态度、情绪进展逐一即时评价。对小组的评价不仅有定量评价〔根据组词量给小组加分〕，也进展定性评价，“第四小组，组长很能干，他根据学习要求迅速分工，有的查词典，有的查词语手册，有的查成语词典，有的做记录，这种分工合作积极参与的学习态度老师很喜欢。”这位老师的评价给我留下了深化的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显缺乏；3、单调不饱满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，开展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比方在这堂课上，我是这么做的'：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深化小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸大的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一局部，它直接影响着学生的开展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。《樱桃》幼儿园大班美术教案2活动目的1.学惯用一笔点转的方法画樱桃。2.耐心添画细节，合理布局。3.乐意评价同伴的作品。4.愿意分角色表演简单的故事情节。5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备1.幼儿有用毛笔画圆的根底。2.樱桃实物及范画。3.国画工具材料。活动过程1.出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。老师：你们看，这是什么水果?樱桃是什么形状的?什么颜色的?2.老师出示范画，引导幼儿讨论画法。(1)老师：你们觉得这个圆应该怎么画?(幼儿回忆、探究小圆的多种画法，老师提炼总结)(2)老师：怎样才能又快又好地画出小圆呢?你们是用什么方法画的?你们觉得哪种方法最简单?(3)老师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。3.幼儿创作，老师指导。根本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);假设画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。4.幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。老师：你喜欢哪一幅画?为什么?活动反思这位老师的评价给我留下了深化的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显缺乏；3、单调不饱满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，开展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比方在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深化小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸大的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一局部，它直接影响着学生的开展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的