教学设计方案

Word版本，下载可自由编辑教学设计方案教学设计方案乒乓球学期教学设计方案篇一

学问教学点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

1﹑培育单独朗读课文的力量。

2﹑培育丰富的想象力。

学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。在同学幼小的心灵中播下情感的种子，鼓舞同学去追求美，成为一个具有美妙情操的人。

利用对课文的朗读感悟，熟悉并学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。

多媒体教学课件、小动物头饰

1、师：同学们，上节课我们一起走进了童话世界，熟悉了可爱的小露珠，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2、漂亮的小露珠给大家留下了深刻的印象。今日，让我们一起去查找小露珠的脚印     吧！

1、课件展示图画（夜幕降落，小露珠形成）（黎明，小露珠有黄豆粒那么大）指导同学看图。

夜幕降落了，可爱的小露珠消失了。瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。课文第1自然段写的就是小露珠形成的过程。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。

2、同学读课文。

3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

4、练习用“……越来越……”说话。

【学以致用，是我们学习课文的最重要的目的，运用学问的迁移原理，设置仿照作为中介环节，有梯度地支配了用词构句的语言训练，从仿照渐入制造佳境，一步一步登上习得言语表述阅历的台阶。】

1、早起的小动物观察了小露珠都和它打招呼。用自己喜爱的方式读2至5自然段：有哪几位小动物观察了小露珠？

2、指名回答。

3、展示动画1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4、展示动画2

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）同学同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5、展示动画3

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，同学评价。

【利用精致的课件，把同学带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，达到审美愉悦的较高境界。】

6、小动物们为什么喜爱小露珠？师板书：闪亮透亮     圆润

7、四人小组分角色表演这部分内容。你们想不想仿照小动物的语言、动作为大家表演一下。现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色表演这部分内容。（小组合作进行表演、抽一组同学上台表演）。

【情感是表演的生命。在表演的过程中，同学融入了自己对课文的理解、感悟，声情并茂，对课文的角色进行了很深刻的体悟。】

8、同学们的表演特别精彩，合作表演让我们进一步理解了课文。再来想一想那仅仅只有这3种动物喜爱小露珠吗？

不是，是小动物们都喜爱小露珠。

1、过渡：是啊，小动物们都喜爱小露珠，除此之外，还有谁也喜爱她呢？（植物）下面就请读一读第六自然段（课件展示第六自然段内容），思索一个问题：植物们为什么也喜爱小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来。

【言语学习的起始阶段，要让同学用足够的时间去读课文，训练同学对语言文字初始的感悟与推断力量，从而使同学初步感知文章语言文字的美丽及内涵。】

2、植物们为什么喜爱小露珠？（生回答找出的句子）

（1）有一个词语说明小露珠在霞光中很美（光荣熠熠）；（理解光荣熠熠）“熠熠”是形容闪光发亮。指颜色和光泽闪光发亮。这霞光中的小露珠更美了。

（2）装饰得非常精神。

“非常精神”是什么意思呢？（特殊有活力，非常神气。）这一段中还有一个词和“非常精神”的意思差不多，是什么？（生气勃勃）谁能来详细说说小露珠把植物装饰得怎样精神？

指名回答“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝，显得更加生气勃勃。”

这位同学说得很好，你真是爱思索的孩子。（课件展示句子）你们看看这句话，看你有什么新的发觉？这是一个什么句子？

这是一个比方句（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊美的小姑娘”“小露珠”比作“珠宝”）

师：同学们真会读书，正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

下面请大家来观赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装饰得有多精神。

3、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？（对，她把植物装饰得非常精神，她把漂亮带给了大家）（板书：把漂亮带给大家）她的'这种美是什么美呢？这叫“心灵美”，（板书：心灵美。这个“美”写得比第一个“美”大）由于她把漂亮带给了大家，她“无私奉献”，这样的美才是真正的美。

4、想一想，你肯定行。

看，小草在感谢小露珠。（课件展示画面）师范读。那么大家也把自己当成植物来感谢小露珠吧！

过渡：可爱的小露珠把漂亮带给了大家，她爬着，滚着，笑着。（课件展示画面）在太阳公公的照耀下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最终一段，读完后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

同学自由发言。

1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了。（课件展示画面）所以，课文说“慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她慢慢地变成了水蒸气，向空中飘去。”

2、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做，怎么说呢？

大家多么盼望把欢乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）

在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞的呢？用“____________，似乎在说：__________。”的句式说说。假如你在场，你又会说些什么呢？

【老师给同学一片自由想像的空间，提倡和鼓舞同学调动积贮的记忆表象，融合个人的体悟和理解，制造出源于课文又不同于课文的意念形象，而后用语言表述，抒发对小露珠的宠爱之情。】

师：现在我们来竞赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。老师先来吧，你们和老师比一比。

3、是啊，小露珠慢慢地变成了水蒸气，消逝在太阳公公温顺地摩挲下，它为什么还笑着呢？

沟通：主要引领同学从小露珠认为能给别人带来漂亮就是最欢乐的来讲。

你们体会得多深刻呀！

4、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

【校本教材的阅读指导，不同于日常的语文课，教者考虑更多的是如何激活同学的阅读爱好，如何指导阅读方法，如何让课文内容的拓展与审美视点的延长有机结合。我围绕两条线来展现：一条是教给同学阅读方法，如这节课上，我教会同学在初读课文后学会略读课文的方法。另一条是带领同学去感悟文字。随着对文章理解程度的加深，同学逐步走近小露珠，宠爱小露珠，情感获得升华，心灵获得洗礼。】

1、学习了这篇课文后，大家肯定有许多话想对小露珠说吧。来，尽情地说吧。

2、同学们，今日老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那么漂亮，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的欢乐，盼望我们每位小伴侣也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢快。

【真正完善的教学，不但能让同学在崭新的学问领域驰骋思维，感受到理性之美，才智之美，还要能让同学体会生活，感受到人性之美，人伦之美。】

1、在（）里填上适当的词语。

（）的小露珠（）的白杨树（）的珠宝

（）的向日葵（）的喇叭花（）的鲜花

2、课文内容我认识。

《小露珠》是一篇美丽的（）故事，文中其次至五自然段，利用写小露珠的（）、（）、（）三个特征来体现小露珠的（）美。第六自然段，主要写小露珠把（

），来体现小露珠的（）美。

课文学完了，老师这儿有几个作业，你们下课后能够有选择地做一做。

1、写一首赞美小露珠的小诗。

2、观看小露珠的形成过程和消逝过程。

3、仿照课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。

4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。

5、从现在开头，行动起来，把欢乐带给别人。

小露珠

闪亮、透亮     、圆润—————外表美

把漂亮带给大家—————心灵美

《小露珠》是一篇美丽的童话。写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵漂亮，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育同学的美妙情操。语言精确     、生动形象，为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借。

本班同学活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少同学爱看课外书，尤其宠爱看童话故事，学问面广。他们喜爱大自然，日常留意观看四周事物的变化，坚持写日记。班级大部分同学宠爱朗读，有个别同学朗读具有肯定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引领同学以读书训练为经，以语言训练为纬，调动同学的多种感觉参加学习过程，让同学饶有爱好地说、演、评、读，最大限度地发挥同学的自主性、积极性、进展性和制造性。

教学设计方案乒乓球学期教学设计方案篇二

认知目标：关心同学熟悉到团结的重要性以及合作的技巧

情感目标：关心同学体悟团结互助带来的乐观情感。

行为目标：让同学能够学会与他人合作，提升合作意识。

关心同学熟悉到团结的重要性以及合作的技巧。

让同学能够学会与他人合作，提升合作意识。

1、活动道具：筷子、报纸若干

2、课件

师：大家好，欢迎来到心理课堂，我是你们的好伴侣安老师。在正式上课之前，老师给大家带来了几个很好玩的片段，我们一起来看下。大家要认真看，由于看完之后，我想听听大家的想法。

师：短片看完了，大家有什么想要共享的吗？

生：（这三个短片都是关于团结的，大家团结全都，抗击敌人，最终获得了成功，爱护了自己。）

师：这位同学观看的很认真，提炼的主题也很精确     ，让我们把掌声送给他。接下来，就让我们一起进入今日的活动主题：团结的力气。

师：中国有句俗语：“一根筷子简单折，一把筷子难折断。”接下来，就让我们用实际行动来理解下这句话的意思。大家的面前都放有一双筷子，请大家拿起其中一支，听口令行动。当老师喊道“3”的时候，自己用力去折筷子，看看结果会怎么样。预备好了吗？

生：预备好了。

师：123。

生：咔嚓

师：好悦耳的“咔嚓”声，我想问问大家，折一根筷子的感觉怎么样？

生：很简单就折断了。

师：许多同学都表示soeasy，这都不是事儿。那么接下来，老师想请大家根据组为单位，将组内剩余的筷子聚合到一起，然后由每小组的每个小伴侣都试一试，看看谁能把这一把筷子折断。

生：（试试折筷子）

师：老师观看到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了这一把筷子。这说明什么道理呢？

生：

师：利用这个嬉戏大家都体会到了，要折断一根筷子很简单，但是要是把一把筷子折断的话，就很难。这就说明一个人的力气是很小的，但是假如大家齐心合力的话力气就会变得很强大。这就是团结的力气。团结的力气究竟有多大呢？我能够告知大家，只要大家团结起来，就会完成许多看似不行能完成的事情，你们信任吗？

师：大家看，老师的手里现在有一张报纸，大家猜一猜，这张报纸上能够站多少个人？假如把报纸折叠呢？在折叠呢？（老师一边折叠，一边将同学们的竞猜数板书到黑板上。）好，那接下来，我们就要来进行挑战了。让我们一起来看一下挑战的规章：

踩报纸嬉戏规章：

1、每组抽出5名同学来参与竞赛，当老师发出“开头”的指令的时候，参赛队员要想法设法把脚放在一整张报纸范围内，并坚持5秒。假如有同学的脚超出报纸范围，就会被淘汰。淘汰的组员离开竞赛现场，剩余的组员连续竞赛。

2、将报纸对折，剩余的组员连续在老师的指令下将脚放在报纸范围内，并坚持5秒。规章同上。

3、连续将报纸对折，竞赛。

4、经过三个回合的竞赛，组内留下人员最多的组获胜。

师：现在请各小组争论，派出参赛队员。

（竞赛过程）

师：经过激烈的竞赛，第*小组获得了成功。现在有请这些小组的成员上台领奖并和大家共享你们胜利的秘诀。

生：

师：他们说的特别好，请下台。接下来我们来请其他小伴侣说一说，你们失败的缘由是什么？

生：

师：看来想要团结力气大，还需要肯定的技巧，那现在请大家以小组为单位，结合刚才大家共享的阅历，来总结下，在团结的过程中，我们都需要留意哪些问题呢？

师：谁来和大家共享一下你们总结的团结的阅历呢？

生：

师：整理归纳

1、有方案和支配

2、合理分工，各司其职。

3、信任合作伙伴

4、多鼓舞合作伙伴

5、有看法不全都时，要一起商议 ，不能一意孤行。

师：利用今日这节课，信任大家都懂得了团结力气大的道理，同时也掌控了如何团结力气最大的技巧。在今后的学习和生活中，老师盼望大家能够学以致用，运用今日所学去解决实际问题。信任你们都是最棒的。本节课究竟结束，感谢大家。

教学设计方案乒乓球学期教学设计方案篇三

《我们的手》是四班级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以手为主题的组合单元。手是劳动的工具，是制造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。采纳比方的手法，借手这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表述对美妙生活的憧憬，把幸福、友好、真诚、欢乐等人性中美妙的情感传递给喜爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

本校以大语文教学观为基础，担当了省级科研课题学校生阅读心理的讨论，我们四班级教研组成担当了子课题之一的学校生阅读情感的讨论。已取得了初步的成果。经过近两年的探究，同学已能从已知阅历、情感世界和想象世界动身，对文本加深理解和体悟，享受审美乐趣。

1、学问与技能

（1）熟悉并会写本课生字和词语。

（2）学习以是为比方词的比方句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培育同学小组合作学习的力量，提升同学的合作意识和自主探究的力量。

（3）结合本单元金钥匙默读思索，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比方，从而感知手也能传递人们美妙的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美妙。

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字）看来同学们有的拥有灵活的手，有的拥有能干的手，有的拥有才智的手。不过，我们的手还有神通广阔的本事呢。今日，我们就来学习《我们的手》，看看还发觉了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

1、请同学们用你喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简洁的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字能够查生字表或者，还能够请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的方法都不错！聪慧的孩子最会学习。开头学习吧！

3、展示生字卡片。指名读、齐读。

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思索：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力气，小组合作学习。争论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学仔细听，做出评价。小组汇报。

（3）（展示第一句）我们的手，是电线。齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比方句。（展示课后的金钥匙。）

（4）这一小节，同学们学得真仔细。老师信任，利用有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的同学自己或其他同学谈谈读的怎么样？好在哪里？

2、学习其次节。

（1）指名读。思索：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比方？让同学发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。竞赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思索：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广阔的本事究竟是什么呢？（传递美妙的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？同学仿写。伸出你们的手，相互握一握吧，说说你们的手是什么？

同学们说得好极了。最美妙的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美妙。愿我们能将人们美妙的感情传递下去。

。

总评：

本诗清爽明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所提倡的阅读是同学的共性化行为，让同学在积极乐观的思维和情感活动中加深理解和体悟，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体悟和理解。在导入新课时首先关注同学的生活体悟，让同学看看自己的手像什么？用手做些什么？在激活同学想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让同学边读边思索，从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上老师提出了我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广阔的本事究竟是什么呢？这一问题，让同学充分争论，同时绽开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。在此基础上老师提问：我们的手还会是什么？先师生互动，再让同学合作创编，接着又采纳生生互动的方式进行沟通。这既是对课文理解的延长，又是对同学情感的熏陶，也是对语言、思维力量的培育。

教学设计方案乒乓球学期教学设计方案篇四

1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、认识字义。掌控课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。

2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。

3、掌控“体会用词要精确     ”的方法。

4、学习在肯定的情景中能即兴说几句“恳求”的话。

5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、详细，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特征”。

1.体会喜爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的精确     性。

3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。

4.依据要求进行合抱负象。

1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。

2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。

教学难点：认识文中介绍的四种字体

课前预备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。

教学时间：3课时

课时重点：认识家乡桥的特征，并能用简洁的语言来介绍。

突破手段：利用认识千姿百态的桥型，来激活同学认识写家乡桥的意图

1、桥是什么？用最简洁的一句话介绍一下你认为的桥。

同学沟通

2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？同学资料介绍

3、桥有的什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给留下什么呢？

4.板书课题：家乡的桥朗读课题

（1）读准字音，读通句子。

（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。

（3）思索：家乡的桥有的什么特征？

自学反馈自学要求

1、指名逐节朗读课文

2、归纳家乡桥的特征

3、沟通各类特征的分别的小节

4.分小组、分特征朗读课文小节

5.同桌沟通全班沟通，再读课文

(1)说说家乡的桥有的什么特征？家乡的桥有以下特征：

小桥多、造型美、桥名美。

(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的？

(3)再读课文，着重读写小桥特征的小节。

(4)用简洁的话说说家乡的桥。

家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥许多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课连续学习。

2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。

其次课时

课时重点：学习体会用词的精确     性

突破手段：学习方