古希腊教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！“字资料，创设古今历史情境，与学生面对面交流，共同探讨雅典民主政治形成的条件、过程、特点、影响等史实，讲练结合，直击高考，教学过程中充分调动学生动手动脑实践能力，提高历史学习能力。1、掌握古希腊地理环境的特点及这种特点对古希腊政治、经济、思想文化的影响，感受人类文明的源远流长，宏观把握人类文明的演进过程；2实践的源头，认识特定的政治制度是时代的产物，只反映一定的历史阶段；3历史现象的方法，客观评价雅典民主政治，认识古希腊对世界文明的贡献。SMARTNotebook制作课件，通过亲切谈话法，增强师生互动，（生活情境）请问同学，童年最喜欢的玩具是什么？2004年希腊雅典奥运会的吉祥物就是“雅典娜”和2008年第29届奥运会在北京举行，中国邮政局和希腊共和国邮政局联合发行了一套纪2010年温哥华冬奥会降下就象阿联酋的迪拜危机一样，希腊濒临破产使整个欧洲都为之头痛，该谁对持希腊国债的银行伸出援助之手，这是个悬而未决的问题，敬请您的关注了！但古希腊的雅典城邦却很强大，是西方政治文明的源头，追溯现在公民的一些民主权利就渊源于古希腊，作为公民，你拥有哪些权利？（历史回顾）穿越时空，听听两个著名人物的对话：（学生主体活动）分析春秋战国形势图，合作讨论，归纳中国的地形、经济、政治特点（老师主导活动）亲切谈话法，随意指点学生回答，做出总结：平原多，山地少，疆域辽阔，形成统一的帝国，适合农业发展，选择了专制主义中央集权的政治制度，属于大河文明。（学生主体活动）认真研读古代希腊地图，结合同时代中国的地理社会环境，演绎归纳分析古希腊在地理、政治、经济、思想、历史方面的特征，从而归纳雅典民主政治产生的条件。（老师主导活动）地理环境对政治产生的重要影响，但要注意避免地理决定论，引导学生归纳成两类条件————2（学生主体活动）通过展示的图片，分析地理环境对经济、政治、思想意识造成的影响，解释雅典公民的含义，结合“男人就是城邦”习题理解：（变式训练））（学生主体活动）不同的学生扮演不同的身份谈公民意识，如普通公民，学生，小朋友，司机，农民工，国家公务员等等，老师面对面地询问。指导同学们阅读课本P23——P24页，识记梭伦、克利斯提尼和伯里克利改革的措施及意义。依图用白板画笔板演雅典民主政治的发展阶段：2、利用白板“拖动”功能，叫三位同学上台板演，把以下各项措施拖入梭伦、克利斯提尼或伯里克利名下：（学生主体活动）分组探究，动笔写出继继承：发展：330岁，是家庭中的男主人，家中成员还有妻子、儿子，一个7岁一个9岁。体验四：体验五：体验六：体验七：体验八：体验九：（高考练兵）（）4论从史出，通过大量的课外和课本史料展现，培养学生分析材料，提炼有效信息，论述评价1、特点：①成年男性公民的直接民主，集体掌权2、实质：（练习穿插）3）4②失：忽视能力和品德，沦为政客争权夺利的工具，导致政治腐败，束缚希腊经济发展，最终亡国。（26分）制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界闻名的重要体现。阅读材料，,,（1）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治有何影响？（8分）（3）比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。（分）6【论从史出】中西政治制度的差异与自然地理环境有直接联系，但还受政治体制、统治者、人民素养和历史文化传统等因素有关，主要取决于经济基础，马克思的历史唯物史观就阐明雅典民主政治文明的进步性。1的实践，追溯公民的民主权利与当今社会的公民权利联系，激发学生兴趣，导入新课。2、充分利用多媒体辅助展示古希腊和古中国地图，提高学生读图能力，从而分析希腊地理环境与民主政治的关系，归纳雅典民主制产生的条件，比较两国在地形、经济、政治、思想文化方面