教育集团分校素质教育督导评估报告

教育集团分校素质教育督导评估报告2022年4月26日至27日，XX区教育督导委员会办公室组成督导评估组，依据《XX市小学素质教育督导考核标准（试行）》，对XXXX教育集团XX分校进行素质教育督导评估。评估组按照标准流程，首先听取了执行校长王权《让每一朵花常开常盛》的自评报告，其次观看了学校升旗仪式及读书节汇报和表彰活动，观摩了学生社团活动，查阅了该校依据督导评估细则准备的相关材料，剖析了数学和艺术教研组，查看了88位教师的备课、作业等常规资料，与6位行政、12位教师和23名学生进行了个别访谈，对50位教师、1位学生家长和50位学生进行了问卷调查，组织随堂听课12节，优良率为1%。对四年级1班的体育学科进行质量抽测，优良率为1%，优秀率为90%。最后评估组进行集中评议汇总，形成考核意见，完成综合打分。就本次督导考核情况，评估组面向政府、学校行政和教师、学校责任督学进行了全面反馈，形成如下评估意见。一、学校概述学校从70年代开始积极推行排球特色运动，1983年学校被授予“全国体育传统项目学校（排球）”“XX省排球运动十佳小学”，1997年学校承办了“乾隆杯”XX省小学生排球运动会，20年被国家体育总局授予首批“国家级青少年体育俱乐部”。在“女排精神”观照下，学校确立了“唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正活起来”的教育哲学，确立了“尊重生命，追求卓越，让每一朵花常开常盛”的办学理念。近年来，学校先后获得了全国文明校园先进学校、XX省文明校园、XX省平安校园、XX省体育教育工作先进学校、XX省健康促进学校、XX市体育特色学校、XX市绿色学校、XX市依法治校示范校、XX市教育装备管理应用示范校、XX市节水型学校、扬州大学美术与设计学院教学实践基地等称号。二、办学成绩和特色亮点（一）参与创优行动，形成“常盛”格局学校以“让每一朵花常开常盛”为办学理念，积极创建“XX市新优质学校”。在政府和教育主管部门的支持下，新建教学楼，优化校园环境，2020年成功创建“XX市新优质学校”。学校布局精致，楼、廊、墙及地面设计别致，处处彰显育人价值；各种设施完备，各专用教室齐全，学校改造了手工坊、茶艺坊、科技馆等，实现了硬件建设与课程建设同步、环境改善与五育融合同轨的育人方式的重大变革，形成了独特的育人格局。（二）创新德育方式，打造“XX”品牌教育的发展回归原点，其根本任务是立德树人；办学的宗旨溯源追根，其价值追求是学生的综合素养发展。XX分校从传统项目一一排球运动中攫取精神元素，并将其“超越自我，努力去赢”核心意义融入到学校文化体系的建构中，以“培育拼搏向上的五彩少年”为目标，始终以“儿童立场”为出发点和归宿，用丰富多彩的主题活动孕育每一颗叫做“儿童”的种子。目标引领，发挥评价效能2017年春学期学校依据“爱生活、守规则、懂礼仪、会学习、有特长”五个方面的培育目标，确立“五彩少年”的评价机制。“体艺小达人”：在音、体、美等方面表现突出；“生活小达人”：热爱生活，自理能力强，积极参加社会实践；“礼仪小达人”：礼貌待人，乐于助人，孝敬父母长辈；“学习小达人”：学习成绩优异，上进心强；“创新小达人”：爱科学、学科学，有较强的动手能力，有一定的创新成果。学校综合五项评比打分，产生五冠全能达人，即为“XX小达人”。团队共舞，发挥“雁阵效应”学校高度重视德育队伍的建设，逐渐形成目标一致、团队协作、相互激励、同行共进的“雁阵模式”，从而实现雁阵效应。（1）寻找支点，推出“班主任序列活动”学校坚持“人人都是德育工作者”的理念，重视班主任队伍打造，组织开展班主任基本功比赛、德育论文评比和班主任风采大赛，每月组织年级班主任开展微队课，锤炼基本功。班主任例会、德育沙龙等平台让班主任和辅导员分享智慧，见贤思齐，德育力量不断壮大。（2）寻找基点，打造“德育资源立体空间”学校建成游戏小广场、道德广场、排球文化长廊、家乡文化墙、艺术文化走廊等，举行“最美办公室”和“最美教室”评比，构建了立体的德育网络，成就了学生品格提升的更大空间。学校《“新时代女排精神”引领下的学生品格培育的实践研究》被确立为XX市中小学生品格提升工程项目。（3）寻找落点，形成“家校社共育机制”学校以“智慧传递”为抓手，家校联手，通过“爸妈课程”等形式，让有专长的家长融入学校，触摸教育，走进儿童。家长积极参与学校管理，涌现出一大批热心家长群体和家长志愿者。学校组织学生做博物馆义务讲解员，培育儿童乡土情怀；组织学生参观污水处理厂，教育儿童惜水节水；组织学生走进汽车制造厂，引导儿童感受中国智造、工匠精神；组织学生采访气象中心专家，激发儿童探索科学的兴趣；联合XX街道小红妈爱心社开展“小红蚤漂流书”“公益找茬，助力文明创建”等活动。XX分校上下齐心、家校合心，不断绘制出具有“XX”特质的社会资源导图，从而更好地为学生成长助力。（三）变革课程结构，确立“常生”表达教育即生长。XX分校以文化激活学校的发展，以文化实现课程的创新。学校坚持顶层设计，不断推进“CS课程”的实施进程，以“常生”样态的课程促进每一朵花焕发常开常盛的姿态。设计完整清晰的“CS”课程图谱XX分校坚持从本校实际出发，结合学生成长需求，精心设计了富有特质的课程体系，完整而清晰地呈现国家课程校本化实施的目标、内容和路径。语立,英谓敝学、R怠体有溢法常胜t语立,英谓敝学、R怠体有溢法常胜t守正博学卓S"

乐**隼星活票与审关科学与探究--洋生生命成^BUSEft、SEJSfe.|]r尽伸健放V-；2：宅号" n。玉生命，沮束卓棒，让每岸花楮开常磁制定精细严密的“CS”课程指南XX分校课程管理重常态，常态管理重常规，常规管理重“细”“严”“实”。学校制定详实的课程实施考核办法，加强“推门课”的实施力度，结合《XXXX实验小学XX分校教职工考核办法》，对全校所有教师开展课堂考核工作。教师工作坚持每月考核，每月反馈，对教学常规检查中出现的问题，学校教导处给相关教师发“整改通知单”，限期改正或完善。开展丰富多彩的“CS”课程活动塑造“常升”精神XX分校围绕节日专题、礼仪养成、生命教育等，开展学生喜闻乐见的各种活动，将“学”融于“玩”，课程活动呈现序列化。如学校举办的3月踏青节、4月读书节、5月艺术节、9月体育节、10月排球节等深受广大师生的喜爱。在礼仪教育和生命教育上，学校抓住入学礼、入队礼、十岁成长礼到毕业礼等成长节点，进行了系统化的成长课程设计，将每一个成长节点的价值、意义与内涵进行深化挖掘，在学生成长过程中留下仪式感，让学生感受成长美好。同时，学校努力将心理健康教育、青春期健康教育等有机整合，有目的、有计划、有系统地开设系列课程，帮助学生认识生命、体验生命、珍爱生命、敬畏生命、发展生命，提高生存能力和生命质量，为学生的终生发展和幸福奠定基础。学校积极探索“女排精神”与学科教学相融合的培育模式，编制《女排精神伴我行》特色校本课程；聘请校外教练，定期开展活动，开阔学生的视野；组建排球战队，形成排球成长梯队，将女排精神内化为XX学子“超越自我，努力去赢”的健康体魄和气质内涵。体验“常生”生长XX分校在劳动实践、社会研学、社区服务上辟路径，想办法。例如，学校针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，努力让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。又如，学校充分利用自身文化资源，发挥地域优势，利用家乡环境资源，每学期开展“了解家乡、亲近自然”研学活动；再如，学校组建“大拇指”志愿者服务队，利用节假日走进社区、敬老院、商场等开展公益活动。各项活动打破学科壁垒，有机互联，课程实施的高度和宽度助力学生成长的高度和宽度。展示“常盛”素质学校积极引入社区和校外资源，聘请志愿者来校进行专业指导，开设了文学社、排球社、体操社、手工社、儿童画社、电声乐队等丰富多彩的学生社团，社团项目涵盖了艺体、文化两个大类，近40个小项。学生在国家课程校本化实施的进程中生机勃发，阳光向上。（四）赋能教师发展，凝聚“常升”文化教师发展的水平决定着学校发展的水平。XX分校注重教师专业发展，积极挖掘和延伸“新时代女排精神”合作、智慧、热爱、敢拼……在这样精神引领下，团队气质好，个体精神气足，上进心强。1.党建引领赋能“战斗团”“向我看，跟我干，我的岗位是示范°”XX分校党员干部既是这样讲的，也是这样做的。在党总支的引领下，学校党支部认真执行“三会一课”和民主生活会制度，在党员教师中开展“亮身份”“办实事”等活动。积极组织党员教师走进学生家庭、与学困儿童手牵手等。学校行政团队各个条线在工作中独挡一面，肯干、实干、想着干，发挥了1加1大于2的功能。他们在教师中树起了一面旗帜，带出了一个能战斗的教师团队。2.专业引领赋能“共同体”XX分校围绕师资队伍建设的总体目标，建立了完备的教师专业发展制度，重点关注青年教师的专业成长，成立青年教师发展团队，为青年教师制定三年主动发展规划。同时，努力为青年教师搭建平台，借助名教师工作室、项目研究组、挂职锻炼等途径，缩短青年教师的成长周期。教学研究赋能“课题组”把问题转化为课题，在课题研究中解决问题，从而提高教育教学质量，这是XX分校多年来坚持的有益做法。三年来，学校教师独立主持完成区级以上课题项目研究17项，全校85%以上的教师参与课题或项目研究。教师在省级及以上刊物发表论文、获奖近百篇，年均公开发表论文、省市级获奖比例为32.2%，其中公开发表论文的教师（人次）比例为29.0%。2020年，学校成功申报了XX市前瞻性教学改革实验项目《基于“空中农场”，各学科融合实施劳动教育的创新实践》，目前项目正在建设和实施中，并取得了初步成果。三、主要问题和改进建议（一）进一步优化学校办学周边环境在疫情常态化防控的背景下，如何更好的为孩子的健康成长助力，XX小学做了卓