《学前教育学》单元十 幼儿园与家庭、社区合作共育

单元十

幼儿园与家庭、社区合作共育CONTENT目标定位1了解家庭对幼儿园教育的意义。2掌握家园合作的指导原则。3掌握幼儿园与家庭合作共育的方法。5掌握幼儿园与社区合作的方法。4了解社区文化与幼儿园的教育的相互作用。我国的学前教育包括三个方面，即家庭教育、学校教育与社会教育。家庭教育是由父母或其他年长者在家庭里自觉有意识地对子女进行的教育。但目前我国的家庭教育存在失衡现象，主要表现在：一是重智育轻德育，育儿经济投入增加，造成儿童很大的心理负担和学业负担，产生不同程度的厌学情绪；二是随家庭收入的增长，父母的育儿时间、精力投入也相应增加，使得许多家庭对孩子过度关心、过度保护，形成溺爱型家庭越来越多。为了保证学前教育目标的实现，幼儿园要通过家长工作，向社会普及科学育儿知识，提高家长素质，普及学前教育知识。一、家庭对幼儿园教育的意义1.家园合作能够促进幼儿的全面发展首先，家长参与幼儿园的活动可以把在园中学到的知识应用到家庭当中，有助于幼儿良好行为习惯和卫生习惯的养成。其次，家长参与幼儿园的活动能大大提高幼儿活动的积极性，改善幼儿在家的行为并密切其与家人的关系，促进幼儿社会性的良好发展，提高自我保护能力。第一节幼儿园与家庭合作共育2.家园合作能够提高幼儿园的教育质量一方面教师可以通过家园合作从家长那里获得更多幼儿的信息，更好的了解幼儿，结合专业知识因材施教，促进幼儿的健康发展。另一方面家长本身也是幼儿园的宝贵的教育资源，各种不同职业和文化背景的家长可以为幼儿园提供丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供多种支持和服务。3.家园合作能够提高家长的教育水平幼儿园可以通过园内的教师或者外请专家教授让家长获得更多关于教育孩子的科学知识和教育方法，帮助他们总结家庭教育经验，解决家庭教育中所遇到的实际困难。还可以请家长参与幼儿园的教育和管理，通过活动的参与以及共同分享育儿经验，家长可以逐渐改变自身的教育观念与教育行为，增强教育幼儿的自信心，不断提高科学育儿的水平。①②③教师与家长要进行双向交流与沟通，互相学习，互相支持。平等合作原则教师在指导家庭教育时，要注意尊重家长，不能挑剔家长的素质，要平等对待家长。尊重性原则幼儿园与家庭之间对幼儿的指导要保持一致。一致性原则二、家园合作的指导原则学校LOGO三、幼儿园与家庭合作共育的方法（一）个别联系方式指幼儿园教师与家长一对一地联系和工作的方式。1.家庭访问家园联系常用的一种重要方式。根据家访的时间和家访时家园双方的情况家访可分为新生家访、学期家访和特殊家访。(1)新生家访：就是孩子入园前的访问。要通过家访实地了解家庭环境、亲子关系、家长的教育观点、教养态度以及幼儿在家中的表现等，才能在孩子入园后进行有针对性的教育。（2）学期家访：在有条件的情况下，每学期教师对本班幼儿普遍进行一次家访。（3）特殊家访:针对个别幼儿视需要而进行的家访。如班上有的孩子因伤病不能来园或者发现幼儿有严重行为异常的情况下可以事先与家长约好，进行家访。案例：班上有一名小朋友性格孤僻，不愿上幼儿园，即使来园也不愿参加集体活动。为此，教师进行了多次家访，了解孩子性格孤僻的主要原因。她的父母整天忙于做生意，长期将孩子一人锁在家中，很少与人交往。据此，教师花大力气做家长工作，一方面说服家长多亲近孩子，工作再忙也要拍出时间和孩子交往，并为孩子找小伙伴；另一方面教师在幼儿园多亲近他，创设条件让他和小朋友交往，并对她的交往行为多给予鼓励和夸赞。经过双方努力使这个幼儿逐渐克服孤僻习性，变得活泼开朗，愿意上幼儿园，能与小朋友主动交往，也乐意参加集体活动了。2.个别谈话教师利用家长到园接送孩子的时间接待家长，相互沟通有关孩子教育的问题，是家园联系中最简单、最常用、最及时的方法。3.家园联系手册家园联系手册内容不但反映各年龄班幼儿在日常生活、学习和游戏活动中的表现，而且全面反映每个孩子的个性特点和发展状况。家长可以从中及时了解孩子的进步、问题以及幼儿园对家长配合教育的具体要求；教师也可以从中获得反馈，了解幼儿在家中的表现，得到家长的意见和要求。4.电话交谈和网络联系教师可以把自己的电话告诉家长，把全班幼儿的家庭电话号码记录下来，方便及时联系，处理一些应急事件。这种方法更快捷、更方便。教师也可以采用微信或QQ群内上传文件的形式，把每天孩子在园内活动，教学内容，近期活动通知，照片等信息传到网上，家长通过手机上网就可以及时了解孩子的情况。（二）集体联系方式1.家长会家园合作的传统方式。从时间上可分为学期初，学期中，学期末家长会；从参加的范围上可分为全园，班级，年级家长会。会议内容要丰富具体，形式要生动活泼，适合家长情况，时间不宜太长。可以有专题讨论和报告，经验交流，节日联欢、成绩展览等。开家长会时要有会议记录，仔细倾听家长们的想法。2.家长开放日幼儿园定期邀请家长来园参观和参加活动，让家长了解幼儿在园的学习和生活情况，了解老师，了解幼儿园。在活动开始前，教师要向家长介绍活动的目的和完整的活动计划，告诉家长不能分散孩子的注意力，不能代替教师干涉指挥自己的孩子和其他的幼儿。活动结束后，要征求家长对幼儿园工作的意见和建议，便于改进。3.亲子活动开展亲子活动，家长之间可以相互交流，相互学习，共同探讨“育儿经”。在互动中有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展。幼儿园一般在节日时组织亲子活动，比如儿童节和圣诞节，活动结束后，要请家长填写反馈表。4.家长委员会由家长代表成立的组织，作为与幼儿园沟通的桥梁，关注幼儿的教育。家长委员会由各班推选1到2名代表组成，分工合作。主要工作是代表全体家长参与幼儿园民主管理，协助幼儿园与家长联系、沟通；监督幼儿园的财务和卫生保健工作；协助幼儿园办好家长学校，学好家教知识，提高家长素质；动员家长力量，带头参加幼儿园环境建设和维修。5.家长学校它是向家长系统介绍科学的育儿理念和育儿方式的学校，主要任务是普及家教知识，是幼儿园开展家长工作的重要平台。体的学习内容和形式由幼儿园的具体情况而定，可以请专家进行讲座，也可以由园里有经验的老教师来讲解或者由有育儿经验的优秀家长来主持。6.家教园地幼儿园一般都设置了宣传栏、黑板报等联系栏，展示对家长有益的教育书刊和辅导资料，向家长介绍幼儿园和班级的活动安排和教育计划，需要家园合作的内容、孩子的发展情况等吸引家长注意力的短文。它一般设在家长接送孩子的必经之路上，内容经常更新。幼儿园可以通过这个窗口，对家长进行宣传教育。一、社区中的教育资源社区文化与幼儿园的教育是相互影响互相作用的，社区文化对幼儿园教育的影响表现在以下三个方面：一是社区文化一部分直接进入幼儿园课程，如社区的人文景观、革命历史文物、遗迹等作为有地方特色的校本教材，成为幼儿园重要而有特色的教育内容。二是社区文化渗透到幼儿园，成为幼儿园文化的一部分再影响幼儿教育，例如当地的民俗、风俗等都会影响幼儿园的生活常规、课程内容、环境布置和人际交往等。三是社区的文化氛围、精神文明也会潜移默化地影响幼儿园的园风、园貌。第二节幼儿园与社区的合作共育幼儿园教育对社区的影响表现在以下两个方面：一是优化社区学前教育的功能。通过向社区家庭普及优生、优育、优教的知识，提高社区成员的文化素养水平，创造良好的社区生活环境与气氛。二是提高幼儿园的教育质量。营造一个无处不在、无时没有的教育环境，使社区内的家长从中学习到教育幼儿的知识和方法，社区内幼儿会被环境影响，获得知识才能，身心得到全面发展。二、幼儿园与社区合作共育的方法案例：幼儿园亲子活动进社区为进一步增进亲子情感，宣传早期教育理念，拉近社区与幼儿园的距离，帮助0~3岁家长提高早期教育的理念，7月13日晚上7点，我园亲子部联合台湾早教中心，在社区活动场地开展了亲子运动会。活动在宝宝、家长和早教中心老师的教学活动展示中拉开了帷幕。在活动中，老师组织社区各年龄段的宝宝和亲子园的宝宝一起参加“亲子快乐接力赛”、“纸球游戏”等亲子活动，让宝宝和家长一直沉浸在欢笑声中。活动现场也开设了咨询台，对0~3岁的早期教育问题进行了现场的解答。参加活动的家长纷纷表示，这样的活动让他们看到了自己平时教养方面的不足，学到了很多科学的育儿经验，也希望这样的机会能多一点。1.组织开放活动，实现资源共享2.提高教师素质，推动社区精神文明建设3.用优秀高效的服务，满足社区家长需要（一）利用自身优秀资源，创造性地开展工作（二）合理开发社区资源，给幼儿多样化的活动空间1.开发社区的人力资源例如，消防员向幼儿讲解如何灭火；牙医讲解保护牙齿的知识；交警讲解交通知识；超市的售货员讲解各种符号的含义等等；不仅为幼儿活动带来新鲜感，还能提高自我保护能力。2.开发社区的物力资源优美的环境和公共设施等都属于社区丰富的物质资源，幼儿园可以充分利用它们，为幼儿提供适宜的教育环境。比如可以带幼儿去参观社区内的理发店、银行、超市等地