美术教案模板集锦八篇

第页美术教案模板集锦八篇美术教案篇1

1、引导幼儿相识水墨画是国画的含义。

2、相识宣纸、颜料等特别用品并学会运用工具进行绘画。

3、培育幼儿大胆作画的实力

一、观赏水墨画，相识画画工具

1、出示国画图片，引导幼儿视察

提问：这幅画与我们平常画的画有什么不同？

（引发幼儿对新的绘画方式的爱好）

2、出示绘画工具，引导幼儿了解

理解宣纸与白纸的不同（质地）请幼儿进行比较

指导国画须要特别的颜料墨汁，并了解墨汁的深浅改变（水稀释）

正确的是用毛笔，知道细的地方用笔尖画，粗的地方用笔身画

3、观赏图片，引导幼儿感知国画的魅力

二、老师示范，引导幼儿绘画葡萄

引导幼儿看清老师是怎样运用毛笔和墨汁的？（留意水与颜料的搭配）

画叶子用笔的什么部位画？最终画叶梗的时候，应用笔的什么部位画？

三、幼儿作画，老师知道，知道幼儿拿笔和用墨的方式。留意画面的布局，及绘画时的先后依次。

四、幼儿相互观赏作品。

五、延长：活动区中进行练习

美术教案篇2

小班艺术教化活动《一起帮助树妈妈》

活动目标：

1．引导幼儿会正确运用剪刀剪弧线。

2．引导幼儿喜爱剪纸活动，体验帮助树妈妈的欢乐。

活动打算：

双面胶，剪刀每人一把，画有叶子形态和圆形小花的手工纸若干（最少每人两张）。一张2×1米的图画纸，一段音乐：一段和谐悠扬，一段自然轻快。

活动过程：

1．引入

师：蝴蝶，蝴蝶，飞呀，飞呀，飞！蝴蝶，蝴蝶，飞呀，飞呀，飞！飞到我们的小椅子上。

师：“小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？”

幼：春天

师：“对！春天来了。小花小草都长出叶子，小动物也出来玩了。今日，有两位新客人来到这里和我们一起做嬉戏，我们来打开看看它是谁。

幼：树

师：原来是树妈妈，你们看，他长出了好多多叶子，他笑得多快乐啊！”再来看看另一个客人。又是树妈妈，哦？我们看看树妈妈怎么了？”

幼：哭了、难过了？？

师：“她为什么难过？”

幼：因为没长出叶子

师：“是啊，树宝宝都有了叶子，树妈妈还光秃秃的，她可难受了，我们能做些什么呢？”

幼：画叶子，贴叶子，帮她做出叶子。

师：“真是好办法！我们就一起来为树妈妈做叶子，让她长出美丽的头发来。”

2．剪弧线

师：我们以前剪都是直直的线，‘咔嚓’一剪下去就胜利了。今日要剪的叶子可不是直直的线哦！

师：看老师手上的叶子是什么样子的？

幼：叶子两头有尖尖？

师：（两头尖，中间鼓）叶子两头有尖尖像小尾巴，中间鼓像个小山坡。我用剪刀的大嘴巴去咬尖尖叶子的小尾巴，看！配上儿歌：大嘴巴捉小尾巴，爬上小山坡，剪～啊～剪～啊～山坡转一转（拿着纸的手腕转动）剪～啊～剪～啊～爬下小山坡。我剪下了一半！

师：你们发觉了吗？老师一边剪，一边在转手中的小纸。小挚友伸手试一试！”老师剪叶子的下部，幼儿空手练习。

师：大嘴巴捉小尾巴，爬上小山坡，剪～啊～剪～啊～山坡转一转（拿着纸的手腕转动）剪～啊～剪～啊～爬下小山坡。我胜利了！给我拍拍手吧！”

师：“你们也来试试吧！

3．操作、指导幼儿

播放音乐，幼儿亲自操作，老师先视察幼儿剪纸的状况，刚好发觉问题，适时对幼儿进行帮助和指导。对幼儿出现的问题：

（1）没有沿着黑线剪。（师：“剪刀的大嘴巴要咬住黑线剪，渐渐剪，别焦急”）

（2）没有转纸，或转得不敏捷。（师：可握住幼儿的手转手腕剪。）

（3）剪得太快、造成叶子边缘不光滑、凹凸不平。师：“你的小树叶像被虫子咬掉了一块，要渐渐剪，咬住黑线”）

（4）幼儿剪纸有快有慢。（师：剪得快的幼儿视察其他孩子的作品，或者给还没剪完的幼儿加油）

师：发给幼儿小花的手工纸：“这个小花就是一个圆，比小树叶更难剪，要边转手腕边剪，谁想试试？剪不好没关系。剪完了的可以把叶子贴到树妈妈头上，小花贴到下面的小草处。”

4．结束和延长

师：把树妈妈的“眼泪”拿去，把“嘴巴”正过来变成笑的表情。你们都过来看，树妈妈和刚才一样吗？

幼：她笑了，她兴奋了

师：我们大家一起帮了树妈妈的忙，你们真棒！给自己一个激励吧！音乐再次响起，老师带幼儿走出教室。“我们一起出去看春天喽！看一看哪些小树还须要我们帮忙。”

美术教案篇3

活动目标：

尝试用丰富的线条和色调进行表现。借助想象，初步感受持续想象画的风格特点。

活动打算：

多媒体课件。幼儿绘画工具：记号笔、油画棒、画纸。

活动过程：

出示课件，启发幼儿想象，引起爱好。

师：小挚友你们喜爱画画吗？老师也很喜爱，你们看我画了什么？它象什么？

演示课件，初步感受持续想象画的风格特点。

师：我觉得以前画画的方法不好玩，我想随意画。我在这幅画的上面添加了一条曲线，再画上一条曲线和它相交，图的中间画一些弧线、圆圈，下面画一条折线，看，一幅画就画好了。

观赏思索，引导幼儿大胆想象，将抽象的图形、线相应的事物联系起来。

（1）提问：你们从这幅画里看到了什么？

（2）演示课件，展示从画中联想到的事物。

演示课件，隐性示范，帮助幼儿驾驭画线条的要点，进一步呈现持续想象画的风格特点。

（1）出现有基本形态的画面，这幅图画什么？在上面添加线条，可以是曲线，可以是折线、圆圈。

（2）老师强调要点：从基本形态动身，依据自己的意愿添加线条，这些线条可以交织在一起，但线条不能太多太密，块面可以大一些。（3）你们从这幅画里看到了什么？我看到了飞马，我就给飞马涂上各种漂亮的颜色，我在下面看到了一只老鹰，就给老鹰涂上颜色，后面是五彩云，最终涂上底色。

幼儿创作。

（1）老师提出要求。记住，画的时候，想怎么画线条就怎么画，画好线条后，看看你们画的线条里藏着什么，再涂上自己喜爱的颜色。

（2）激励实力较弱的幼儿大胆运用线条进行作画，引导实力较强的幼儿从不同角度进行想象，丰富画面。

展示作品，共享创作的欢乐。

（1）幼儿介绍自己的作品，说一说画了些什么。

（2）请幼儿讲解并描述别人的作品。

美术教案篇4

一、教学目标

1.视察自然，体会自然形态的美感。

2.能用泥塑的方法，从“仿生”的角度对瓶子进行创意设计。

3.培育学生发觉美、创建美的实力，以及联想实力。

二.重点、难点。

重点：从“仿生”的角度设计制作一只独特的瓶子。

难点：形成视察自然、向自然学习的思维方式。

三、教学设计

课前打算

（学生）课前视察自然界的各种形态，泥塑工具、牙签等。

（老师）课件、彩泥、图片等。

建议此课也可以在室外进行。

教学过程

1.视察与发觉。

任务一：视察身边的自然物，发觉自然物的独特形态和美感。

（1）说说你感爱好的自然物。

（2）你认为它最有意思的特点是什么？

2.观赏与比较。

（1）任务二：比较瓶子艺术作品和自然物。

（2）说说它们的共同点和不同处（艺术家的艺术处理）。

你最观赏它的那一部分创意？

3.创意与设计。

任务三：以自己对某种自然物的爱好和探讨所得到的启发，来创意制作一只独特的瓶子。

老师巡回辅导。

4.思维的碰撞。

（1）展示自己的作品。

（2）自我和同学互评作品。

美术教案篇5

导入新课

同学们，上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用，还观赏了摄影术独创以后，出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了如何视察人物的五官，以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。那么今日我们再来看一些彩色的范图。

看了这些范图你们有什么感觉？是不是觉得这些都是乱涂乱画，怎么把人的脸画成彩色的`，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？似乎这些画都是小孩子画的。这里面的确有一部分画是出自小挚友之手，我请个同学来区分一下。（请同学区分，并说出区分缘由）而另外这些可都是出自世界鼎鼎出名的大画家之手，这个画家就是谁呢？（毕加索）有没有人对毕加索有一点了解的？（先让同学回答）

（老师介绍）：毕加索是二十世纪最重要和最闻名的画家之一。他的父亲也是一位画家，在毕加索很小的时候就教他画画。我们上节课说了，自从照相术独创了以后，很多画家就起先尝试不同的画法，从写实的画法转向各种不同风格的画法，来表现画家的精神情趣和特性风格。他们还发觉，孩子眼里的世界是那么丰富和美妙，一切充溢了簇新和活力，在孩子们的眼里，世界就是一个千变万化的万花筒，所以他们起先学着像孩子那样去看世界。

创建思索是人类精神活动的最高境界，而创建的产物是人类最高成就之一。图１２、１３、１４全是世界闻名艺术大师毕加索的作品，他在绘画事业上不断地变更自己的绘画，不断地尝试各种画法。记得有人曾经说过，“毕加索的宏大，并不在于他的某张画，而在于他的创建精神，因为他终身都在创建。”

在他的这几幅画里，我们看到人物的形象似乎很特殊，毕加索为什么这么画呢？（提问同学）

（老师介绍）：在此之前，全部的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面，即使是运动着的人，在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的，毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面，组织到了一个平面的画面里。

（请同学分析图１３）：图１３画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩，画家把小女孩的不同侧面组合在一起，让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。似乎小女孩的头总是在来回地动着。

（老师总结）：其实在我国民间剪纸和刺绣图案中，早就有过很多这样的创作手法，然而却没有引起人们的留意，只有毕加索发觉了它并创建了闻名的立体画派。

出示马蒂斯画册，我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画，那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册，大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特殊之处。让学生了解马蒂斯画派风格，视察色调中的人物肖像与素描人物肖像的共通之处。

请留意，你们在相互视察和动手之前，最好做到心中有数。把握好从对象那里获得的第一感受，再依据对象综合出总体印象，然后发展成朦胧的臆想。画画时要凝神专注，精神集中，调动感情，进入角色。当然你还可以选择任何一种方法创作肖像画，要么使它尽可能像你画的那个人，要么只画出那个人的心情和给你的印象，可以画正面也可以画侧面。这些都由你们自己来选择。

课堂作业

作业要求：１．视察人物特征，所画对象可以是身边的同学也可以是印象中深刻的人物。

２．激励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

３．自己选择表现手段，可以是单纯的线条运用也可以明暗与线结合，或其它方法。要突出对象的神情和特性。要留意表现方法是多种多样的，同学们可以自由选择和发挥。要打破传统的画头像三部曲。

４．在所画肖像旁，写上所画对象的姓名和你表现她的哪些特征。

引导评价

１．能否通过学习活动加强与同学的沟通并和同学建立友好的关系？

２．能否将人物肖像生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满足？被表现的人物（同学）是否满足？

３．和同学一起探讨他们的作业。询问他们对这样的学习活动的感受。并激励他们提出自己的不同看法。

美术教案篇6

教学目标:

学问与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此驾驭美术鉴赏的方法，培育学生“审美的眼睛”。

过程与方法：本节课主要采纳老师引导学生，学生自主学习与合作学习相结合的方式，使学生充分呈现自我，体现自我现有发展水平。

情感、看法与价值观：使学生相识美术鉴赏对于个人将来人生发展的重要价值和意义。

教学重点：

教学重点在于培育审美的眼睛，使学生驾驭美术鉴赏的一般方法，相识美术鉴赏的价值与意义。教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

教学过程：

一、导入新课

由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛”，引出本节课课题——培育审美的眼睛美术鉴赏及其意义。

二、学习新知

1、师生共同探究美术鉴赏的概念

⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供观赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”观赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。

⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉阅历和相关学问对美

术作品进行归类、分析、推断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴赏教材中P4，第2、3段）

2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法

⑴合作学习时间为10分钟左右。学习提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色调??）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？??）。

⑵老师引导学生进行学习成果展示。

⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。

3、看图说话，归纳出美术作品的分类

⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：依据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类；根据形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。

⑵选择教材中的一些美术作品，让学生辨别其门类。

4、思索与探讨出美术鉴赏的意义

阅读教材内容，思索与探讨美术鉴赏的价值与意义，用自己的语言进行复述，并提炼出其社会、教化和审美功能。

三、课堂小结

关于美术鉴赏及其意义，你们懂了吗？还有什么不明白的？尝试鉴赏你喜爱的美术作品。

板书设计：

培育审美的眼睛——美术鉴赏及其意义

一、美术鉴赏的概念：字面意思，教材中定义

二、美术鉴赏的分门别类：依据艺术门类分为：绘、雕、建、设、书、摄等。形式语言：具象、意象、抽象

三、美术鉴赏的意义：社会、教化、审美功能

美术教案篇7

教学目的：

1、培育学生学习美术的爱好和爱好，充分相识“生活中到处存在美、关键要靠我们的眼睛去发觉”（罗丹语）。

2、引导学生通过细致的视察，感受校内环境及建筑的美感，指导学生运用绘画学问表现校内环境。

3、激励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、创建美。

活动过程：

1、风景画观赏导入。（复习构图、透视学问）

2、分组活动写生、师生共同活动。

3、课堂小结，学生自我评价、老师适当点评总结。

一、引课：

1、课堂内。

老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？

学生（齐声）：想。

（老师展示风景画。）

（学生惊羡，产生深厚爱好。）

老师：请用你自己学过的美术学问对这幅画进行评析。

（学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图学问。）

（老师对学生的发言赐予激励、确定。）

老师：自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉和表现。

（老师接着展示自己在校内内写生的美术作品。）

学生（边争论边发言）：原来我们常常生活的校内画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校内。（此时，学生探究美的爱好被激发了出来）

2、课堂外

学生分组起先校内写生，师生共同活动。（老师循环指导）

3、课堂内

课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。

二、课后简析：

通过对校内环境、人物以及校内内各种活动的绘画表现，加深对校内丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培育学生酷爱校内生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校内写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生爱好高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画主动性高，课堂小结中，学生发言主动、气氛热情，使我感到初一新生思维活跃，语言表达实力强，对于学生的发言，我一个个赐予确定，使每一个学生具有自信念，促进学生潜能、特性、创建力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的状况发生，这就要求老师具有应变实力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分敬重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

美术教案篇8

课题

画画方形的物体

课业类型

绘画类

教学目标

认知：理解方形物体的内在结构，有几个面组成，及绘制方法

操作：画一种你身边的方形物体

情感：相识方形物体在平常画画中的应用

创建：能够把所学的方形物体的绘制方法应用到平常的绘画当中

教学重点

精确的画好方形物体

教学难点

方形物体的透视问题

达标规程

概念——相识基本的透视问题——绘制方法

教具打算

1．收集方形物体在生活中的图片

2．以前的学生作品

3．石膏立方体一个

学具打算

铅笔，橡皮，尺，玻璃卡，马克笔

其他

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教学过程：

（1）组织教学（1分钟）

按常规进行

（2）导入新课（5分钟）

师：拿出一个石膏立方体放在讲台上，请几位同学到黑板上画出。然后提问在绘制过程中遇到什么详细困难。

生：一般是产生透视改变的侧面的绘制问题

师：同学们回答的很好，我们这节课就是要来教大家如何在一张平面的纸上画出一个立体的方形（同时可展示以前学生作业）

（3）认定目标

出示课题：画画方形的物体（板书）

今日我来教大家画一个放在桌面上的立方体，使它可以在每个人的这张纸上立起来。

（4）导学达标（20分钟）

1．引出透视现象的来源

师：大家都来说说，在生活中你看到过那些方形物体啊？

生：探讨回答，例出电视机，微波炉，遥控器等。。。

师：大家都很聪慧（拿出方形物体的图片展示）大家看图都来说说他们都有些什么共同的特点啊？

生：他们放在桌上后都只能看到3个面，其中有两个面是有点变形的。。。

师：很好，大家想想为什么会产生这种现象呢？

生：因为眼睛看东西的角度不同

师：对，在日常生活中，我们看到的方形物体，有远近，凹凸，大小，长短等不同，这是因为距离不同，方位不同在视觉中引起的不同反映，这种现象就叫做透视，而我们今日要画的方形物体就是带有这种现象的，当然我们不要求驾驭透视的改变，可是我们要理解今日的方形物体为什么要这样画

2．视察与探究（小嬉戏）

师：接下来请大家拿出打算好的马克笔和玻璃卡，老师把这个立方体放在讲台上。大家试试看透过这个玻璃卡，把透过来的对象的轮廓米闹在玻璃卡上，留意玻璃片有和你的眼睛平行

学生动手操作

师总结：大家平常看到的画面就是在一张纸上所反映出来的图画，透视中的“画面”也可以想象成现在我们手中的玻璃卡，大家画的留在玻璃卡上的影象，也就是我们在画纸须要有透视改变的画面

通过此嬉戏，使大家更好的体会方形物体的绘制和产生的好玩的透视现象

3．方形物体的绘制方法

师：刚才我们初步了解了一下方形物体中的透视现象是怎么回事，当然我们现在不须要学习透视的画法，这是以后的事。我们今日要学的就是用更简洁的方法把这个方形物体画出来

（出示立方体，放在桌上，问大家看到几个面）

生：3个面

师：对，原来立方体的6个面因为放在桌上所以其中有三个面被遮掉了，其实他们还是存在的，不过我们看不见而已。我们只要把看的到的3个面的关系找对，立方体就会在画面上立起来了

（在黑板上示范绘制）

师：首先画最前面的哪个面，留意因为眼睛的角度问题，要把他画成一个斜的平行四边形。接着要把挡掉的看不见的后面一个面画出来，留意他们的大小是一样的，只是凹凸不同。然后用尺来量一下所画的两个平行四边形的边是否都相互平行。最终，把两个平行四边形的四个角都用直线连接起来，方形物体就画好