rj小学数学一年级下册教案 第一单元

自主备课设计授课人科

数学

年

一级

授课时间单

月日一认图（）课

认识平面图形学分教学目标教材分析教学准备

1、通过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的地面，以及利用这些几何形体的画面图形的活动，使学生直观认识长方形、正方形、圆。丰富直观体验，发展空间想象。2、通过长方形或正方形折、剪、拼，直观的认识三角形和平行四边形。重点：导学生从立体图形中分离出面，再从表面抽象出平面图形。难点：丰富直观体验，发展空间想象。教具准：件、长方体、正方体、圆柱学具准：木、白纸、各种彩色图形施教过预设一创设情境师：小朋友们，你们喜欢搭积木吗？今天每位小朋友都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？搭好后互相说一说都用了哪些形状的积木？二教学互动师：刚刚小朋友们用了这么多形状的积木，现在我们来看看这些积木。（出示正方体）A认：步感知平面图形的特点师：这个是什么立体图形？（正方体）仔细观察正方体，正方体有什么特征呢？生1：有六个面1

学习过预设学生交流用了哪些状的积木观察正方体讨论交流

设计修补充

生2：每个面都是正方形师：那么，谁能根据正方体的这个面说说正方形有什么特点呢？生：好像四条边是一样长的B研师：现在老师想要得到一个正方形，该怎么办呢？C拓把几何体上的面拓在纸上。D、说师是怎样得到正方形的呢？所得到的的图形是从什么物体的面上得到的？E思正方形有什么特点？这些图形大小不同都是正方形呢？F找找出身边哪些物体的表面是正方形。（长方形、圆、三角形、平行四边形以同样的方法步骤教学，教师重点教学平行四边形和三角形，长方形、圆以学生自己动手自己总结为主，教师适当引导）三、巩固练习（1）出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边

将正方体上的一个面拓在纸上学生思考形和三角形，学生辨认。（2）教师说图形的名称。（3）试一试a出示一些图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆，哪些是三角形，哪些是平行四边形b提问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形？

学生说说它的名称。学生从学具里拿出相应图形。学生独立思后回答。

们盒的考四、课堂小结今天这节课你有哪些收获？还有什么问题吗？

学生自由谈。2

教学后记自主备课设计授课人科

数学

年

一级

授课时间单

月日一认平图（）课

平面图形的拼组学分教学目标教材分析教学准备

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重点：体所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。难点：感知所学图形之间的关系。教具准：媒体课件，正方形、长方形、圆形学具准：方形、长方形、圆、三角形、平行四边形若干施教过预设

学习过预设

设计修补充3

(一)创设情境、谈话引入师：同学们，小兔盖了新房子，邀请大家去参观，小朋友你们一定喜欢去吧！瞧，小白兔的家到了。（二）感受新知、观察比较1、通过学生同桌合作动手摆小棒：你是怎么选小棒的呢？生：我选四根小棒，两根长的，两根短的。师引导学生发现长方形对边相等、正方形是四条边相等）2、师：小朋友，你玩过风车吗？请同学玩风车，你有什么方法使风车转起来？其他同学注意观察风车转起来是什么形状呢？生：圆形教学生做风车感知图形之间的关系。师：如果老师现在手里只有长方形、圆形的纸怎么剪出正方形呢？（学生动手，请同学上台做）3、师：刚才我们在折纸、剪纸的过程中发现了平面图形之间存在这么多的关系，接下来我们一起来玩拼图游戏。请同学们按小组，根据老师的要求动手：2个同样的长方形拼一拼出什么图形呢？4个同样的正方形拼一拼出什么图形呢？师：选择其中一种自己动手试一试！看谁拼得又快又好！（展示作品，并给予适当的表扬）（三）巩固运用、实践创新。师：小白兔看了大家的作品很高兴，瞧，它又来了。课件出示课本29页第1题，学生自由动手操作。欣赏作品（四）本课小结（五）板书设计

学生用小棒摆长方形学生动手上台学生作品展示4

教学后记自主备课设计授课人

授课时间

月

日科

数学

年

一

单

认图课

解决问题学分教学目标教材分析教学准备

1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。2、在解决问题的过程中，有目的、有计划的培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3、培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。重点：学生进一步了解平面几何图形的特征。难点：培养学生创造力，发展学生实际操作能力。教具准：巧板学具准：巧板5

施教过预设一看图激趣，认七巧板教师课件出示图片（配乐欣赏）师们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？(出示整套七巧板)师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形数量最多？

学习过预设学生观察七巧板它的够成

设计修补充师们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了学生读题一套七巧板，下面就让我们一起做个游戏。教师出示例3：请大家读一读题目，看看你们都知道了什么？是从哪儿知道的？师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说。学生提炼，教师随机板书“一套“多”师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？二操作讨论、积累经验1、观察想象，初步操作

学生独立活动，动手操作。学生上台展示师：在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后按方法。照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。2、交流方法，对比启思师：你使用了几块板？怎么拼的？反馈典型情况只用两个三角形拼摆用块图形拼摆。师：这两种方法有什么不同？学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板块去拼，还可以加入其它形状的板块去拼。拼的时候，从用板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。4、操作交流，拓展创新师：现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形然后和小组同学说一说你是怎么拼摆的。教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的数量分类汇报。学生到黑板上展示。6

学生交流汇报。学生回顾思考。

三回顾过程，总结方法师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎么做的？我们先做什么？又做什么？师：我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考