岳麓版九年级上册 第三单元 第11课 古代日本教案

课题

11.古代日本主人

课安

课教目教重难教准

了解6纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景准确无误地简述大化改新的目的、时间、人物、内容和作用等。了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；梳理日本历史发展线索。通过所学知识结合课文、插图等，找出古代日本有哪些方面借鉴了中国制度和文化？体会一个民族要繁荣强盛以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。并感受中华传统历史文化之优秀，培养民族自豪感，增强对传统文化的保护、传承意识。古代日本历史发展线索；武士和幕府的建立。大化改新及其启示。多媒体课件、学案、教案教

学第

过课时

程累课

教时教环及师动设一)情景导入生成问题多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？1页

学活预

个化注二)自我研学

生成新知三)合作探究

生成能力探究一6纪前的日本1.梳理6纪前的日本历史发展线索。大约3年前公元前公元末－5C

发现人类遗迹（旧石器时代）奴隶制国家大和国兴起大和国统一日本2.3纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一能够日本的社会背景是什么？大和国农耕经济比较发达，国力强盛。3.说说大和政权是如何进行管理的。大和国的最高统治者称为“大王”大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民“部”形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。这一制度称作“部民制”。4.早期的日本与中国有什么往来吗？见教材字。观察《‘汉委奴国王’金印》，知道早在东汉时期，中日之间关系密切。探究二大化改新1.找出6－7C的日本历史发展线索。末645

圣德太子力推改革（隋炀帝时，首次称呼“天皇”）孝德天皇；年号“大化”2页（从圣德、孝德称号，可看出大和统治者重什么文化？）646

仿效中国隋唐，大化改新2.大化改新的背景有哪些？①国内：社会矛盾尖(本因素)②际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因)3.说说大化改新的目的、时间、人物及内容。①目的：加强中央集权，削弱豪族的势力；②时间：646；人物：孝德天皇，年号大化；内容：经济，部民制，行班田收授法和租庸调制；政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。4.谈谈大化改新的意义。教材标志日本从奴隶社会向封建社会过渡。5.谈谈大化改新给我们的启示。★★一个民族要繁荣强盛必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，意改革，视教育，促进本民族的发展。探究三武士和武士集团1.武士集团形成原因是什么？教材2.幕府统治是如何出现的？3页教材3.了解武士道精神。武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？武士效忠的是他的主公，不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。四)归纳总结

整体感知问题小结：结合所学，根据课文和插图，你觉得在古代日本历史发展过程中有哪些地方借鉴了中国制度和文化？封建中央集权制度、服饰、建筑、文字、书法、绘画、医药、佛教、茶艺……可以看出本对中国文化的崇拜和喜爱此，现在的日本是能够看到中国传统文化的影子的也出现了这样一句话：日本的中国传统文化及教育，比中国还中国。为民族发展，为国家强大，