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第页共页《寓言四那么》教学设计3《寓言四那么》教学设计3教材分析：四那么寓言有两那么是选自《伊索寓言》，另外两那么选自《韩非子》。前两那么极具挖苦意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是〈赫尔墨斯和雕像者〉挖苦性之所在；〈蚊子和狮子〉挖苦了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。〈智子疑邻〉说明持一样看法的人却因身份不同遭到不同对待。〈塞翁失马〉阐述了祸与福的对立统一关系。但本课更在于灵敏地分析寓意，允许从不同角度作概括。教学目的：1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维才能。2、分析故事情节，学习改写、编写寓言。3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。课前准备：学生预习〈智子疑邻〉、〈塞翁失马〉，结合注释疏通字句。教师预备课件。教学过程：第一课时教学内容：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》一、导入寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？读“课前导语”。二、朗读寓言，分析故事情节1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。考虑：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的'心态？②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱假如首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？③一个银元是贵还是廉价？④假如蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？2、根据情节，归纳寓言寓意。三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，

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