做个快乐鸟教学反思

做个快乐鸟教学反思

做个欢乐鸟教学反思1

品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中表达本课程具有三个根本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调整，在活动中培育学生自我消退苦恼和给别人带去欢乐的行为习惯。

《做个欢乐鸟》是我特别喜爱的一节课，通过真正和学生“零距离”的沟通，体验到了新教材给我带来的欢快，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进展整合后，更感到其内容上的魅力。本节课是其次课时──变苦恼为欢乐，我想和孩子们一起放飞心情。课堂来源于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，到达对孩子生活有真正帮忙的效果。我认为这堂课应当成为学生生活阅历不断积存的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。

一、转变教师角色，创设民主^对`话气氛

在这节课里面，我努力提倡一种敬重学生意见，敬重学生的选择，敬重学生情感的课堂气氛。我以学校“知心姐姐”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。这样学生才敢于倾诉，敢于说真心话。

进展性德育理论认为，德育是一种情感双向沟通的过程，教学应当成为一种^对`话，包括：一学生与现实生活的^对`话，二是学生与教师的^对`话，三是学生与同伴的^对`话，四是学生与教师供应的教学资源的^对`话。^对`话，作为一种新型的师生交往方式，不仅表达了“以人为本”的教育思想，而且遵循了教育的最根本原则──敬重每一个人。

二、分层递进活动，关注过程，表达新课程的三性

紧紧围绕教学目标，把新教材供应的内容当素材和资源，我设计了下面的活动：真心话大声说、心灵自助、真情互助。课前我调查了每一位同学的欢乐事和苦恼事，真正做到有的放矢，用真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己的不快；以“知心小听众”的来信过渡，由苦恼转变到积极行动，查找欢乐！以积极的态度去面对生活。其中变苦恼为欢乐又分为两个递进的层次，自助和寻求互助。在内容上涉及到学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，表达开放性。

我想，本课中真实的生活情境，真诚的活动沟通，都充分地表达和敬重了以人为本，也盼望能对学生的日常生活有所帮忙。追求真实有效的品德课堂！到达来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益的目的。品德与生活的教学绝不应是一种“告知”，不能让教师的“告知”去扼杀学生的思索与体察，更不能让教师的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告知孩子们，遇到苦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。

三、对于我自己下一步努力的方向：对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改良和丰富，面对孩子了解了这么多变苦恼为欢乐的方法，应教给孩子学会选择！当学生兴奋、主动地参加活动时，讲台属于孩子，沟通属于孩子，收获固然也属于孩子。

做个欢乐鸟教学反思2

《做个欢乐鸟》是义务教育课程标准试验教科书小学《品德与生活》二年级上册中的一课，小学阶段，尤其是低年级的儿童，已经有了比拟丰富的心情体验，积极开心的心情可以说在他们生活中占据主导地位；与此同时，他们也不得不面属于他们的种种苦恼与不快。越来越多的讨论说明，由于简单的社会缘由和家庭教养方式等到问题，现在的儿童，心理问题的发生日趋低龄化，并呈不断增长的趋势。因此，本课教学，我主要通过“我欢乐”、“别人也欢乐”、“我更欢乐”、“欢乐金点子”、“互送欢乐心”等一系列活动有意识地帮忙学生感受自己儿童生活的欢乐，并学会化解生活中苦恼与不快，使其拥有安康的心理，真正做到“开心、积极地生活”，收到了良好的教学效果。

开课伊始，与学生一起唱《幸福拍手歌》，师生间唱歌跳舞感受欢乐的.简洁。

师：请同学们说说自己生活中遇到的欢乐的事情，让我们来共同共享这份欢乐，你们情愿讲讲吗？

生1：每次我帮妈妈做一件家务事时，我就会感到很欢乐。

生2：我和我的好朋友在一起玩时最欢乐。

生3：我喜爱上语文课和微机课，在语文课和微机课上我最欢乐。

生4：我来补充一下，我觉得我们每门功课都爱上，都学得好，才是最欢乐的事。

师：同学们真是欢乐的天使，你们的欢乐感染了今日全部的教师和同学。

引领儿童生活，必需从“心”开头，在这节课中扮演了“知心姐姐”的角色，拉近了和学生的心距，引发了学生话题，加上一组“欢乐生活”的镜头作铺垫，为激发他们抒发欢乐感受做好了铺垫。

师：刚刚，同学们都真诚地帮忙自己的小伙伴解除了苦恼，但生活中更需要自己去调整心情，才能每天欢乐。教师平常就有一套欢乐的小窍门，同学们，想不想看一看？

师：那你们想到让自己欢乐的小窍门了吗？

生1：看动画片。

生2：跟好朋友说说。

生3：看笑话书。

生4：去超市购物。

课堂是公平、真诚地对话，通过营造民主、和谐的教学气氛，学生形成了积极向上的乐观品质，从而获得化解苦恼的方法：看动画片、跟好朋友说说、看笑话书、去超市面上购物等，到达让学生积极开心的生活的目的。

我们的教学首先应当是构建一种欢乐、积极、有意义的课程文化，让孩子在这种文化中，心灵受到触动，精神受到愉悦。总得来说，在本节课中，我努力做到了以下几点：

1、从学生的生活体验动身

在整个教学活动中，我积极的从正面进展引导让孩子多说欢乐的事情，让学生从自己曾有的生活体验动身，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地表达了新课标提倡的“与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程”的理念。

2、活动形式多样好玩，调动学生参加的积极性

依据低年级学生好动、奇怪、表现欲强等特点，采纳多种活动形式，我创设了“我欢乐”、“别人也欢