《周长的认识教学设计》诺培小学张山锋

《周长的认识》教学设计【教材析：《周长的认识是2013人教版小学三年级上册第83页的内容这部分内容是在学生熟悉了三角形平行四边形长方形正方形等平面图形的基础上展开的这是学习平面图形周长的基础学生只有对周长的概念做到真正的理解才能对周长的测量计算及应用有更好的理解认识旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长目的就是让学生在具体情境中通过观察操作身体验充分感受，从而理解周长的含义。【学情析：三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上让学生初步感知什么是周长为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过摸、说等活动让学生感知和理解“一周再通过“量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。【设计念：本课是在石排镇特技教师廖老师的指导下设计的承了现代微课教育的设计理念，紧密联系学生的生活实际，让学生通过观看微课、观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义接着以已有的直接经验为基础让学生根据给定的实物去摸一摸、说一说、量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。一、教目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2、在摸一摸、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。二、重、难点：重点：理解周长的含义。

难点：多角度寻求解决问题的策略。三、师准备：教师：课件、细绳、钟、树叶、习题纸。学生：水彩笔、直尺、三角板。四、教过程：()、故事入（4钟）1、从“一圈”抽象到“一周出课题周长的认识。师：小胖是一个三年级的孩子，平时生活中，他特别挑食，好吃的东西就吃得很多，不好吃的东西就一点不吃，而且晚上睡觉前，他特别喜欢吃夜宵，慢慢的时间久了小胖的体重开始急剧上升小胖的爸爸和妈妈就非常担心小胖的健康于是为了小胖的健康着想小胖爸爸就制定了一个减肥计划让他每天围着操场跑一圈，我们看看他是怎么跑的。课件演示图1：师：这是小胖第一天跑的路线，他跑对了吗？生：不对，他跑到里面去了。师：应该沿着操场的哪里跑？生：应该沿着最外面的黑线跑。师：这条黑黑的线也就是操场的边线。师：如果你是小胖的爸爸，会对小胖说些什么？生：小胖，不能再偷懒了，要沿着操场的边线跑。课件演示图2：

师：说的真好！第二天，小胖又开始出发了。师：这是小胖第二天跑的路线，这回跑对了吗？这回跑完一圈了吗？生：跑对了，但是没有跑完一圈，还没有跑到。师：你来指指应该跑到哪里？学生边在图上指认位置边口述这点是小胖的起点沿着边线跑最后要回到起点，这才是操场的一圈。师：第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发、给小胖加油、一起喊停，预备出发！学生结合课件演示手势比划，齐声喊“停指出：围着操场跑一圈也可以说围着操场跑一周书：一周天，我们就来学习周长的认识出课题）【设计图：在课引入中，用小胖操场跑步的境，既有童趣又贴近学的生活经验通过三动画演示，发和调学生“跑一”的生经验，步感知“边封闭（点出发回到点在此基础上揭示“长”的念，借助“场的周”这一材料帮助学即时形成“长是一的长度这一初步表】（二、课展示学习周长含及测量法（分钟）1、观看微课

问题什么叫做周长？（2如何测量周长？答案封闭图形一周的长度就是它的周长。（2分情况测量：①规则直边平面图形，用尺子直接测量每条线段的长度，然后再加起来直接测量法）②不规则图形，可以用棉线测量。(绕绳法eq\o\ac(○,3)圆的周长可以用绕绳法或滚动法测量。2、理解封闭的含义。这些图形都有周长吗？生：不是，有些没有。师：哪些有？哪些没有？生：1、4、6有，2、3、5没有。师：为什么？生：因为2、3、5不是封闭图形，有缺口。师：非常好，周长只有是封闭图形才有。那什么是封闭呢？生：封闭指的是从起点出发，到起点结束。师：非常棒，回答的真好。3、引出完整周长概念。

师：谁能概括一下周长的定义呢？生：封闭图形一周的长度，是它的周长。师回答的真好你真了不起同学们我们一起来读一下周长的定义好吗？生：好！【设计图：通观看微课，助学生解什么是封？什么一周？进而通过刚对操场周的理解体会和概括般周长定义，通过解测量长的方，帮助学生一步在践中理解周的定义为学生下一实践做理论指（三、组活动体会周长（钟）1、摸一摸、说一说请同学们摸一摸课桌面数学书树叶和钟面的周长并互相说一说它们的周长各是什么。师：谁来说一说桌面的周长？生：封闭桌面一周的长度就是桌面的周长。学生一边指，一边说。师：嗯，你真厉害，掌声表扬。师：谁来说一说数学书的周长？生：封闭数学书一周的长度就是数学书的周长。学生一边指一边说。师：他说的对吗？生：对。师：掌声送给他。师：谁来说一说树叶和钟面的周长？生：封闭树叶一周的长度就是树叶的周长。封闭钟面一周的长度就是钟面的周长。师：你最厉害，一下就说清楚了。看来，同学们已经理解了周长的定义，接下来我们来挑战一下好吗？

生：好！2、量一量、算一算请同学们量一量、算一算数学书、树叶、钟面（三选一）的周长，思考用什么方法测量，写在习题纸上。师：同学们都量好了吗？生：量好了。师：哪一个小组来展示一下你们的测量结果？生：我们小组来。我们小组测量的是数学书封面的周长，用直尺直接测量，长是26厘米，宽是18厘米，周长是26+18+26+18=88厘米）师：同学们，你们看他们量的多仔细呀，真厉害，掌声送给他们。【设计图：通摸一摸、量量和算算这些小组动，帮学生更深入理解长的含义以测量周的方法，鼓学生利现有的工具考并得测量周的不同方法从而体有些图形周计算的殊性（四、固拓展解释应用概15钟）1、教材P84练习十八第1题。说出哪些是封闭图形，并描出边线。2、教材P84练习十八第2题。走一圈就是一周。3、先量一量，再算出下面图形的周长各是多少？4、猜一猜：下面两个图形的周长相等吗?【计意图通过动手实，让学加深对所学识的理，并能运用学的

方法解问题五、课小结（2钟）生1：由线段围成的图形，用尺子量出每条边长度加起来。生2：由曲线围成的图形，用线先围一围，化曲为直。生3：理解周长定义时封闭”和“一周”这两个词很重要。生4：圆的周长可以用滚动法测量。【设计图：通过课小结，助学生对本课所学容做一个回，这样更加晰和明白，时也是学生所掌握识的一检查】六、板设计周长的识概念：闭图形一周长度，它的周长。测量方：规则直边形：直测量（用直）不规则形：绕绳法圆：绕发或滚动法七、教反思本节课让学生在生具体的实情境中感了周长为学生提供分的时间和间，组织学小组合、动手实践测量实的周长，以进学生周长的解，并体现决问题法的多样性尤其是曲为直的数思想，时让学体验