2018学年四年级语文上册第一单元4秋天教案1苏教版

秋季教课目的：1、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、学习文中的生字新词。3、感觉诗中描绘的情形，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感觉现代诗的意象美和韵律美。教课重、难点：教课要点：有感情地朗诵课文，背诵课文。教课难点：经过朗读感觉新诗的美。教法：启迪式、情境式学法：赏识、自主、合作、研究教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片教课时间：2课时第一课时一、导入新课1、激趣：同学们，一年四时，季节更替，转瞬，又到了秋季。秋季是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们随着诗人王宜振的脚步，一同到野外里去感觉明媚的秋季吧！(板书课题)2、（多媒体课件展现秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋季有了如何的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，要求：比较生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，正音。3、出示生词卡片，指名领读齐读：明媚酿造烦忧羊肠小路照射收藏柔韧有条不紊4、发问：这些生字中，有哪些简单写错的地方？我们如何记着它们？5、试试听写，并沟通反应。6、齐读。7、再读全诗，将自己喜爱的地方多读几遍，试着背一背。思虑：课文从哪些方面描绘了秋季？8、小结：秋风、秋阳、秋景、秋实、秋香三、小结，部署作业：1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情形？2、部署作业：①熟读诗歌，背诵全诗。②听写生字词，描红习字。③选择你最喜爱的一个小节，依据内容画一幅秋季的画。④课后采集写秋季的诗，古诗，现代诗都能够。第二课时一、复习：1、听写课后词语，并反应。2、讲话：上一节课我们初步感觉了秋季的美，用读来把你们的感觉表达出来，好吗？二、进入新课1、精读感悟，领会秋季各种的美。①过渡：随着诗人我们走进了秋季，看到了秋季，你喜爱秋季的什么景色呢？读读课文，把你的发现告诉大家，还能够联合自己的画画说说自己的理解。读完课文后学生自由谈，教师板书：秋风、秋阳、秋景、秋实、秋香（能够打乱次序）②指导学生要点品读：此中，你喜爱什么呢？把描绘这一光景的语句勾勒下来，圈出你以为写得好的语句，标注上你的领会。组织沟通，相机指导：A、秋风：1）你为何喜爱秋风？指名学生答。（秋风像个调皮的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）2）“把夏季的脚迹儿轻轻涂掉”是什么意思？你感觉这个省略号有什么作用？（仿佛是风在一点一点擦抹脚迹，掩饰夏的印迹。）3）、能把你的喜爱用读表达出来吗？（感情朗诵这一小结，师生共同评论。）B、秋实：1）秋季里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）2）自读第三到五小节，感觉丰产的愉悦。3）报告朗诵，教师指导。4）全班赛读，看谁先背下来。5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋景，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫，学生能够想象增补课文中没有的颜色。）2、回归整体，感觉诗的韵律美。组织议论：1）你喜爱这首诗吗？为何呢？（写得美，读起来上口）2）你感觉这首诗还有什么特色呢？学生自由谈，只需有道理就赐予一定。（要点指导领会拟人手法的运用）3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流利明快的语言，为我们描述了秋季的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延长，描述自己心中的秋季1、讲话“同学们，金秋是漂亮的，在每个人心中，它又美得各不同样，下边让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：1）彩笔绘秋景，画出心中的秋。2）深情颂秋季，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋季》）3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班报告沟通，教师总结。四、进行讲堂练习1、进行讲堂练习。（一）听写课后词语。（二）辨析，组词：桂（）袍（）脑（）酒（）挂（）抱（）恼（）洒（）梳（）珍（）娇（）印（）流（）诊（）骄（）映（）（三）