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《我与地坛》念书沟通分享七年级作文字《我与地坛》念书沟通分享七年级作文800字作者：明达中学初中部1602廖嘉颖用轮椅碾压四时，专心言说地久天长，笔划中容纳生活难以涉及的地方，在那边回想、、惧怕、想象、盼望、筑梦，逐梦荒藤老树，晚风朗月，晨露暮霭，遍地的树影，漫天的星光，窸窸窣窣的蛐蛐，南飞北归的雁，都成了他“扶轮问路”、思索生命灰飞烟灭的魔镜。他——史铁生。写母爱。却不肯“爱”字，惟恐此“爱”不及对母亲的难诉深情。文字沉静，读起来令人伤感。写早逝的母亲，只谈那颗没法靠近的“合欢树”，只说:“有过我车澈的地方也都有过母亲的脚迹。”可我却开始远望那棵树，想细察车澈里，母爱的印痕。语言中显露出无限平庸与爱恋。写自己失意。说怎样神往“脚踩在软软的草地上的感觉，”回想“想走到哪儿，就走到哪儿”的自由，想象着“踢一颗路边石子”的感觉那种穿透文字的盼望，让谁又敢忽略上帝给予的全部健全与健康？带着孩子般的好奇，走向童真童趣，以圣人的敏感敏锐，探究宇宙洪荒，追问“我”的发源。他比一般人走得更深更远，我们神往自由，找寻解脱，追求极乐，他却在追问：极乐有没有穷尽？考虑假如不再有盼望、期盼和理想，那仍能否为乐？有时，他的笔随着思路游离飞扬，信马由缰、一会儿隔雾看花，一会儿浪迹天涯。也正是由于这样的放纵不羁，某些地方，比方那“好运设计”一章，稍显拖拉、琐碎、冗长。可是我在想，一个连设计来生这般事也思索得津津乐道，兴趣盎然的人，我仍能否有资格去评论他走世界看世界悟世界的方法？也许正因躯体被固定在轮椅中，因此他才以超凡的维度和细腻，调用起感觉、嗅觉、味觉、听觉与视觉，全方向的融入纷乱的世界。他的心魂不单“常在黑夜出行”，并且恣意在狂野天空，他站在死里看生，活在生里看死。他打破了时间，僭越了习惯。光阴更迭，他把自己写进地坛，其遭受令人惋惜，与此对比，实在叹息：自己又何有他那千分之一的定力，及淡视全部的勇气，自愧不如，回想自己另有健全的身体，美好的家庭，即便努力体会《我与地坛》中隐晦的文字，但却仍未感觉其之意韵，也没法理解史铁生之心里，毕竟我未经历过，毕竟我们涉世尚浅，毕竟我们生活于快乐

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