《小小“动物园”》基于标准的教学设计

《小小“动物园”》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文四年级（上册）第二单元主题：习作课时：第1课时，共2课时授课对象：四年级学生目标制定的依据.课程标准的相关要求表达与交流：乐于用书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心；观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。.学情分析这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。这是再三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。.教材分析学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。教学目标能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。评价任务通过日常积累，找出动物的特点，找出人物特点，完成对比学会主动修改习作中明显错误的词句。教学过程教学环节教学活动评价要占八、、环节一快乐想象表达欲望活动一（1分钟）课件出示绘本，集体阅读绘本，感受其中乐趣。能正确流畅地阅读绘本，感受其中乐趣。能够找出二者之间的联系。（评价目标一）活动二（3分钟）.合理猜想：为什么把家人当做动物？.快乐想象：如果生活在这样的乐园里，会不会觉得非常奇妙？.设计疑问：到底怎么样建立“家人”和“动物”的联系？

环节二活动二（1分钟）默读绘本，通过关键词语、句子，找出人物特点。能够找出人物相对应的特点（评价目标二）借助材料活动三（7分钟）抓住动物与人物的主要特打开思路（10分钟）默读绘本，抓住人物与动物相对应的特点，完成表格。点，完成表格填写。（评价目标、、一-）活动一（7分钟）能够找出语句，完成表格填写。通过关键词语、句子，找出绘本中人物的主要特点。（评价目标二）活动二（8分钟）能读出自己的理解。环节三借助提示，体会语句的感情色彩。联系生活体验完成连能联系生活体验连线学习。品词析句线训练，知道每一种特点的属性。感受词语的趣味性。（评价目标二、三）分析归类活动一（3分钟）学生能够深入思考，能发现妈指导练习（25分钟）观察妈妈的生活，找出妈妈的特点，完成表格。妈的特点。联系生活实际写出自己的想法（评价目标二、三）活动三根据所学，完成练习。附：板书设计小小“动物园”外貌性格习惯本领爱好《小小“动物园”》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文四年级（上册）第二单元主题：习作课时：第2课时，共2课时授课对象：四年级学生目标制定的依据.课程标准的相关要求表达与交流：乐于用书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心；观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。.学情分析这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。这是再三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。.教材分析学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。教学目标能根据评价要求，自主修改习作。能主动与同学和家人分享习作，体验表达的乐趣。评价任务通过修改作文，使自己的作文更完善。互相分享习作，生生互评，体会习作的乐趣。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一例文欣赏对比学习（4分钟）活动一（1分钟）出示例文，学生阅读。活动二（2分钟）学生讨论，对比例文的区别。活动三（1分钟）教师指导优秀例文，指明学习方向学生能够流利地朗读例文，运用对比的方法进行比较，发现例文中存在的问题。（评价目标一）环节二细读例文理解体会（10分钟）活动一（5分钟）读好句子，读出情感。品词析句，能够感受到例文是如何抓住人物的特点进行描写。活动二（5分钟）教师指导，学生能够找出例文的区别，用自己的话体会感受。感受有特点的句子。（评价目标一）能够体会文章内容，抓住关键词句进行比较。（评价目标一）

环节三相互阅读初步修改（4分钟）活动二（6分钟）学生运用正确的修改符号修改习作。活动一（2分钟）学生阅读习作片段。活动二（2分钟）学生初步修改习作片段。学生能够默读习作片段，运用教师