幼儿园班级常规管理的作用和对策,学前教育论文

幼儿园班级常规管理的作用和对策,学前教育论文摘要：在幼儿园针对幼儿管理的经过中,班级是主要的管理阵地,幼儿身心健康发展以及基本安全保障的前提就是幼儿班级管理能否有条有理。幼儿园班级常规管理是始终贯穿于整个幼儿学习生活之中的,固然不似其他教学活动一样效果显着,但是却是在潜移默化之中影响幼儿的日常行为规范。幼儿园要想规范班级管理,那么就要建立科学合理的管理制度,老师之间需要共同努力,营造良好的班级气氛,保障幼儿园各项教学活动的顺利开展。本文关键词语：幼儿园;班级常规管理;必要性;策略;Abstract：Intheprocessofkindergartenmanagementforchildren,classisthemainmanagementposition.Thepremiseofchildrensphysicalandmentalhealthdevelopmentandbasicsecurityiswhetherthemanagementofchildrensclassisinorder.Kindergartenclassroutinemanagementisalwaysthroughoutthewholechildrenslearninglife,althoughnotassignificantasotherteachingactivities,butitisimperceptiblyaffectingchildrensdailybehaviornorms.Ifkindergartenswanttostandardizeclassmanagement,itisnecessarytoestablishascientificandreasonablemanagementsystem.Teachersneedtoworktogethertocreateagoodclassatmospheretoensurethesmoothdevelopmentofvariousteachingactivitiesinkindergarten.Keyword：Kindergarten;Classroutinemanagement;Necessity;Strategy;班级常规管理作为幼儿园管理的重要组成部分,是幼儿老师顺利开展各项幼儿教育活动的前提基础,也是幼儿进行知识学习、游戏娱乐以及习惯养成的主要阵地。班级所承当的主要任务,不只是将幼儿与老师凝聚在一起,同时担负着家庭沟通沟通、幼儿素质提升等主要责任。对于幼儿老师来讲,班级常规管理是一项非常艰巨的工作,老师应该充分结合幼儿实际发展水平与心理状态,科学合理地制定班级管理制度,并将其有序地落实到班级常规管理中去。该文通过分析班级常规管理的必要性,总结了幼儿园班级常规管理所采取的措施。1、幼儿园班级常规管理的必要性幼儿园班级常规管理就是指在幼儿园班级单位中幼儿在一定规则的制约下进行的各项活动,是幼儿园管理体系中不可缺少的一部分。从幼儿在幼儿园中的活动内容来分析,班级常规管理主要分为生活和学习两部分,前者主要包含幼儿的日常饮食、睡眠以及盥洗等方面,后者主要是对幼儿的思想知识启蒙以及基础学习习惯的养成。幼儿园班级常规管理的必要性主要具体表现出在两个方面:首先是幼儿教育方面,班级常规管理是为了保证幼儿园教育与保育目的的实现以及保障幼儿能够顺利成长而进行的班级管理活动,因而其主要目的是为了教育活动的有序开展以及幼儿身心的健康发展,只要这样才能保障幼儿基础良好习惯的养成,它的培养效果固然不是立竿见影的,但是其教育地位是不能被忽视的。其次是从幼儿本身启蒙发展来分析,幼儿本身心智发展正处于启蒙阶段,因而处于良好习惯养成以及本身素质奠基的黄金时期,幼儿园不仅仅是帮助家长对幼儿进行照看、管理,同时也致力于帮助引导幼儿培养良好的学习生活习惯,为以后的发展奠定基础,而有序的班级常规管理有助于幼儿习惯的养成以及本身素养的提升。2、幼儿园班级常规管理的基本策略2.1、结合实际制定班级制度,引导幼儿进行自我管理通过实践证明,很多幼儿园班级陷入混乱局面的主要原因是幼儿并不能理解老师所给出的指令,因而其行为也达不到老师的要求,除此之外,还有部分幼儿由于年纪较小,心智发育还不够成熟,喜欢在老师管理班级时与老师唱反调。针对上述现象,老师能够结合班级发展实际,带领班级幼儿一起介入到班级制度的制定中来,这样幼儿能够对班级制度规范有一定的了解,同时还能培养其自我约束管理的能力。除此之外,由幼儿自个进行制度的建立他们也会自觉地去进行遵守,有助于班级良好气氛的构成。举例来讲,在幼儿老师组织幼儿进行课外活动后返回教室的经过中,总会出现幼儿因贪玩而不听老师管理的现象,这样不利于班级的集体管理。老师能够与幼儿约法三章,假如班级全体幼儿都能够根据老师指令在结束课外活动后及时返回教室中去,那么老师能够给予幼儿一定的奖励,详细奖励方式与奖励内容能够由幼儿来制定。这样做能够加强幼儿的集体意识与合作意识,也有利于班级管理和幼儿自我管理能力的培养。2.2、以典范气力促进班级常规管理在幼儿园班级常规管理中,采用典范示范法能够为幼儿树立正面形象以及正确的行为规范标准,引导幼儿进行模拟学习,通过典范的气力引导幼儿进行正确行为习惯的培养。在典范的选择上,能够为老师自个,那么老师就需要以身作则,可以以为幼儿同伴,引导幼儿之间进行正面比照,通过同伴的优秀行为习惯引导班级其他幼儿能够规范自个的行为,除了在幼儿园以外,能够加强与家长之间的沟通合作,在家中以家长为典范,共同努力加强班级常规管理建设。比方,班级中有的幼儿在吃午饭时经常出现挑食、剩菜剩饭的不好习惯,有的幼儿每次都能够将自个的饭菜吃干净,节约粮食。这时老师就能够表扬饮食习惯较好的幼儿,这样其他幼儿就会为了能够得到老师的表扬而模拟他,从侧面引导饮食习惯较差的幼儿改掉挑食的不良习惯。所以这就要请教师本身要能够及时发现日常生活中幼儿身上的良好行为习惯表现,不吝啬自个的赞美。2.3、利用本质奖励加强班级常规管理在传统的幼儿园班级常规管理中,老师一般会采取给予小红花或是小贴纸的方式来奖励到达要求的幼儿。这种方式在短期内是能够起着显着作用的,但是长此以往,幼儿就会发现小红花或是小贴纸的获得是非常容易的,其并没有真正起到对幼儿行为规范与思想道德上的引导作用。所以老师需要在这里基础上创新奖励制度,通过其他特殊奖励方式来刺激幼儿的积极性,同时又能引导幼儿主动为班级常规管理奉献自个的气力。同时,在奖励的分配上,老师必须做到公平公正,不然会导致幼儿内心的不平衡,或者是幼儿之间会有矛盾的产生。举例来讲,在班级常规管理的经过中,老师制定的赏罚制度必须全面细致,各方面要求不能过高,在班级教育管理中还是要以鼓励为主,这样才能够引导幼儿在生活中擅长发现别人的长处。除此之外,奖励形式能够进行改变,以传统的奖励小红花和小贴纸为基础,参加幼儿拥有了5朵小红花,那么能够额外奖励她一个小本子或是一次和老师互换身份5min的时机,这样的奖励对于幼儿来讲更具有诱惑力,幼儿也会为了获得奖励而努力规范自个的行为。2.4、充分利用班级环境有的时候,环境对一个人性格的影响也是较大的。由于幼儿年纪较小,因而在进行自我控制方面能力较差。幼儿园以及幼儿老师能够充分利用班级内部环境,将墙面或是地面进行绘画布置,利用周围环境在潜移默化中影响幼儿的日常行为习惯养成。除此之外,能够让幼儿也介入到教室布置中来,激发幼儿的创造力。在采取这种班级常规管理办法的时候,一定要在日常生活教学中不断重复强化,加深幼儿的记忆与理解。比方,在班级卫生间的地面上,通往女厕所的道路能够用粉色箭头和小脚丫来引导,通往男厕所的道路能够用蓝色箭头和小脚丫,帮助幼儿树立起性别意识。在班级幼儿玩具的收纳空间,老师能够带领幼儿通过简笔画为不同的玩具绘制一幅肖像图,贴在储物柜不同的地方,在结束玩具游戏环节后老师引导幼儿将不同的玩具放回到不同的地方并且摆放整洁,培养幼儿整理能力。在幼儿园洗手台所在的墙壁上能够利用卡通画来绘制出洗手的步骤,教诲幼儿要用正确的方式方法洗手,养成幼儿讲卫生的好习惯。3、结束语综上所述,幼儿园的班级常规管理是一项需要长期坚持开展的工作,同时需要幼儿老师、幼儿家长以及幼儿本身的共同努力。班级常规管理本身是一门比拟深奥的学问,其结合了多门学科的知识,对于幼儿来讲是人生习惯养成的基础,因而在幼儿园教学活动的开展中占据首要地位。在我们国家教育改革的新阶段,幼儿老师更应该努力提升本身素养,完善班级常规管理工作,以班级有序的发展带动整个幼儿园各项活动的顺利组织,加强幼儿园教育教学效果。以下为参考文献[1]俞淑花.幼儿园班级常规管理的必要性及策略[J].甘肃教育,2021(14):52.[2]赵霞.刍议幼儿园班级常规管理[J].课程教育研究,2022(14