【教育资料】小学语文：读出个性-读出理性-读出人性-《狼和鹿》教学设计谈_第1页
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PAGE页码4/NUMPAGES总页数6【教育资料】小学语文：读出个性读出理性读出人性——《狼和鹿》教学设计谈设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。教学流程：一、细读，感知文本1、读课文，识生字。请同学们仔细读课文，注意读准生字的音，再用钢笔在生字栏里描红。（重点指导凯、殖、染、胁等）2、读课文，读通顺。请同学们继续读课文，要争取读得通顺、流利。遇到自己难读的句子要多读几遍。3、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说说课文写了一件什么事？可引导学生围绕这两个问题展开讨论：①凯巴伯森林以前的面貌和现在的样子有什么不同？②狼和鹿之间是什么关系？凯巴伯森林里的这些鹿群最后怎么样了？③人们要特意保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的大坏蛋。教师可组织同学们讨论、交流人们大量捕杀狼带来的后果，及鹿的大量繁殖造成的影响等等。3、读课文，画出自己有疑问的地方。请同学们边读书边画出自己的疑问之处，再由全班讨论或是教师指导回答。三、品读，内化文本1、组织学习第一小节，品味凯巴伯森林当时的美丽。（重点突出生机勃勃、美丽而活泼等词句）2、组织学习第二小节，品味森林里狼群的悲哀。（重点突出哀嚎、响了25年、杀掉6千多只等词句）3、组织学习第三小节，品味森林里鹿群的盛衰。（重点突出自由王国、超过了10万只、整个森林像着了火一样、死去了6万只等词句）4、组织学习第四小节，品味当时人们的无知。（重点抓住狼是森林和鹿群的功臣、鹿倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的大坏蛋等句深入体悟）四、展示读，呈现文本下面请同学们来展示展示自己的读书成果。可以是读得好的语句，可以是理解深刻的语句，也可以是给你启迪的语句。1、展示自我的读书才能。2、展示自我的读书收获。这里应突出教师对学生读书的评价，注重对学生的激励和赏识。五、对比读，升华文本1、回读课文，全面总结。今天我们学习了《狼和鹿》这篇文章，我们目睹了发生在凯巴伯森林的一幕悲剧，这无疑给人类敲响了保护生态平衡的警钟，请让我们将此牢记心中。2、阅读小资料，交流想法。（随意破坏生态平衡的事例）[文章大意：在英国有个小岛，岛上的田鼠比较多，人们为了除去田鼠，就在岛上放养了一批蛇。短短两年时间，岛上的田鼠全部让蛇吃光了。而这时岛上的蛇越来越多，他们开始威胁到人们的生活]请同学们读小资料，说出自己独到的见解。3、阅读小资料，交流想法。（自然状态下的生态平衡）教师可选择一些纯自然状态中的人文景观。如课文《神奇的九寨沟》、《索溪峪的野》等。这里关键是要让学生在对比的阅读实践中升华文本的内涵，即任何生物体都有生存于自然界的道理，我们千万不能随意性地加以破坏，从而使生态失去平衡，这样的后果是不堪设想的。六、诵读，超越文本1、实践活动。将《狼和鹿》的故事讲给更多的人听。告诉他们一旦生态遭到破坏，我们的家园将受到重创。将《狼和鹿》的故事改编成小小课本剧，组织有兴趣的同学来演一演。应该通过形式

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