学校心理健康教育和疏导工作方案（实用版）

学校心理健康教育和疏导工作方案在疫情防控的特殊背景下，学生更容易产生焦虑、抑郁等心理问题，个别学生甚至出现极端自伤行为，为切实加强学生心理健康教育和疏导,及时解决学生成长中遇到的心理问题，学校以服务学生、发展学生心理为前提，通过各种途径认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生心理健康为目标，特制订心理健康教育和疏导工作方案。一、成立学校领导小组：组长：校长副组长：政教副校长成员：各级部主任班主任二、工作目标：L培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。2,培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学'他的成功。.培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性的发展。.培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，尤其是在特殊情况下心理的自我调节能力，促进学生生存能力的发展。三、健全监测机制1.建立学生心理工作台账。学校面向全体学生，以班级为单位对学生心理健康状况定期进行摸排，特别抓住入学前后、考试前后等时间节点,全面建立心理健康工作台账，精准掌握每一名学生的思想心理状况。2•掌握重点人员情况。对存在焦虑、抑郁等心理问题的学生，单亲家庭的学生，以及学习困难、心理叛逆程度较重等特殊情况的学生，要重点予以关注，逐一分析问题症结，提出疏导措施对策，做好“一生一案”心理疏导工作。3.完善心理健康档案。落实学生心理健康状况档案动态管理机制，对原已入档和新增拟入档人员进行分级分类科学研判，有针对性开展心理危机排查，开展重点关注群体心理测评访谈，及时更新学生心理健康档案。四、加强心理疏导，积极干预：针对学生线上教学期间可能出现的作息不规律、自制力差、学习效率低和沉迷电子产品等问题，在校封闭管理期间可能出现的焦虑、心情低落、挫败感、失眠少觉等问题，复学期间可能出现的不适应、抵触返校等问题，通过开展心理健康教育课、心理讲座、同伴互助、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。对于过度焦虑、在线学习困难、亲子关系紧张的学生，通过开展线上辅导、面对面交流等方式，适当降低学习预期，调整学习方法，及时疏导其负面情绪，加强监护和心理关怀，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的困惑，提高学生自身的抗挫折能力和自我心理调节能力。对心理问题较严重或持续时间较长的学生，特别是对存在严重心理和行为问题以及精神疾患的学生，应做好隐私保护，设立标准化处置流程，及早请专业的医疗机构和心理援助机构介入，预防发生学生极端行为。家校沟通协同育人。学校及时向全校师生、家长传递权威政策信息、,积极回应好各种渠道的咨询和建议。指导班主任和任课教师利用线上家长会、家访等时机做好家校沟通，及时向家长通报学校疫情防控、教育教学计划安排等事宜，缓解家长焦虑情绪。引导家长多关注孩子的状态，多倾听孩子的情绪表达，帮助孩子缓解焦虑和紧张情绪，家校携手共同陪伴孩子顺利渡过特殊时期。学校成立学生心理危机干预工作领导小组，强化主体责任，由一名校级领导负责，带专班、专人做好师生员工心理疏导、情绪舒解和学生心理健康教育与咨询服务，做好心理疏导及关心关爱工作。定期召开专题会议,研究到每一个班级、每一个重点人员。校长要亲自调度，掌控重点人员的情况，落实对重点人员的关爱和疏导措施。分管校长、年级主任、班主任要做到人人心中有数，逐人落实措施，确保学生心理跟进服务不出问题。五、采取的工作措施：.开放心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。学校设立心理咨询信箱，配备懂心理学、教育学，伦理学等学科知识，又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询员，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。.充分利用课堂主阵地，上好心理健康课，加强心理健康指导，做到育人员育心。.畅通通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。.开展丰富多彩的班团队活动、户外娱乐活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。结合疫情防控形势,要积极稳妥开展校内文化、体育和娱乐活动，可以适当延长室外运动时间，提高学生身体素质，调节生活节奏，.开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。.通过业务培训等不同的方式，提升教师的心理专业能力，更好的为学生服务。.整合社会资源联防联控。充分发挥全市心理高危学生筛查干预联防联控机制作用，与公安、卫健等