《网络文化与伦理》作业及答案

1：[单选题]1.网络文化的产生是在（）

A：20世纪40年代

B：20世纪60年代

C：20世纪80年代

D：20世纪90年代初期

参考答案：D

2：[单选题]2.关于网络问政，以下说法正确的是（）

A：网络问政为公民提供了直接行使国家权力的通道

B：网络问政是征集民意的最佳方式

C：网络问政使政府决策更加困难

D：网络问政是公民参与国家政治生活的新渠道

参考答案：D

3：[单选题]3.以下网络空间的看法，正确的是（）

A：网络空间是一个无国界的空间，不受法律约束

B：网络空间是虚拟空间，无需法律

C：网络空间虽然与现实空间不同，但同样需要法律

D：现实中的法律完全不适用于网络空间

参考答案：C

4：[单选题]4.比尔・盖茨曾说："在互联网上，没有人知道你是一条狗。”这句话说明，网络文化具有（

）特征。

A：去性别化

B：开放性

C：虚拟性

D：多元性

参考答案：C

5：[单选题]5.第一次鲜明地提出人的主体性问题的是（

）。

A：马克思

B：费尔巴哈

C：黑格尔

D：康德

参考答案：D

6：[多选题]6.网络媒体具有的特点有（

）。

A：高效性

B：生动性

C：便捷性

D：僵化性

参考答案：ABC

7：[多选题]7.网络文化同传统文化一样，有主流文化与非主流文化之分，以下关于网络主流文化说法正确的有（

）。

A：是指网络文化中符合社会主流价值观的部分

B：推崇公德、法制、秩序和社会责任感

C：是社会绝大多数人的共识和行为准则

D：与社会主义精神文明建设相背离

参考答案：ABC

8：[多选题]8.文化传播的三大基本途径是（

）。

A：互联网

B：商业活动

C：人口迁徙

D：教育

参考答案：BCD

9：[多选题]9.病态心理是引起网络主体异体的原因这一，具体体现在（

）。

A：逆反心理

B：破坏心理

C：解压心理

D：依赖逃避心理

参考答案：BCD

10：[多选题]10.以下属于网络文化主体异化的表现有（

）。

A：自我迷失

B：帮助网民解决技术难题

C：孤独感加剧

D：能力退化

参考答案：ACD

11：[论述题]1.概述异化与网络文化主体异化的概念。2.简述构建网络主流文化的主要途径。

参考答案：1.二者的概念概念分别是：（1）异化表示在一定的发展阶段，主体的活动及其产物成为外在的异己力量，反过来与主体相对立，压迫、控制、支配主体的一种状态。

（2）网络文化主体异化是在主客体交互的过程中由于主体的主体性丧失而导致的一种主体和客体地位倒置的状况。2.构建网络主流文化的主要途径有：（1）在文化战略上对网络文化变"忽视”为"重视”，主流文化必须迅速占领网络这一重要文化阵地。（2）在文化意识上变"封闭”为"开放”，变"对抗”为"对话”，加强与其他国家主流文化的沟通和交流。（3）在文化责任上变网络文化"自在”存在为"自为”存在，网络必须承担传承主流文化这一历史重任。1：[单选题]1.下列属于网络违法犯罪行为的是（

）。

A：玩网络游戏

B：用木马盗取别人的银行账号和密码

C：长时间沉迷于网络

D：下载音乐和电影

参考答案：B

2：[单选题]2.第一次正式提出"责任伦理学”学说体系的是（

）。

A：伊曼努尔·康德

B：汉斯·乔纳斯

C：杰里米·边沁

D：大卫·休谟

参考答案：B

3：[单选题]3.以下不属于网络情感异化行为的是（

）。

A：数字化虚拟性爱

B：通过QQ、微信等即时工具与朋友沟通

C：多角网恋

D：婚外网恋

参考答案：B

4：[单选题]4.（

）原则既是对网络主体的最基本要求，也是保障人权基础的网络伦理规约原则。

A：诚信原则

B：不伤害原则

C：互利原则

D：发展原则

参考答案：B

5：[单选题]5.网络规范是网络伦理的重要内容，以下关于网络规范的说法中，不正确的是（）。

A：指网络社会中人们约定俗成或明文规定的行为标准

B：具有普遍性

C：具有一致认同性

D：目前全球范围内的网络规范已经形成

参考答案：D

6：[多选题]6.网络原则是网络礼仪和网络规范的集中概括，是网络伦理关系的集中体现，主要包括（

）。

A：全民利益原则

B：平等互利原则

C：自律原则

D：团结友爱原则

参考答案：ABC

7：[多选题]7.我国网络虚假信息呈泛滥之势，造成网络虚假信息随处可见的原因主要有（）

A：信息渠道多元化

B：网络法制建设滞后且执行力度有限

C：网络媒体信息审查不力

D：网民素质问题

参考答案：ABCD

8：[多选题]8.网络伦理规约的原则包括（

）。

A：诚信原则

B：不伤害原则

C：自我中心原则

D：发展原则

参考答案：ABD

9：[多选题]9.以下属于网络礼仪内容的有（

）。

A：服务礼仪

B：问候礼仪

C：交往礼仪

D：语言礼仪

参考答案：BCD

10：[多选题]10.网络伦理规约的理论基础之一是责任伦理学，其思想可追溯至康德的义务论，康德提出的"绝对命令”有三个公式，它们分别是（）

A：道德规律的相对性

B：道德规律的外部规定性

C：道德规律的内部规定性

D：意志自律

参考答案：BCD1：[单选题]1.以下属于功利主义代表人物的是（）。

A：边沁

B：黑格尔

C：洛克

D：康德

参考答案：A

2：[单选题]2.网恋是以网络为媒介，利用聊天工具等进行沟通、互动进而相恋的一种新型的恋爱方式，恋爱双方应（

）。

A：对人虚情假意

B：对人真诚

C：隐藏自己的身份等信息

D：行为失范

参考答案：B

3：[单选题]3."艳照门”事件对公民人身权利造成极大伤害，主要侵犯了主体的（）

A：财产权

B：生命健康权

C：选举权

D：网络隐私权

参考答案：D

4：[单选题]4.下列各项不能为保护网络知识产权提供伦理基础的是（

）。

A：劳动价值理论

B：道德虚无主义

C：财产权理论

D：功利主义理论

参考答案：B

5：[单选题]5.作为一种信息搜索方式，"人肉搜索”的正当性直接与人们"为何运用”以及"如何运用”相关。一方面，人肉搜索”固然体现了技术的进步。但另一方面，由于缺乏有效的规范和约束机制，"人肉搜索”极易受个体主观性的影响，并由此造成负面的社会效应。因此，我们应（）。

A：加强对“人肉搜索”的伦理道德的引导与法律规范

B：在实践中随意使用“人肉搜索”这一工具

C：对于“人肉搜索”来说，偏执一端的做法是可取的

D：对“人肉搜索”给予一定限制但忽视其造成的后果

参考答案：A

6：[多选题]6.应对网络文化"霸权”的措施有（）

A：坚持马克思主义在我国意识形态领域的主导地位

B：在网络文化建设中弘扬中华民族传统文化

C：大力发展文化产业，维护国家文化经济安全

D：提高人民大众的媒介素养

参考答案：ABCD

7：[多选题]7.下列对网络沉溺的认识正确的是（

）。

A：网络游戏好处多，青少年可以全身心投入到其中

B：青少年应自觉抵制身边的不良诱惑

C：青少年应提高自我保护的能力

D：调控不良情绪，保持乐观心态

参考答案：BC

8：[多选题]8.下列属于网络诈骗常见形式的有（

）。

A：“网络钓鱼”诈骗

B：网络拍卖诈骗

C：信用卡诈骗

D：虚假机会诈骗

参考答案：ABCD

9：[多选题]9.以下表现属于践踏学术权威的有（

）。

A：计算机“黑客”

B：转载他人文章不注明出处

C：剽窃他人作品

D：侵犯著作权

参考答案：BCD

10：[多选题]10.造成网络信息污染的伦理根源有（）

A：从观念层面看，个人主义道德观盛行

B：从规范层面看，道德规范的运行机制受阻

C：从行为层面看，网络不道德行为蔓延

D：从思想层面看，网络维权意识淡薄

参考答案：ABC

11：[论述题]1.网恋引发的伦理问题有哪些？2.现代网络知识产权保护的现状如何？

参考答案：1.答：（1）对个人价值观的影响。若网恋主体对彼此不负责任，并且未投入自己的真实情感，无疑对网恋双方的价值观产生重大影响。而青少年更容易受到网恋的冲击，青少年群体因年龄和经验不足，缺乏理性思考和应有的责任心，价值观极易受到影响。（2）对诚信观的冲击。现实生活中，人们彼此的信任是与血缘、地缘和业缘等社会关系紧密相关。然而，网络情侣间的信任则是建立于语言、文字等特殊方式基础之上，因此这种信任存在较大风险。（3）对家庭稳定的破坏。若将爱情转移到虚拟的网络社会，极易造成家庭基础的缺失，从而导致家庭关系破裂，况且对于处在有爱情无婚姻和有婚姻无爱情的两难困境中的人，网恋极易造成其人格分裂。因此，作为已婚者应该多一些自尊、自律，将其感情、时间与精力投入到家庭中，而不应不负责任地尝试网络恋爱。2.答：网络知识产权保护的现状主要表现在：盗版猖獗是网络知识产权的主题；互联网从"免费”到"版权保护”；网络知识产权的侵权仍在继续；法律对网络知识产权保护的范围扩大化；法律权威在网络上的弱势化。1：[单选题]1.网络互动已成为人们获取信息的一种重要渠道，网络互动带来了诸多便利，但作为一种全新的信息传播模式，也暴露出不少问题，以下不属于网络互动影响的是（

）。

A：病毒肆意传播、黑客侵扰和网络犯罪

B：侵犯个人隐私、知识产权等

C：使信息的真实可靠性增加

D：过量信息加大人们对有用信息的选择难度

参考答案：C

2：[单选题]2.加强网络道德建设的关键是（

）。

A：家庭教育

B：学校教育

C：网络社区教育

D：网络道德教育

参考答案：B

3：[单选题]3.政府网络舆情导向中要坚持主流价值观取向原则，以下关于主流价值观说法正确的是（

）。

A：主流价值观必定是正确的

B：主流价值观等同于社会主义核心价值观

C：主流价值观与非主流价值观是绝对对立的

D：主流价值观是社会中大多人所认同的观点

参考答案：C

4：[单选题]4.从人类精神的维度出发来探讨道德自律，认为自律是人类社会整体的内在制约和人类理性的把握的是（

）。

A：孔子

B：康德

C：马克思

D：罗尔斯

参考答案：C

5：[单选题]5.网络世界没有疆界、关卡、约束和教条，任何观点、任何思想和任何文化都可以在网上自由传播，这体现出网络文明的（

）特点。

A：虚拟性

B：开放性

C：普世性

D：自律性

参考答案：B

6：[多选题]6.政府网络舆情导向的原则有（

）。

A：及时告知原则

B：客观真实原则

C：主流价值取向原则

D：“三贴近”原则

参考答案：ABCD

7：[多选题]7.下列关于舆情和网络舆情的描述正确的有（

）。

A：广义的舆情就是指民众的社会政治态度

B：侠义的舆情通俗地讲就是社情民意

C：网络舆情是舆情的一个组成部分

D：可通过新闻、评论、发帖、回复等为载体表现出来

参考答案：CD

8：[多选题]8.为增强舆论导向的针对性，政府在网络舆情导向时应坚持"三贴近”原则，所谓"三贴近”指的是（

）。

A：贴近实际

B：贴近生活

C：贴近群众

D：贴近民生

参考答案：ABC

9：[多选题]9.加强网络主体道德自律的途径主要有（

）。

A：明确网络性质与功能，认识网络道德规范的局限性

B：杜绝网络技术及网络信息的传播与使用

C：增强网络道德教育意识，提高网络主体道德自律能力

D：提升主体道德境界，恪守“慎独”原则

参考答案：ACD

10：[多选题]10.陈春萍曾提出我们要加强发展前瞻性，增强教育的持续性。在网络中要以发展的眼光倡导（

）等原则。

A：国内平等

B：国际平等

C：代内平等

D：代际平等

参考答案：ABCD

11：[论述题]1.政府网络舆情导向的途径有哪些？2.结合自身，谈谈在日常生活中应该如何践行学校网络道德教育的内容？

参考答案：1.答：（1）建立健全舆情收集和研判制度，增强舆论引导的前瞻性；（2）坚持"三贴近”原则，增强舆论引导的针对性；（3）健全舆论引导快速反应机制，增强舆论引导的时效性；（4）建立健全舆论引导机制，增强舆论引导的长效性；（5）充分发挥新兴媒体在利益矛盾化解中的重要作用。2.答：（1）培养网络道德意识。其一，作为网络主体应意识到网络社会中良好人际关系的构建离不开网络道德。网络道德规范是主体在网络空间畅通无阻的通行证，它不仅体现着自身的利益和需要，也是每一个网民在网络社会立身处世的根基。其二，在网络社会中，目的和手段必须正当，好的初衷不能被当作不择手段的借口。道德行为和不道德行为之间有着本质区别，每个人的心中都应有一条不可逾越的道德底线，网络世界亦是如此。其三，处理好大节与小节的关系。谨记古训：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。（2）讲究网络礼仪。包括问候礼仪、语言礼仪、交往方式礼仪等。网络礼仪是每个个体都必需掌握的，它不仅可以表明个体的态度情感，更能体现个体的文明修养。网络礼仪是衡量网民行为文明程度的标准和尺度，也是个体应该遵守的最起码的规则和要求。（3）遵守网络道德规范。按照网络道德规范的普遍要求来约束自己的网络行为。在网络实践的过程中应严格做到：为社会和人类做出贡献，不损害他人利益；诚实守信，不在网上发布虚假信息；尊重知识产权，未经许可不动用他人的计算机资源；尊重他人隐私，不窥探别人的文件或泄露相关秘密；慎重使用计算机，不干扰别人正常工作；科学选择网络资源，不浏览黄色或反动的网络信息。

小学美术教学改革应立足于理性思考随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育

具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提

过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是"以人为本"。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.

二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节

教学目标就是船上的舵,它不仅对教学活动设计的方向起指导作用,而且在设计的步骤和方式方法上也具有制约的功能。因此,具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制,有利于提高教学设计的科学性。个别教师在备课中,考虑了学生的兴趣,想到了创新,但却没有想到自己设计的每一个环节的真正目标。比如,在上小学美术第一册《谁的鱼最大》一课时,有位教师就采用了大鱼吃小鱼的游戏作为课堂导入,并先让学生观看录相,以引起学生的兴趣,随后让学生模仿大鱼扑小鱼,相互推拉,引起课堂秩序的混乱,最后不得不草草收场,教学效果当然不理想。教师想采用一些新奇,刺激的游戏吸引学生,却没有想到这一环节到底要达到一个什么样的教学目标,方法与目标相背离,期望与效果势得其反。因此,我们说美术课应该有美术课的特点,应该认真设计好每一个环节,让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶,培养学生健康的审美情趣。

三,注重双基教学,是上好美术课的关键.

美术学科的课改,不能脱离美术学科的教学特点,对传统的东西完全抛弃,重新趟一条别人没有走过的路。教改,是在继承的基础上创新,是"扬弃"是去其糟粕取其精华。我们知道,过去的美术教学过于强调知识与技能,忽视了对学生的能力培养。假如我们在美术教学中,不注重学生基础知识和基本能力的教学,那么学生的能力又从何谈起。在目前的美术教学改革中,部分教师片面理解,认为美术教学要重在发展学生的个性,认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力,因此,在教学中就形成

了一种不良的态势,作品不论好坏,都一律倍加赞赏,甚至到了高年级也疏于对基本功的指导。试想不学技能和技法,孩子就是再有灵感和想象力也很难将它表现出来的。我们的许多孩子就是在这样的困惑中丢失了原先那种对绘画的热情。比如:有一次我让学生学习画树,发现很多学生还停留在儿时对树的理解,一根木棒支撑着一个圆。再让他想一想怎样画树时,孩子说:"我不知道怎样画",这时我才觉悟,创作与想象源于生活,没有生活的接触和观察,难道要求孩子凭空想象和设计吗

创造不是闭门造车,它需要一定的基础来支撑,是对已有基础经验的综合应用和提高,因而双基不能忽视。

四,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式

"兴趣是最好的老师",如果学生没有兴趣被动地学习,将直接影响教育效果。美术课的一大问题是相关教材资料缺乏,很难引起学生感悟美感,因此运用现代教学手段就显得非常必要,"动静结合"通过声音,图像,音乐刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,才能取生最佳效果。培养学生收集资料的习惯,在收集中积累知识,学生只有见多识广,才能提高创造能力。我们虽然天天都在讲要构建学生的自主、探究、合作的学习方式,但对学生的自主、探究、合作的学习方式还没有上升到理论研究。我曾观摩过一堂"颜色的表情"的美术课,就比

较好地体现了学生的自主、探究、合作的学习方式。这位教师并没有从传统的教授色彩出发,而是让孩子们自己去发现,去感悟。该教师通过让学生说几个表示颜色的词语"五颜六色,红彤彤,五彩缤纷"等,再让学生从表示颜色的词语中进行联想。为颜色的导入打下了伏笔,继而学生在教师引导下,利用视觉(欣赏凡高的作品,借用人类社会文化资源,丰富儿童的视觉,触觉和审美体验)、味觉(通过品尝酸,甜,辣等滋味,让学生用颜色表现出来)、听觉等手段,让学生大胆的展开联想,谈感受,谈体会,加深对色彩属性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。这种自主,探究的学习方式更符合儿童初学色彩的接受水平,也更能吸引学生,化枯燥为有趣,把复杂变简单。

综上所述,我们有理由认为美术教学在先进的现代教育理念的指引下,只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式,才能有有效的为美术教学服务,为学生创造一个学习美术的良好的学