高中音乐教学设计3篇

第页高中音乐教学设计3篇中学音乐教学设计3篇1

[教学目标]

1、通过观赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品风格。

2、了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关学问，能够辨别和感受乐曲的心情和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创建表现。

[教学重点]

引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完备结合，并了解“天鹅主题”的特点。

[教学用具]

多媒体课件、音响、钢琴等。

[教学过程]

一、情境导入

1、播放二首由《天鹅湖》旋律改编的歌曲：SHE《remember》和神话组合的《Top》，观赏后老师提问，引导学生进行思索：

①这两首歌曲是否用了同一旋律？

②看看谁能把这段旋律演唱出来？

2、视唱“天鹅”主题旋律。（课件展示）

这首旋律有一个很美的名字，叫作“天鹅”，让我们一起用美丽流畅的声音来视唱这段旋律吧。（老师用钢琴伴奏）

二、观赏教学

1、引导学生明白“天鹅”主题旋律和心情的改变：

旋律较平稳→旋律自下而上进行

心情较平稳→心情激烈（示意公主遭受不幸）

2、师：公主究竟遭受了什么样的不幸呢？

介绍《天鹅湖》的故事情节。（课件展示）

3、师：下面让我们视听结合一起来感受一下舞剧《天鹅湖》的片段。

让学生带二个问题观赏：问题一，这段舞剧背景音乐用的什么？（“天鹅”主题）问题二，这段舞剧表现了怎样的故事情节？

4、简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大利──法国──俄国──世界各地）。

5、简介这段舞剧表现的剧情0暮色驾临 ，为王子成年实行的舞会正在进行，王子突然发觉城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅，这引起他剧烈的狩猎愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和脚位

1、先播放小品《洛桑学艺》中关于芭蕾舞的基本手位和脚位，再播放舞剧《天鹅湖》中天鹅翱翔的动作。

2、老师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅翱翔的动作让学生仿照。（先无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅翱翔的动作，然后全体学生站起来再跟“天鹅”主题和依据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅翱翔的动作。）

四、学生创编表演

规则：

1、每组任选下列一段音乐和一个故事情节来创编。

2、表演形式：舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。

3、表演时间不超过2分钟。

4、打算时间5分钟。

音乐（任选下列一段音乐）

1、古典风格的“天鹅”主题。

2、说唱风格的“天鹅”主题。

情节（任选下列一个故事情节）

情节一：幕色驾临 ，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。

情节二：在湖边，公主向王子倾诉了自己的不幸遭受。（注：如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和翱翔动作，加5分。）

3、学生分组表演。

4、师生共同评比出优胜组。

5、让学生观赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二，并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是什么？（“天鹅”主题）

五、师生共同总结舞剧

舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和肯定戏剧情节的舞台表演艺术。

六、播放说唱风格的“天鹅”主题

让学生再次重温主题音乐的奇妙旋律并离开音乐教室。

中学音乐教学设计3篇2

一、教学目标

1、观赏俄罗斯民族乐派代表性作品，体验俄罗斯民族乐派的风格特征。

2、通过对作品的观赏，了解“俄罗斯音乐之父”格林卡。

3、通过对作品风格的了解，熟唱作品主题部分。

二、教学重难点

【重点】

了解俄罗斯民族乐派的风格特征并熟唱作品主题部分。

【难点】

通过对作品的观赏，了解“俄罗斯民族音乐之父”格林卡。

三、教学过程

(一)范唱导入

1、老师播放《卡玛林斯卡亚幻想曲》这首作品，同时讲解关于作品的相关背景。

《卡玛林斯卡亚幻想曲》是俄罗斯交响乐的奠基之作，不但描绘了俄罗斯农村生活的显明画面，而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创建力和想象力，体现他们性格的一些典型特征：深思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。

2、老师设问：通过对《卡玛林斯卡亚幻想曲》这首作品的观赏，对于幻想曲又怎样的了解?

学生依据自己课前查阅的资料探讨回答。

老师总结：一种形式自由潇洒、乐思浮想联翩的器乐曲。16、17世纪的幻想曲常由弦乐器(主要是琉特)或键盘乐器演奏，多用复调仿照手法自由发展主题。其后,幻想曲常作为赋格曲和奏鸣曲的前奏，与结构严谨的赋格曲和奏鸣曲本身形成对比。

(二)初步感知

1、初听歌曲

并设问：“歌曲的速度是怎样的?”

学生自由发言。

老师总结：歌曲的速度是快板。

2、老师简介歌曲背景：这首歌是依据电影《海外赤子》中的一首插曲改编的混声合唱曲。这首《海外赤子》反映了海外同胞酷爱祖国、憧憬祖国的真挚情感，是十年的动乱后一部受到群众宠爱的.电影。

(三)深化探究

1、老师播全曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》，并提问：每一个主题音乐心情地改变，以及所描绘的画面内容?

学生自由回答。

老师总结：第一主题弦乐齐奏的方式奏出，像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、其次个加进了弦乐器，第三个又增加了铜管乐器。

其次个主题取材于快乐、喧闹的民间舞曲《卡玛林斯卡亚》，表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和快乐的生活情趣。

最终，像一般的民间舞蹈一样，速度起先加快，声部和乐器增多，似乎是越来越多的人参与到这舞蹈中来。但是当心情达到最热情的一刻，整个乐队突然静息下来，只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来，然后，全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。

2、老师介绍俄罗斯交响乐的奠基之作的作曲家格林卡。

米哈伊尔·格林卡，俄罗斯作曲家，民族乐派。1804年生于斯摩棱斯克之诺沃巴斯科伊，出身于富有地主家庭。在圣彼得堡受一般教化期间，于1817年师从约翰·菲尔德学钢琴，同时还学小提琴与和声。1833年赴维也纳与柏林，师从西格弗里德·德恩学作曲。返回圣彼得堡后，创作歌剧《为沙皇献身》，1836年首演获得胜利。1837年被委派为帝国圣堂乐长。1842年其次部歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》首演。1844年访问巴黎时与柏辽兹相识，后接着旅行至西班牙，那里的民间舞蹈节奏使他心醉神驰。1847年回国，之后又多次出国旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53岁。

3、老师播放《卡玛林斯卡亚幻想曲》，并带领学生演唱作品主题旋律。

(四)拓展延长

1、老师播放格林卡的歌剧作品《为沙皇献身》(即《伊凡·苏萨宁》)，了解格林卡的作品风格。

学生自由回答。

老师总结：格林卡是俄国民族乐派的奠基人，他的《伊万·苏萨宁》是第一部真正的俄国民族歌剧，在剧中格林卡将俄罗斯民歌的特色加入到了传统的意大利歌剧的框架中。这部作品同他的另一部名作《鲁斯兰与柳德米拉》一同奠定了俄国民族歌剧的基础。所以称格林卡被尊称为俄罗斯民族主义音乐的创始人。格林卡是俄罗斯民族音乐真正的奠基人，被尊称为“俄罗斯音乐之父”，他为俄罗斯民族音乐的发绽开创了广袤的前景，对俄罗斯民族音乐的发展起到了举足轻重的作用。他之后，俄罗斯相继出现了一大批思想成熟，技法超群的民族音乐大师。

(五)小结作业

老师带领学生回顾今日观赏的作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》以及他的作曲家格林卡，并让学生在课后去欣赏俄罗斯民族乐派的其他代表人物，下节课共享。最终在演唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》主题的部分的歌声中结束本节课。

中学音乐教学设计3篇3

教学对象：

高一年级

教学理念：

本课旨在通过介绍柴可夫斯基的生平及体验他的音乐风格特点，使学生正确相识、理解柴可夫斯基音乐的内涵及艺术价值，接纳和包涵多元文化，开拓学生文化视野，提高学生人文素养。

本课首先运用学生间、师生间不同形式的沟通，让学生收集并获得学问，淡化老师供应学问的主导角色。然后，利用多种渠道，为学习者创设情境，激发学生进一步深化学习的爱好，并利用必要的学习资料，让学生正确的理解学问，突出学生自主学习的主体地位。

教学目标：

1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介，让学生对作曲家及其作品《天鹅湖》有一个初步的相识。

2、运用不同形式的沟通，培育学生间、师生间的合作实力；激励学生在课堂上各抒己见，培育学生的自信念和志气。

教学难点：

1、由于学生对西方音乐接触较少，所以让学生正确感受和理解音乐，须要一点过程。

2、本课观赏的是芭蕾舞音乐组曲，涉及到的音乐较多，须要学生在短时间内，快速调整心情，感受不同乐曲的风格和发展改变。

教学打算：

多媒体课件相关资料

教学过程：

一、导入：

1、欣赏天鹅的画面，播放《天鹅湖》之天鹅主题音乐

2、提问，并简要介绍引出课题

教学意图：激发学生学习爱好，潜移默化感受音乐，营造生动活泼的学习氛围

二、作者简介

1、学生依据已驾驭的学问，分组进行沟通柴可夫斯基的生平、音乐风格及其作品

2、学生与老师间的沟通

3、老师简洁介绍相关音乐学问：柴可夫斯基个人情感、生活、写作风格、优秀作品等。

教学意图：让学生们共同协作都参加到学习中去，发挥学生各种潜能，并有志气在课堂上各抒己见，与学生、老师共同探讨学问，同时也能更有利于帮助学生理解学问。

三、《天鹅湖》作品简介：

1、《天鹅湖》故事情节：通过多媒体播放影像资料介绍情节

2、《天鹅湖》芭蕾舞组曲音乐的来历

3、观赏芭蕾舞《天鹅湖》的系列图片

4、观赏音乐片段：

（1）观赏《天鹅主题音乐》：

A、观赏提示、提问：请同学们从器乐音色、乐曲速度、旋律等方面来感受音乐刻画了什么样的天鹅形象？依据影音资料提示观赏音乐

B、观赏完毕后，进行沟通

C、哼唱乐曲

（2）观赏具有匈牙利民族风格的音乐片段——《匈牙利舞曲》：

A、观赏提示：比较音乐前后段速度、感情的改变，感受匈牙利舞曲的音乐风格

B、播放影音资料观赏音乐，然后进行沟通

C、再观赏一遍

（3）观赏具有西班牙音乐风格的音乐片段《西班牙舞曲》：

A、观赏提问：请同学们猜一下，你能听出这首乐曲具有哪一个国家的民族音乐风格？

B、播放影音资料，请同学们沟通后，回答问题

C、较完整的复听一遍音乐

（4）请同学们依据以上学到的音乐观赏学问，为下面两段音乐做简要音评：

A、播放影音资料：观赏具有意大利风格的音乐片段《那波里舞曲》：

观赏提示：留意器乐、节奏和营造的氛围

（这是一首非常闻名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲，整个舞曲以小号为主，音乐活泼，前段平稳，后段节奏越来越快，气氛热情。）

B、播放影音资料，观赏《四小天鹅舞曲》：

观赏提示：留意节奏、音乐气氛、主要旋律所描绘的形象和音乐带给我们的感受

（音乐轻松活泼、节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔游戏的情景。富于跳动感的节奏、活泼纯真的旋律，质朴而带有田园的清爽气息，活灵活现的刻画出了小天鹅可爱的形象）。

C、请同学们沟通一下自己对两段音乐的音评

D、与老师沟通

（5）总结：柴可夫斯基主见音乐的美应建立在真实的生活和深刻的思想基础上，他的音乐旋律美丽、通俗易懂，音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上，所以音乐呈现出浓烈的生活气息和民间特色。

教学意图：在与同学、老师共同沟通观赏了《天鹅主题音乐》