八年级物理说课稿（通用5篇）

第页共页八年级物理说课稿〔通用5篇〕八年级物理说课稿〔通用5篇〕八年级物理说课稿1教学目的：1、知识与技能认识力的作用效果。能用力的示意图描绘力。2、过程与方法通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究方案和实验方案，能利用不同的渠道搜集信息。学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用的科学规律去解释某些详细问题。能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问题的才能。3、情感态度与价值观培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣。在解决问题的过程中，能主动与别人合作，有克制困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。教学重点：认识力的作用效果。教学难点：认识物体间力的作用是互相的，并解释有关现象。教学方法：实验探究法教学用具：弹簧、锯条、乒乓球、溜冰鞋等教学过程：一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业消费中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些知识。二、新课教学〔一〕力的作用效果1、力可以改变物体的形状。〔1〕实验：用手将弹簧拉长。老师：弹簧受到拉力时变长了。〔2〕实验：手用力使锯条变弯曲。老师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。2、力可以改变物体的运动状态。〔1〕老师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。〔2〕老师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。〔二〕力的三要素1、力的方向。请学生举例说明力的方向对产生效果的影响。2、力的大小。请同学举例说明力的大小对产生效果的影响。3、力的作用点。说明：力的作用点肯定在受力物体上。举例说明各种力的作用点。如推、拉、提、压、托等作用的作用点。我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。〔三〕力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。〔四〕力的作用是互相的1、演示实验：用手拍桌子，手也感到疼。2、演示实验：一位同学穿着溜冰鞋用力推墙，人往后退。总结：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是互相的。三、小结：四、布置作业：课后“动手动脑学物理”板书设计：第四节力的作用效果一、力的作用效果1、改变物体的形状2、改变物体的运动状态二、力的单位：牛顿〔N〕三、力的三要素：大小、方向、作用点四、物体间力的作用是互相的。八年级物理说课稿2今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目的、教学过程等几个方面加以说明。〔过渡句〕首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做根底，因此学好本节课内容对全章有重要意义。〔过渡句〕一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的理解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的根底知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知根底。初中学生有一定的观察才能，也具备了较强的独立思维才能，但抽象思维才能尚未成熟。对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。〔过渡句〕通过比拟知识点间的联络，以利于后续的应用。因此将教学目的确定为：三、教学目的【知识与技能目的】初步认识压强以及运用公式进展计算，理解如何增大或减小压强。【过程与方法目的】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察才能和分析才能得以进步。【情感态度价值观目的】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及进步运用物理知识解释生活现象的才能。〔过渡句〕本着新课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法〔过渡句〕德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。〔过渡句〕根据“老师指导——学生主体——训练主线”的原那么，设计以下几个教学环节：六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。〔板书〕【设计意图】正如高尔基说：“好奇是理解的开端和引向认识的途径。”这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探究兴趣。接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。在探究影响压力作用效果的因素实验时我将分别演示两组实验：〔1〕在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码；〔2〕实验保持与上一次乙实验一样，丙实验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。我将引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关〔板书〕〔压力一样时，受力面积越小压力的作用效果越明显；受力面积一样时，压力越大压力的作用效果越明显〕并说明：上述实验中用的物理探究方法——控制变量法。接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位？根据比值定义法，P=F/S，单位N/m2。我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专有名称：帕斯卡〔Pa〕，并且1N/m2=1Pa。【设计意图】之所以这样设计是为了让学生认真观察实验，这样不仅使他们印象深入，还培养他们的实验探究才能。同时让学生知道观察和实验是学习物理的根底，对于不确定的观点应该通过实验来验证。最后讲授如何增大或减小压强〔板书〕，我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，原因是什么？学生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力一定时，增大受力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强。新课讲授完接下来是稳固进步环节：在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进展解决：程度桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10—2m2，计算书对桌面的压强。【设计意图】这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进展相结合，真正做到学以致用。最后是小结作业环节：在小结时，我会结合板书来总结本节课的知识点，在课程完毕后给学生建立完好明晰的知识体系。在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。七、板书设计〔过渡句〕最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，可以让学生一目了然抓住本节课的核心。八年级物理说课稿3【教学目的】1、知识与技能目的。初步理解太阳光谱和看不见的光。初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。2、过程和方法目的。通过观察，理解红外线、紫外线的作用。通过搜集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。3、情感、态度和价值观目的。初步认识科学技术对社会开展和自然环境及人类生活的影响。初步建立可持续开展的意识，有保护人类生存环境的意识。【教学重点】1、红外线的作用2、紫外线的作用【教学难点】1、红外线的作用及应用2、紫外线的作用及应用【教学方法】阅读法、查找资料法、问答法。有关红外线、紫外线的挂图、光碟。【教学过程】一、复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光。［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光、把它们按这个顺序排列起来，就是光谱〔spectrum〕。此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线。二、新课教学1、红外线让学生阅读课文，然后答复以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。［师］红外线有哪些应用？［生］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强、人体生病时，部分皮肤的温度异常，假如在照相机里装上对红外线敏感的胶片、给皮肤拍照并与安康人的照片比照，有助于对疾病做出判断。［生］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。［生］红外线还可用来进展遥控、如电视机遥控器的前端有一个发光二极管、按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。［生］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水、估计农作物的长势和收成等。［生］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进展医疗等、如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。老师对同学的答复给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息、老师也可以补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率范围在2Hz~5×4Hz、一切物体都在不停地辐射红外线、物体的温度越高，辐射出的红外线越多、物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。因此人们利用红外线来加热物品。工业上用红外线烘干汽车外表的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖、医疗上利用红外线来理疗。由于红外线穿透云雾的才能比拟较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进展处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感、利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。［补充后老师板书］一、红外线1、特性①红外线的热作用很强②红外线穿透云雾的才能很强2、应用①利用红外线加热物体②红外线遥感③红外线遥控2、紫外线让同学阅读课文，然后答复下列问题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线〔ultravioletray〕、那么紫外线有何特性呢？［生］紫外线的化学作用强［生］紫外线具有荧光效应［生］紫外线能杀菌［师］紫外线有哪些应用呢？［生］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病、但是过高的紫外线会使皮肤粗糙、甚至诱发皮肤癌。［生］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时可以发出可见光、日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质、大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射那么会发出可见光，这是一种防伪措施。［生］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。［生］紫外线很容易使照相底片感光。学生答复后老师给予充分的肯定后讲解。1、紫外线的频率范围是7。5×4Hz~5×6Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。2、不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”、紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光。3、地球上的天然紫外线，来自太阳光。地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球外表，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类生存家园，我们应有环保的意识，承当起环保的责任和义务。［老师讲解完后板书］二、紫外线1、特性①紫外线的化学作用很强。②紫外线的生理作用很强。③紫外线具有荧光作用。2、应用①医用消毒。②防伪措施。③生理作用。三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1、红外线的特性及应用2、紫外线的特性及应用四、布置作业1、复习本节课文2、课本P53①②③3、复习本章内容【板书设计】1、红外线特性①红外线的热效应强②红外线的穿透云雾的才能很强应用①利用红外线加热物体②利用红外线实现遥感、遥控2、紫外线特性①紫外线的化学作用②紫外线的生理作用③紫外线的荧光效应应用①紫外线可使照相底片感光②紫外线的生理作用③医用消毒、防伪八年级物理说课稿4【教学目的】1、知识与技能知道什么是升华和凝华。理解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进展解释。知道升华要吸热，凝华要放热。2、过程与方法通过实验观察和分析，认识升华和凝华。学会根据观察结果进展间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3、情感态度与价值观乐于探究生活中有关升华和凝华的现象，节约用水，注重环保，崇尚科学。使学生感受事物间互相联络、转化的辨证观点。通过在教学活动中与生活、消费实际的联络使学生感受物理有用，从而使学生乐于探究一些自然现象的物理道理，且知道我们的生活环境才是我们最好的实验室。【教学重点和难点】1、重点：〔1〕知道升华要吸热，凝华要放热。〔2〕理解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进展解释。2、难点：〔1〕知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。〔2〕理解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进展解释。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法。【教具准备】实物投影仪、铁架台、烧杯、酒精灯〔热水〕、冷水、碘、试管、试管夹、试管塞、火柴、等。【教学过程教具准备】一、课题引入1、【情景创设，设问激趣】烈日当空，久旱无雨，为理解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而如今，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。2、【复习根底，导入新课】〔1〕自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？〔2〕发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转变呢？二、新授1、【实验探究，获取新知】探究一、碘的.升华和凝华〔学生分组实验〕提出问题：固体和气体之间可以直接转变吗？出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色。它能直接变成气体〔碘蒸汽〕吗？猜测与假设：固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。实验设计：〔1〕在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。〔2〕碘变成碘蒸气后，再放入凉水中。进展实验：〔说明碘蒸汽有毒，所以加热时瓶口要塞紧〕〔1〕在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。〔2〕碘变成碘蒸气后，再放入凉水中。现象观察：碘受热〔颜色由黑变紫，碘由固态变成气态〕和遇冷〔颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下〕后状态变化情况。分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。固体直接变为气体要吸热；气体直接变为固体要放热学生交流结果，处理信息：实验结果说明，碘可以由固态直接变成气态，此时要加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有加热，而是对外放热。结论：升华是吸热过程，凝华是放热过程。2、【交流评估，形成概念】〔1〕概念升华：物质由固态直接变为气态，吸热。凝华：物质由气态直接变为固态，放热。〔2〕学生举例，交流让学生举出日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。〔如雪、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等〕3、【知识迁移，学会运用】〔1〕生活中的升华和凝华现象解释课件依次展示二幅情景图片：①衣柜中的樟脑丸变小。〔说明樟脑丸不是卫生球，卫生球实际是萘丸，萘有一定毒性，不合适人们日常生活中使用。1992年国家工商局印发了“关于制止以萘丸冒充樟脑丸坑害消费者行为的通知。”〕②白炽灯灯丝变细。〔2〕自然现象中的升华和凝华现象解释课件依次展示二幅情景图片：①树上的“雾凇”②冰箱冷冻室里的“白霜”〔3〕升华和凝华的应用让学生解释人工降雨，老师作出评价并统一观点，这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。指出干冰易升华吸热还可用来：①给食品降温，②在舞台上制造“白雾”等。〔4〕探究二：露、霜、雾、雨、云、雹和雪的成因提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的？讨论交流：学生分组考虑，讨论。老师答疑：假如要解决，就要弄清几个问题〔雾、露现象学生能解释〕第一：空气中总是含有水蒸气的，这是江、河、湖、海以及大地表层中的水，不断地蒸发而来的，当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气温度降低液化成小水滴或凝华成小冰晶，这些很微小的颗粒，能被空气中上升气流顶起，形成浮云，所以云是由大量的小水滴和小冰晶组合而成的。第二：云中的小水珠和小冰晶越来越大，到达一定程度时，上升气流无法支持，就会下落。在下落过程中，冰晶熔化成水滴；与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨。第三：霜是水蒸气凝华形成小冰晶，出如今地面上。当露点低于0℃时，那么水蒸气直接凝华在地面物体上形成霜。雾是水蒸气液化成小水珠，附着在离地面稍远的空气中的尘埃上形成的。假如雨在落下时骤然遇到0℃以下的冷空气，雨便凝固成冰块，冰块假设遇地面向上的风暴把冰块向上吹入热空气层中，这层空气中的水蒸气便凝结在冰块四周，下落时又遇有0℃以下的冷空气上升时，冰块外面又结一层冰，如此反复上下，到冰块很大时，形成雹落下，这就是可怕的冰雹。在高空中的水蒸气便直接凝成小冰晶，这就是美丽的雪花了。三、课堂练习：动手动脑学物理四、课堂小结通过本节课的学习，你学到什么？你还想知道什么？〔学生讨论、交流〕五、课后作业：搜集消费生活中升华、凝华现象。【板书设计】五、升华和凝华一、定义升华：物质由固态直接变为气态的过程，称为升华。凝华：物质由气态直接变为固态的过程，称为凝华。二、特点升华过程吸热，凝华过程放热三、生活中的升华、凝华现象及应用。【教学后记】1。本节课内容贴紧生活，而且实验设计简单易行，要充分运用自主探究活动激发学生的学习热情。2。在要求学生自主探究时，强调注意平安。八年级物理说课稿5教学目的1、知识与技能初步理解太阳光的光谱。理解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。2、过程与方法探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。3、情感态度与价值观通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打根底。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点光的色散及色光的复合，物体的颜色。教学难点色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。教具准备老师：多媒体课件、三棱镜、档光板、白光屏。学生：玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、三棱镜、手电、各种颜色的颜料和透明光屏、调色碟。教学过程一、引入新课1、我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。2、将学生分成男、女两组，比拟哪组表现的好〔充分调动学生的积极、主动性，创造活泼的课堂气氛〕。二、进展新课1、光的色散提出问题：太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？老师演示〔或通过课件演示〕光的色散。引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。光通过三棱镜会发生