小学生家庭教育方法

小学生家庭教育百问百答大全1、对物质激励型的孩子家长应该怎么办？特征：因为曾经成就或者好表现受到了物质激励，表现得比积极努力，但一旦没有物质激励，会懈怠；父母提出要求是，孩子也会提出奖励条件。分析：关于物质励的教育学实验结论：最有效的励是对孩子每一个小小进步，小小的成就的时欣赏、认同和鼓励。建议：谨慎采用质激励；以肯定，赞赏，鼓励为主要激励手。2、子眼中父母任性的各种表现哪？其实，在你认为子任性的同时，孩子也认为家长也很任性，看孩子们眼中父母任性的行为吧1、每早上不喝完妈妈规定要喝的牛奶，妈妈就会生气；2、想自己喜欢的兴趣班，可妈妈偏不让，非得听她的；3、不受父母的选择，他们就不给好脸色；4、父太爱唠叨，而且总是不改；5、爸随心所欲，妈妈说他，他还拿不吃饭来吓唬人；6、只我不满爸爸妈妈的意，他们动不动就不想要我了，童言无忌，不知各位父母是否从中看到自己的影子。3、长如何帮孩子学会制定目标没有目标，就没梦想，没有期待。要想让孩子有一个成功的生，父母就必须帮助孩子养成制目标的习惯。在此向您介绍制定目标的“六化”法：1.数化。比如，孩子复习功课时首先要明确复习的数量，即做几道题、背多少个单词、看几页等；想让孩子进步，就要具体到进步多少名次。否则目标制定得再完美，也易流于式。2.限化。没有时间限制就没有效率。比如，背100个组要在一周完成。3.决化。家长永远不要代替孩子成长，而是要和他达成共识，帮他制定科学有

效的作息计划，他明白应该用什么样的努力、决心和劲头去行动。4.具化。把目标落实到一天、一周、一个月、一学期。比如，孩子学习成绩不理想，可以这样体实现他的目标：一方面跟着老师上课学新知识，另一方面通过自学补课，计划好天补多少，这样通过一学期的努力就可能赶上。5.白黑字化。请孩子把制定好的计划、目标或喜欢的格言警句写出来，贴在显眼的地方，经常一读提醒自己。6.大朗读化。让孩子经常大声朗读制定的目标内容，通过外在的形式改变自己的行为，从而改心态和思想，这样做还能加强信心。4、长应该避免说的话有哪些？1.“蛋，你太傻了！”在日常生活中我经常可以听见家长对孩子说这样的话：笨蛋，你太傻了瞧你这德性，长肯定成不了材，只配上街擦皮鞋！你能考上大学，阳从西边出来。调查显示：93．3％的北大学生长（从学到高中）从未对孩使用过以上或类似语言。家长动怒的时候往口无遮拦。因为觉得有资格骂自己的孩子所以多难听的话都能说出来。有觉得说得越难听，越能提醒孩子注意，更能解一时之气。但是家长们可否到，这些话会带来怎样的后果？其实，每个人都能忍受别人对其自我形象和自我价值的轻视诋毁，处于成长中的孩子心理承能力本来就弱，更是如此。他们的自尊心往往比较强，家长的贬低和否定会强烈地激他们，使他们觉得受到了伤害。孩子会自然地进自我保护，或者认同家长的责骂，认为自己确非常笨，从此放弃努力，放弃自己的要求；或者在态度和行为上抗拒外界的劝导和说教，与家长处于对立面。2.“看别的同学，你不害吗？”调查显示：88．3％的北大学生长（从学到高中）从未对孩使用过以上或类似语言。

许多家长为了激自己的孩子追求上进，常常拿其他的同龄人孩子做比较。碰上自己的孩子不其他孩子时，会不由自主地说诸如“看看别的同学，你不害臊吗？”一类的话。还有的家长对于过错的孩子，喜欢当着同学、亲友的面没完了地数落。这样的比较和数落，容易使孩子产生被揭丑的感觉，好像就自己最差，其他任何人都比自己强。过分强调孩子的点，拿孩子的缺点和其他同龄人的优点进行较，对孩子的刺激和伤害是相当的。时间长了会使孩子丧失自信，产生自卑感，最终直接影响孩子成才。3.“了59分你也不害吗？”调查显示：98．2％的北大学生长（从学到高中）从未对孩使用过以上或类似语言。教育孩子的过程免不了惩罚和批评，但是惩罚和批评一定不讽刺挖苦。考了59分也不害臊吗？这个都干不了，能干什么？类似这些语言，孩子看扁了，并且因为这种话十分刻薄，会孩子长期不会忘记，孩子产生的拒心理会长期存在，难以消失。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。有些家长在批评子时语言不文明、刻薄，这就使得批评效果打折扣，甚至失去说服力，产生作用。因此，家长应该牢记批评孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩心灵中最敏感的角落——自尊心。5、奖您的孩子有多重要？人说：好孩子是出来的。这个夸当然不是无原则的夸，而是在恰当时刻，恰如其分的夸，给孩子自的夸，按孩子性格的夸。当你看到孩子的点滴进步，请别吝啬你的赞美，告诉他：这些字写得真漂亮”“你今天的作业很认真，这才是你的本色”；“你真令我骄傲“这道题还可以这么解么？你真棒！”……6、母如何利用各种节日作为教的体培养孩子的感恩之心？

母亲节、父亲节我们不要让这些节日偷偷的就溜过去了，我可以利用各种节日的机会啊，就让孩子学会感恩，就比如说春节时要教孩子去，热情的接受爷爷奶奶以及亲属的一礼物，对吧？并且要学会感谢，或者说嗯，教孩子怎么去拜年对不对？或者母亲节了对吧？我们要让孩子去体会到妈妈的爱，这都是一种感恩的教育的。一个非常好，就是在日常生活当中教会孩子感恩，嗯，我们都知道孩子小的时候，其实大部分间其实跟父母确实是待在一起的，跟家庭是待在一起的，所以说家庭是孩子，主要活动场所，所以孩子经历的和感受的家庭的就是生活，然后呢，带给他的，比如说假如说您在家庭生活当中对母爱比较感恩，其实他也是会看在眼里的，起到很好的率作用。那种消极的行为我们家长可以做的就是让孩子知道父并没有想要孩子，我们父母常常会在孩子面前，就是爸爸妈妈这么辛苦，都是为了你呀，然后表面上是希望通过这种方法去强化多，其实的话恰恰相反，就会给孩子造成了，就是心理负担，他暗示了什么呢？但呢就是，我付出给你你要偿还对吧？这孩子心里面他会有这样一个意识回报也不是于真心，孩子就是会以形式对形式这样来感恩。7、沟产生的原因有哪些？一、立场不同、不理解：子女从小不为生计担忧，很少体味间疾苦，大多事情都是由家长包的，时间长了导致自我中心倾向，成了所谓的“小皇帝小皇后”。而父母一直含辛苦、受苦受累却又不被子女所理解。这种痛苦的心情，又有谁能体会？二、关注点不一：父母和孩子的关注点不同。子女可能对于星、电子产品关心得多一些，而母则是更多地关心社会上的一些政策、家庭的经济问题、以及我们以后的升学问题三、成长的经过子女长大了，心理上追求独立。很多事情希望独立思考，独立判断，不愿意倾父母的劝告，再加上许多观点与父母不同，很容易产生抵触情绪，代沟也因此形成孩子追求的是最鲜的东西，但是值得注意的是，时代在不断变化，观点也在不断地改变。换话说，孩子的观点随着年龄的增长有着不确定性。代沟的消弭

代沟的产生是由父母一代和子女一代人不同的知识构成，使们的思想不同。但是他们与父母活在同个时代，而父母又是当代社会发展的主流，母是“老师”，需要传递流价值观。沟通是消除代沟最佳方式。8、母如何利用各种节日作为教的体培养孩子的感恩之心？母亲节、父亲节我们不要让这些节日偷偷的就溜过去了，我可以利用各种节日的机会啊，就让孩子学会感恩，就比如说春节时要教孩子去，热情的接受爷爷奶奶以及亲属的一礼物，对吧？并且要学会感谢，或者说嗯，教孩子怎么去拜年对不对？或者母亲节了对吧？我们要让孩子去体会到妈妈的爱，这都是一种感恩的教育的。一个非常好，就是在日常生活当中教会孩子感恩，嗯，我们都知道孩子小的时候，其实大部分间其实跟父母确实是待在一起的，跟家庭是待在一起的，所以说家庭是孩子，主要活动场所，所以孩子经历的和感受的家庭的就是生活，然后呢，带给他的，比如说假如说您在家庭生活当中对母爱比较感恩，其实他也是会看在眼里的，起到很好的率作用。那种消极的行为我们家长可以做的就是让孩子知道父并没有想要孩子，我们父母常常会在孩子面前，就是爸爸妈妈这么辛苦，都是为了你呀，然后表面上是希望通过这种方法去强化多，其实的话恰恰相反，就会给孩子造成了，就是心理负担，他暗示了什么呢？但呢就是，我付出给你你要偿还对吧？这孩子心里面他会有这样一个意识回报也不是于真心，孩子就是会以形式对形式这样来感恩。9、何正确理解身教重于言教？父母是孩子的第个老师，孩子建立与外界的各种关系除了自体验感受而来以外都是从父母行中来的，不言而喻，“身教重于言教”是教养的重要原则与方法。儿童具有学习寓行动、思维重于形象、模仿能力强、可塑造大等特点。如婴儿在2岁还处于早期感觉运动性维发展阶段，此时还难以接受成人言语中的逻辑的指导，此时成的言教主要是以其所蕴含的语调和感情起作用；相比而言，成人的身体力行更易于他们的头脑里打下烙印，并使他们易于模仿去做。这才是他们最重

要的学习方法。此，父母期望孩子具有什么样个性的行为方式，具有哪些感情素质，首先也应要求自有相应的行为举止、情感方式、生活态度和自身的安全感。10、家长如何孩子乐于助人待人友善，培养孩子学会分享？许多孩子都不愿分享自己东西，但是他却希望能够分享他人东西，那么父母应该怎样培养孩分享的习惯呢？教育孩子学会分其实是件非常简单的事情，比如从孩子懂事始我就让他学着与别人分享东西这里我把在生活中一些做法与大家一起分享。记得一个周末我着女儿去公园玩。孩子又累又渴，要求坐在边的凳子上喝点东西。我就给她出一袋饼干和牛奶。这时看见一个小女孩儿也坐在旁边，正看着女儿吃饼干。我一就知道那个小女孩也饿了，也许她家长去给她买吃的了。看那渴望的眼睛，我告诉儿说：“给小妹妹吃点儿饼干，好吗？”“不我要自己吃！”女儿显然不乐意，我又不认识她，就是不给她。”我耐心地引导她：“”如果我有事儿不在这儿，这小妹妹吃饼干，你想不想吃呢？”“想吃。”她毫犹豫的回答。“这就对啦，现你拿一些饼干给小妹妹吃，下次我不在你身的时候，小妹妹也会把好吃东西给你吃。”她看了看我，又看看小妹妹，高兴的给了小妹妹一些饼干。过了一会儿小女孩儿爸爸来了。小女孩跑过来给了女儿几颗糖果，两个孩子一起玩儿着一起开的笑着。虽然孩子年纪小，但她已经能够发现这样做好处，逐渐尝到甜头的她更加欢与小朋友分享，还在幼儿园里交了几个好朋友。慢慢长大后，我开始跟她讲一些关帮助别人的故事，经常鼓励孩子带同学来自己家里玩。也鼓励她去别人家玩，让子帮我到邻居家借还物品等。在这些交往过程中，孩子就会体验到与朋友应该怎样处，逐步学会为他人着想，关心他人，从而让孩子慢慢学会关心和分享的意识。这让孩子真正做到互通有无，平等享用。其实我们在这里所说的“分享”，应该有两意思：第一，我们要教孩子学会分享，第二，父母也要学会和孩子分享。然而对这点往往被很多父母忽视。因此对于父母来，要想培养孩子与他人分享，最重要的是父母首先要学会分享，坦然地与孩子分，成为孩子分享的伙伴。在饭桌上，我就让孩子学着给长辈夹菜，鼓励他们给爸爸妈拿东西，教孩子给客人让座，让孩子做一些力所能及的事，品味

到做有益于他人事而带来的喜悦后他们做事更加勤快了。我还让孩子为每个家庭成员分苹果，教孩先分给爷爷奶奶等长辈，再分给爸爸妈妈，最后才分给自己。在分东西的过程当中她不仅学会了与人分享，而且明白了应该尊敬长辈，关心父母的传统美德。11、如何因人而异批评孩子？年龄2岁以下——不张直接评此阶段的宝宝常把衣服纽扣扣错位，把两只鞋子穿反的情况再大点的孩子，尤其是男孩子则皮、好打闹……他们往全然不知是错，这种情况也不能称为错。因此，此时不应过过多责备，更不要说那些伤害孩子自尊心的话，如“真笨”“你真是没用”。应在如何做上给予具体指导，不断丰富孩子的生活经验。2-5岁——直接告诉结果批评不是讨伐、讯，而是指导、教育。因此指出错误时明后果，让孩子明白确实出现了不好的结果。一般分两种情况。人与物：可告诉，“看，牛奶洒了。”人与人：可告诉他“被打是会痛的。”时忌贴标签，批孩子不能否定人格，因此不要给他打上“很”、“很笨”之类的标签。性格对于性格内向、小的孩子，批评与鼓励相结合，用词尽量不太严厉，一般可用协商的口吻，如这样做是不是不对？你看这样就更好把！对于听话、沉稳孩子，可采用追问的方式，一步步引导其自己发现错误，比如：你爱吃这盘西兰不让别人吃，那爸爸爱吃土豆牛肉也不让你吃，可以吗？对于性格开朗、泼、爱说爱笑的孩子，父母提出批评时，需度严肃，否则被认为玩笑而不予重视、纠正。12、家长应该避免说的话有哪些？1.“蛋，你太傻了！”在日常生活中我经常可以听见家长对孩子说这样的话：

笨蛋，你太傻了瞧你这德性，长肯定成不了材，只配上街擦皮鞋！你能考上大学，阳从西边出来。调查显示：93．3％的北大学生长（从学到高中）从未对孩使用过以上或类似语言。家长动怒的时候往口无遮拦。因为觉得有资格骂自己的孩子所以多难听的话都能说出来。有觉得说得越难听，越能提醒孩子注意，更能解一时之气。但是家长们可否到，这些话会带来怎样的后果？其实，每个人都能忍受别人对其自我形象和自我价值的轻视诋毁，处于成长中的孩子心理承能力本来就弱，更是如此。他们的自尊心往往比较强，家长的贬低和否定会强烈地激他们，使他们觉得受到了伤害。孩子会自然地进自我保护，或者认同家长的责骂，认为自己确非常笨，从此放弃努力，放弃自己的要求；或者在态度和行为上抗拒外界的劝导和说教，与家长处于对立面。2.“看别的同学，你不害吗？”调查显示：88．3％的北大学生长（从学到高中）从未对孩使用过以上或类似语言。许多家长为了激自己的孩子追求上进，常常拿其他的同龄人孩子做比较。碰上自己的孩子不其他孩子时，会不由自主地说诸如“看看别的同学，你不害臊吗？”一类的话。还有的家长对于过错的孩子，喜欢当着同学、亲友的面没完了地数落。这样的比较和数落，容易使孩子产生被揭丑的感觉，好像就自己最差，其他任何人都比自己强。过分强调孩子的点，拿孩子的缺点和其他同龄人的优点进行较，对孩子的刺激和伤害是相当的。时间长了会使孩子丧失自信，产生自卑感，最终直接影响孩子成才。3.“了59分你也不害吗？”调查显示：98．2％的北大学生长（从学到高中）从未对孩使用过以上或类似语言。

教育孩子的过程免不了惩罚和批评，但是惩罚和批评一定不讽刺挖苦。考了59分也不害臊吗？这个都干不了，能干什么？类似这些语言，孩子看扁了，并且因为这种话十分刻薄，会孩子长期不会忘记，孩子产生的拒心理会长期存在，难以消失。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。有些家长在批评子时语言不文明、刻薄，这就使得批评效果打折扣，甚至失去说服力，产生作用。因此，家长应该牢记批评孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩心灵中最敏感的角落——自尊心。13、父母要在孩子面前学会适当的去示弱，这个怎么理解呢？就是，如果父母能把每件事情做得又快又好，那孩子就没有机会去插手帮忙啊，久而久之呢，就孩子习惯性的去接受，他所有的需要，其实已经被父母无条件的满足了，理所当然认为这些事情就应该父母来满足，他认为别人的给予是应该的，所以说的话就是，会在孩子面前学会落后，孩子就能够做的事情就可以让孩子自己去做，让孩子去吃，知道别人的给予和帮助是一种恩惠，而不是理所当然的事情。14、父母要在孩子面前学会适当的去示弱，这个怎么理解呢？就是，如果父母能把每件事情做得又快又好，那孩子就没有机会去插手帮忙啊，久而久之呢，就孩子习惯性的去接受，他所有的需要，其实已经被父母无条件的满足了，理所当然认为这些事情就应该父母来满足，他认为别人的给予是应该的，所以说的话就是，会在孩子面前学会落后，孩子就能够做的事情就可以让孩子自己去做，让孩子去吃，知道别人的给予和帮助是一种恩惠，而不是理所当然的事情。15、父母为什么要多鼓励孩子参加集体活动？教育孩子积极参集体活动，父母可以让孩子多参加集体活动鼓励孩子去关心集体，培养孩子集体家庭的这种责任，在孩子心目当中才会有对社会，对集体，国家的责任，只能孩子懂得去奉献，懂得去关心别人对吧？然后呢其实多参加集体活动，一起的孩子形成一个互助小组。我帮他其实这就是一个很好的一个感恩的一个

场景，让孩子从点滴小事做起，父母要知道就是孩子好的品质，好的行为就是从点滴培养出来，要孩子从细微一些小事情做起，为了让孩子懂得尊敬他人，感恩大家，我可以从，比如晚上的谢谢晚安，比如说孩子帮你端了水过来说谢谢，其实这也就是一个非常小的情，也可以培养孩子讲礼貌的习惯，通过生活当中这些小事，让孩子知道人与人之要友好的相待，不仅是父母跟孩子要相互去礼貌，对待别人的话才会更加的去礼貌所以说，当别人有恩于自己的时候，要懂得感恩，要学会感谢，父母可以带孩子去些孤儿院呢，，去参观，可以鼓励或者组织孩子与贫困地区的孩子进行结对交友的式啊，从而引发孩子那种慈悲心，或者说那种感恩的心，或者你可以给孩子们去看些，就是纪录片呢，对吧？比较感人的纪录片，有些孩子看着看着就会流泪的，这感恩的心态有时候真的是人的一种天性，我们应该去培养孩子这样一个心态16、有益的夸奖包括哪几方面？第一、大人以赞的口吻描述自己所看到的或所感受到的。第二、听到大人描述之后，孩子便能自己夸奖自己。第三、用一个词概括孩子值得表扬的行为。例1：四岁的儿子从幼儿园回来，一用铅笔乱画的纸拿到我面前道:"画得好吗"我的第一反应是个脱口而出的“很好”。但是我记起来了，能这样说，我得去描述。但是你么去描述一纸涂鸦啊我说“我看你画圆圈，圆圈，圆圈…曲线，线，曲线……点，点点，点，点，点，点…然后是一划，又一划!”“是的！”他兴奋地点点头。我说“你怎么会到要这么画”他想了一会儿。因为我是个艺术家。”他答道。我想:这真个妙的过程。大人只负描述，孩子就真的去己夸奖自己了。17、如何养成错题管理的习惯？

专家强调学生要持运用学习方法的好习惯，因为学习就是争正确的过程，而在孩子求知的过中，必然会出现很多的错误，如果形成了整理错题的习惯（错题本习惯），那么这就会变成经验，这种经验会为孩子下一步追求正确提供可贵的学习资源。是的，整错题就是整理资源，但关键是让这种东西变成一种持续有效的好习惯，可能就有些度了。作为父母，首先搞清楚整理错题的要求，哪些错题是需要整的？怎样整理？怎样利用错题集怎样进行阶段性总结？整理错题一定不是目的，所以不要为了完成这个任务而去整。那么怎样的错题是需要整理的呢？怎样总结实际上就是怎样利用的问题，无论是总结还是大总结，实质上就是整理错题的过程，也是整理错题的根本目的。一星期一小结的体方法是：首先将每天记录下来的错题浏览遍，在“完全弄懂保证以后不会”的题目前打上一个“√”，在“不完全明白以后有可能再错”的题目前打个“”，在“不知道为什一直没有弄懂”的题前打上个“×”。一个月一中结的体方法是：首先把每个星期总结出来的“？级题目想办法彻底解决弄懂，自不行的话，一定要请老师把它消灭掉，不能客气。而把“×”级题目再抄录下来，果一点新的发现都没有，就将它升级为“?”级题目，果已经觉得可以消灭掉了，将它降级为“√”，下一个月争取把消灭掉并降级为“√”。一学期一总结的体方法是：通常是在期末考试前15天完成，先把一个月一中结中的“？”级目整理出来，不惜一切代价把它消灭掉，然后再将星期小结和月总结中的“？”级“×”级不管有没有消灭掉，不仅全部从头思考一遍，想想当时自己是如何消灭它的，从中找到大约15%-20%数量的好题用笔再做一遍最后把一学期一结的成果抄录到另外一个“错题精华本上去每个学期一个错题精华本。这个华本一般不需要一个学科一本，只要进行分类即可，最后，小学总共是12本，初中是6本高中也6本。如果养成了这个习，那么习就会变得很容易了。除了看本，把知识串起来，就是看自己的”错题成果了，而且，这样的好习惯如果一直延到高考，那样高考就变得简单了。18、什么是学习经验论

20世纪以来，世各国基础教育课程改革一共同趋势是回归生活世界。着现状考察—历史视—应然分析—模式建构—形态探讨的基本理路，首先考察当前经验学习的现状，析存在的问题及原因；然后透视历史上自然主义、实用主义和人本主义经验学习理，在反思与批判的基础上汲取精华，以此为基础建构新时期的经验学习；最后在方论的意义上，从社会建构主义的视角建构经验学习模式并分析经验学习的实践形态将经验学习视为达成对学生生命关怀的一种方法论意义上的学习理念与学习方式。19、孩子眼中父母任性的各种表现有哪些？其实，在你认为子任性的同时，孩子也认为家长也很任性，看孩子们眼中父母任性的行为吧1、每早上不喝完妈妈规定要喝的牛奶，妈妈就会生气；2、想自己喜欢的兴趣班，可妈妈偏不让，非得听她的；3、不受父母的选择，他们就不给好脸色；4、父太爱唠叨，而且总是不改；5、爸随心所欲，妈妈说他，他还拿不吃饭来吓唬人；6、只我不满爸爸妈妈的意，他们动不动就不想要我了，童言无忌，不知各位父母是否从中看到自己的影子。20、家长应该避免说的话有哪些？家长忌语之三：恰当的奖与罚奖励与惩罚是教中普遍采用的强化和控制方法，家庭教育中长也经常会采用这样的方法来激孩子，但是不恰当的奖励或惩罚也会带来教育的负面效果。1.“绩这么差，罚你一个不许……”调查显示：96．7％的北大学生长（从学到高中）从未对孩使用过以上或类似语言。很多情况下，当子学习成绩退步或不理想时，家长常常采用夺孩子某些爱好的方法作为惩罚段，例如，“成绩这么差，罚你一个月不许……”。家长原本的想法通过剥夺孩子喜欢的事物来激发学习的动力但是，这种惩罚

方法忽视了对孩的尊重，是一种强权式的剥夺，很容易被中学生，尤其是高中生所反感。其实，惩罚是一学问，一门艺术。家长在惩罚孩子时又要发孩子的潜力和优点，帮助他们不自我反思，找到问题的根源，从而自觉迁移，提高品性和学识，这样的“惩罚”，是最有效的。2.“要你考得好，要什么什么”调查显示：90．8％的北大学生长（从学到高中）从未对孩使用过以上或类似语言。但是，有的家长滥用奖励，“只要你考得好，要什么给什么等等。这种方法其实是在用奖励方法贿赂孩子，把原本是孩子自己的事情变成了家长的事情，打消了孩子学习的积性和主动性。这样的奖励，易使孩子产生“读书是为了家长，读书能给家长带来好”等错误的想法。同样，澳大利亚理学博士博森曾指出，物质奖励也会带来不后果：1．孩逐渐学会，不论父母要求自己做什么，都必须提供奖励，即使是和自己的利益息息相关，有奖励就没有动力；2．奖还会让孩子泄气，“今天要是乖，妈妈就给你买巧克力”，潜台词就是“你本来是个不的孩子，如果今天破例表现好了，就给你一点甜头”；3．无培养孩子的责任感。当一个孩子自律、负责地行动时，这是他应该做的，不应该给他奖励在教育中，学习是孩子自己的事情，就不应该给他过多的奖励。对于学习者来说成功便是最好的奖励；但如果教育者对学习者的成功视之不见、漠不关心，那样可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要对学习者给予奖励。在家庭教育中，奖励要应以精神鼓励为主，即表扬，这样能使孩子心理获得积极的满足感与自豪感。21、当前家庭环境是什么现状？1、不给孩子创造一个和谐的环境，忙于工作对孩子放任自流。2、过溺爱，不讲究科学的教育方法。3、一追求成绩，忽视对孩子智力因素的培养。4、教方法粗暴单一，不能给孩子更好地交流和沟通。

5、孩没有养成良好的学习习惯，喜欢被动学习，拖拉现象严重。三总结我们做爸爸、妈的都应该问问自己，我的孩子到底生活在什之中呢？融开满河冰冻的是温暖春风，拂绿了遍野荒原的是无声的春雨。我们要记住一句话：凡是鼓励做不到的事，批评责骂往往更做不到。每一个妈妈都爱自己的孩子，但是要记住爱是需要智慧！让我们抛弃愚昧的爱，选择智慧的爱，给孩子一个健康的成长环境。22、哪些孩子容易发生早恋？有6类孩子容易早1.性外向、相貌出众的学生，比性格内向、外表平平的学生更容易发生早恋。因为性格外向的大多敢作敢为，敢于触犯校规，不安份守己有适合自己的对象，就会大胆追，并且相貌出众的学生，常常是大家追求的目标，尤其是漂亮的少女，往往经不起人的追求，她们以被男孩爱慕为荣，听信甜言蜜语，很快陷入男孩子的情网。2.喜文学、有文艺才华的学生容易早恋。这些学生由于受境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中歌里的浪漫情节来类比自己的生，效仿艺术家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。加上他们有某个方面的才华，被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。3.性软弱、虚荣心强的学生容易早恋。这部分人以女生见，她们从小娇生惯养，依赖性强，找了男友，便觉得有了依靠，她们把自附属于一个男孩，因此，很容易成为男生的爱情俘虏。而那些虚荣心强的女生，大是由于强烈的虚荣心，使她们乐意接受男孩子的殷勤、赞美以及小恩小惠。有的学是出于“攀比”心理，而走上早恋的。她们看到自己的同龄人有了男朋友，进出于影院、舞厅、酒馆等，于是，也不甘落后。4.学成绩差的学生比成绩好的学生更容易早恋。这些学生常不受师欢迎，在学习上很少受到特殊关心，也无把精力放在学习上，从而根本不从学习中获得乐趣，于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，转向社会，弥补感情上的空虚。这些学生大多不以班上的同学为追求目标，尤其是女生，常找会青年。

5.缺家庭温暖和爱护的学生容易早恋。这些人常见于父感情破裂、离婚、受继父继母虐待，或父母亡寄人篱下得不到温暖，生活在个冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。于是，渴望得到他人温暖，而异性的抚慰正可弥补这一点，使他们尝到了爱情的甘甜。6.环不好的学生容易早恋。这些学生接触些三不四的人，或者与他们一起玩的朋友都是恋者，在旁人的教唆和指使下，大胆效仿，正如古人云：近墨者黑。早恋的原因往往多方面的、复杂的，有的学生集上述几种情于一身，也不一定会发生早恋；的学生在一个偶然机会，便掉进了情网。故不能为了“防微杜渐”而机械地用这些条去对号入座，而要善于发现早恋的先兆，如在学习、劳动、课外活动中有异常表；只有这样，才能抓准时机，掌握教育的主动权。23、如何做优秀的父母，有哪些好的建议？（1）跟孩说话建立良好的亲子系需要父母积极、主动和准确地向孩子表达自己的意见和感觉，以达到亲子之间好的沟通。因而，当孩子还是个孤立无助的小婴儿时，父母就应该经常地跟他讲话这样不仅能给孩子迟早地提供语言环境刺激和交流感情的机会，而且通过这种方式既让父母可以学到应该如何与孩子交谈，又为孩子提供早期理解成人语言含义的可，同时也鼓励孩子迟早学语音和词语表达，研究表明，父母主动地表达和倾听能为子提供外在环境的温暖和安全，使他们有机会和可能充分地向外展现，学习与人交和探索环境刺激。（2）了解子的感觉和意向尽管早期婴儿还能详细地用语词表达自己的感情和意向，但们还是通用姿态和声音表示自己感受和要求的。因而，父母要做到真诚的倾听，才能了解孩子的感受和需要，消除子的困惑。同时，孩子在与父母不断的交谈中，才能学会像父母那样真心地关注他，体验他人的欢乐或痛苦，具有同情心。在现代父母中，少有人做到真诚地倾听，他们常常会在孩子边忙于自己喋喋不休地说教。其这样，孩子是很少会去听众的。父母如果能做到全神贯注地倾听，孩子会很愿意说自己心中的真实感觉，同时，这种倾诉本身就可以消除孩子的许多

烦恼。（3）分享子的感受父母与孩子之间有充分地交流，分享彼此的感受。孩子和成一样，他们也会压抑不良的感受当他们持续地处于不良情景刺激和产生负性体验之后，尤其在持续的中度负性影响，不良情绪会渗透到幼小的心灵中，并还可能表现为生理上的不适以至疾病。所以让孩子体验、理解、分享他人的感受，并学会表达出来，这样孩子有什么不良体验也会通过分享而减轻，避免孩子体验孤独无助的感觉。（4）与孩一起做事具有独立活动能的孩子十分愿意参与活动。他们在活动中不学习操作技能，而且产生兴趣，导愉快的情绪。因此父母应当有意识地与孩子一起，吸引他们逐步地参加一些力所及的家务活动。岁大的孩子处于自我意识萌芽阶段，这里他们大多愿意自己自去帮和完成一些事，大人不要因为孩子年龄小，缺乏做事经验而拒绝他们参与的情，否则恰恰因此而更新换代了教育孩子的良好机会。父母应当知道，儿期是动作思维发展的时期。他们通过动作动内化经验，认识事物，掌握事的特性和变化的规律。婴儿的智慧是在运动操作以及在成人的引导下，在与成人之有来有往的交替更迭中发展的，而且，与成人一起做事，可增进家人之间的感情联，分享共同的成功喜悦，分担所遇到的困难，极其有等于增进孩子的社会性交往能和共同协商解决问题的能力。24、假如我试着揣摩孩子的感受，但猜错了,那怎么办？那也没关系，孩会马上纠正你的。例子:孩子：爸爸，我的考试推迟到下周了。爸爸：那你一定到解脱了吧!孩子：解脱？我气死!下周还得再准备一遍。爸爸：我明白了你希望赶快考完算了。孩子：是呀只有自以为是的才会假定他总是知道别人的感受，我们所能的只有努力去理解孩子的感受。们不一定总会成功，但孩子通常会感激我们的努力

25、家长惩罚孩子应避免哪些误区？★胡箩卜加大棒要不得有的父母心疼孩，每次罚完又来补偿，或者爸爸刚扮完白脸妈又来扮红脸。这将会使惩罚失作用。实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误将犯错和受奖联系起来。从而使惩罚归于失败。胡箩卜加大棒要得★积极行为不要做惩罚手段将积极的事情与罚的痛苦联结在一起，会让孩子逐渐对事情生厌恶情绪，如孩子犯错了，罚背会3首诗，这样让在头脑中将背诵诗歌与不情的受联结起来。常用此方会让孩子对背诗产生反感。★警惕心灵惩罚任何形式的惩罚必须以尊重孩子的人格为前提，丧失了这一，惩罚就会失去教育意义，并会生出一系列更为严重的负性影响。更不要给孩子贴“灰色”标签。有些父母面对孩子的过错或败，情绪激动，言语刻薄，如“死了”“真没出息”等等这种“软暴力”会严重损伤孩子的自尊。更要慎对孩子说不要你了！”甚至有的家长还故意藏起来，到孩子停止了某种不当行为后，长才会出现在他面前。您可知道，这个招数是有“毒”的。当然父母并不是真的要弃孩子，只是想通过骗孩子来达到让他听话的目的。但是，对于不懂事的孩子来说还不能区分家长的表面行为与真实意图。因此会把爸爸妈妈的离开当成真的不要自了，感觉保护自己的人没有了，这将破坏孩子的安全感，也对其幼小的心灵造成伤。26、什么是学习经验论20世纪以来，世各国基础教育课程改革一共同趋势是回归生活世界。着现状考察—历史视—应然分析—模式建构—形态探讨的基本理路，首先考察当前经验学习的现状，析存在的问题及原因；然后透视历史上自然主义、实用主义和人本主义经验学习理，在反思与批判的基础上汲取精华，以此为基础建构新时期的经验学习；最后在方论的意义上，从社会建构主义的视角建构经验学习模式并分析经验

学习的实践形态将经验学习视为达成对学生生命关怀的一种方法论意义上的学习理念与学习方式。27、习惯养成有哪六个步骤？1、激动机2、明规范3、榜积极4、持坚持5、及评估6、形环境28、如何关注孩子的发展倾向？鉴于人类婴儿具不同的先天禀赋和各异的探索外界的内存动倾向，他们从出生后，在使用和炼各种感官中就能显示某些方面的认识倾向。诸如在对光线、色调、轮廓对比等视觉索和在声调强弱、音频、音色等听觉线索方面显示个体差异和出现早晚的