青岛版三年级上册数学教学设计-分数的加减法

9.3分数的加减法教学内容：青岛版教材P98,分数的加减法。教学目标：.知识与能力：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。.过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。.情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点、难点：教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的算理。教学难点：掌握1减几分之几的分数减法。教学准备教师准备：圆形纸、长方形纸若干学生准备：圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔教学过程（一）新课导入：请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？（学生观察信息图，提出不同的数学问题。）亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）揭示课题：这些问题如何解答呢？这就是我们今天要学习的内容一分数的简单计算（板书课题；分数的简单计算）1设计意图:通过情境图让学生去发现问题，培养学生发现问题，解决问题的能力。（二）探究新知解决问题一：亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？.教学分数加法（例1） -+-=（1）生猜一猜：等于多少？说出自己是怎么想的。生：-生：一（2）证明自己的方法到底哪个正确呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）（3）集体操作验证①生动手折出-和-，并涂上颜色。②观察并讨论：和是多少？为什么？③汇报交流，思路可能有：a、把。平均折成5份，先涂了3份，又涂了1份，合起来涂了4份，也就是一；b、-是3个-，3个-加1个-是4个-，也就是-（在学生交流的同时，教师随时用自己的教具进行示范解说）④引导辨析：-+-=的结果为什么不是一？围绕问题：“果汁分的总份数有没有改变？”来讨论。（果汁分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）.解决问题二亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？（教学分数减法）1）列式--=-2）、学生独立解决，3）、汇报总结：想一想，怎样计算同分母分数加减法？分母不变分子相加。2分母不变分子相减。设计意图:引导学生去思考，寻找解题思路。（三）巩固新知：.做一做的第1题。学生做题后，让中等生或平时学习有困难的学生回答，对于说对的同学给予鼓励。.计算（做一做第2题）：先让学生独立完成，然后同桌互评，最后选加减法题各1——2道让学生说说自己是怎么想的。设计意图:理解的基础上去做练习，让课堂效果显著。（四）达标反馈

二、1、-42、54、-6-3-5、257三、1、- 2、二、1、-42、54、-6-3-5、257三、1、- 2、3、（五）课堂小结师：学习了本课，来谈一谈你的体会吧!生谈体会。师：今天我们收获很多，学会了分母相同的分数相加减的方法，同时我们计算的每一道题都是我们的一个个收获。设计意图:让学生自己谈收获，的主体地位。设计意图:让学生自己谈收获，的主体地位。鼓励学生自己总结学习成果，体现了学生（六）布置作业「20+02011 +（六）布置作业「20+02011 +316- 16- + 2811824 24377三、解决问题:1、一个生日蛋糕平均分成8份爸爸吃了-，妈妈吃了「我吃了-。（1）谁吃得最多?（2）三个人一共吃了几分之几?（3）还剩几分之几?2、一个工人制造一个机器零件，原来需要13小时，技术革新后只用13小时，比原来节省了多少时间?53、一根绳子第一次用去全长的27，第二次用去全长的27，两次一共用去这根绳子的几分之几？还剩几分之几？34、在小华的所有课外书中，故事书的本数占总数的8，文学数的本书占总数的8，这两种书的本数共占课外书的几分之几？答案：一、-+-^-1--〜-+^--+^-二、略三、1、⑴->->---一=一1--=-2、一3、一一4、-板书设计分数的简单计算分母不变分子相加。分母不变分子相减。同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）教学资料包（一）教学精彩片段教学资源数学家的遗嘱阿拉伯数学家花拉子密的遗嘱，当时他的妻子正怀着他们的第一胎小孩。“如果我亲爱的妻子帮我生个儿子，我的儿子将继承三分之二的遗产，我的妻子将得三分之一；如果是生女的，我的妻子将继承三分之二的遗产，我的女儿将得三分之一。”。而不幸的是，在孩子出生前，这位数学家就去世了。之后，发生的事更困扰大家，他的妻子帮他生了一对龙凤胎,而问题就发生在他的遗嘱内容。如何遵照数学家的遗嘱，将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢？资料链接统计学家的故事有个从未管过自己孩子的统计学家，在一个星期六下午妻子要外出买东西时，勉强答应照看一下四个年幼好动的孩子。当妻子回家时，他交给妻子一张纸条，上写着：“擦眼泪11次；系鞋带15次；给每个孩子吹玩具气球各5次；每个气球的平均寿命10秒钟；警告孩子不要横穿马路26次；孩子坚持要穿马路26次；我还要再过这样的星期六0次。”一、根据图形计算。（ ）二、填空。1、的分数界位是5（7，它有（）个这样的分数单位。2、6）个8是*45**8，13里有（）个13，3个12是（）。3、下一11表示6个（）减去3个（），差是（）个（）4、7的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位；7的分数单位是（2，5它有（）个这样的分数单位；7—7的差是（）5、9*+9表示（）个9加上（）个9，一共是（）个9，也就是（