一年级人教版10的认识教案

第页共页一年级人教版10的认识教案一年级人教版10的认识教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。教学目的：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认读、比拟大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生的动手操作才能、发散思维才能以及敏捷性、灵敏性等思维品质。4、创设愉快、民主、和谐的教学气氛，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：10的组成。教学难点：形成10以内数的整体认知构造。教学过程：教学程序师生活动设计意图一、课前谈话、激发兴趣1、播放歌曲《找朋友》。师：小朋友们喜欢交朋友吗？怎样才算是好朋友呢？你对自己的朋友有什么要求呢。2、师：我们学习数学要用到许多数字，它们也帮了我们许多的忙，你们想不想和数字交朋友呢？大家说说已经认识了哪些数字呢？那它们愿不愿意和大家做朋友呢？我们听听数学老人是怎么说的。二、创设情境、复习旧知数学老人〔录音放〕：小朋友们好！我是数学老人，听说你们都想和我的数字娃娃交朋友，我很快乐，因为我们学习数学是从认识简单的数字开场的，只有打好了根底，以后才能把数学本领学好。今天，我要先来考考你们，但凡动脑筋的孩子都可以和我的娃娃们做朋友。你们有信心吗？1、展示一幅动物园为背景的图和表示1～9各数的动物图。〔要求：看图认数〕师生谈话师：用一个数字娃娃表示一种动物的数量。小学生大局部都喜欢交朋友，通过师生这种平等的谈话，激发学生的学习兴趣。通过对已学知识的复习让学生对数与数之间的关系有更清楚的认识，为进一步学习打下根底。教学程序师生活动设计意图2、请你们按一定的顺序排列上面各数。3、数字“0”这时出来说：小朋友们，还记得我吗？我们可是早就认识了。〔生：记得，你是“0”〕师：谁还记得“0”表示什么啊?我们应该把它排在哪个位置上呢？4、观察0123456789这一行数，你发现了什么规律？5、数学老人：小朋友们很动脑筋，如今我很快乐地欢送你们和我的娃娃们做朋友！为了奖励你们，我又给你们请来了一位新的数字娃娃。你们想认识它吗？屏幕演示：数字娃娃10对着学生欢快地跑出来。娃娃10：小朋友好，我是0-9各数的大哥，只比9多1，知道我是谁吗？〔学生：10〕提醒课题：10的认识。三、寓学于乐探究新知通过质疑，让学生提出学习目的。师：你们想知道有关10的哪些知识呢？小朋友们先在小组内说一说。师：按小朋友们说的，我们可以通过数一数、认一认、分一分、写一写的活动来认识我们的新朋友10。情景导入：数学老人为了帮助小朋友认识10，还特地带来了四幅图画。1、数一数〔1〕出示第一幅主题图〔和平广场〕：请小朋友仔细观察图上画的是什么。学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。〔2〕动手操作：从学具盒里数出数量是10的任意一种学具。〔数完后学生说。〕日常生活中有很多数量是10的物体，你能举个例子吗？2、认一认。〔1〕10以内数的顺序。师：下面大家一起来看数学老人带来的第二幅图画。动画演示〔一〕：原来有9个红方块，又添上一个黄方块，如今一共有几个方块？动画演示〔二〕：在计数器上先拨9颗珠子，又添上一颗，如今有几颗珠子？追问：计数器上的10颗珠子是怎么得来的？那么，10应该排在9的前面还是后面？屏幕出示：排整齐的0-10的数字娃娃图。屏幕演示把数字娃娃的图抽象成直尺图。0123〔〕56()8()()再把直尺图抽象成数轴图。012〔〕45〔〕7〔〕9〔〕师：8接近10还是接近1？4接近10还是接近1？比5大比10小的`数有哪些？〔2〕10以内数的大小。出例如图，比拟10和9的大小。在学习了和10的比拟后，出示10》□，最后请学生观察直线图，比10小的数都排在10的哪边？排在10的右边还有很多数，他们比10怎么样？谁能说出一、两个？3、分一分〔1〕情境引入：数学老人在果园里摘了10个苹果，要带回家，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮数学老人把这10个苹果放到袋子里吗？请小朋友们拿出10个苹果的实物卡片，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？〔2〕归纳记忆10的组成的方法。10的组成一共有几种？我们用什么方法能很快记住它呢？〔引导学生讨论、发表自己的意见〕出示数学老人带来的第三幅图──10的组成组合图。引导学生观察后发现：10的组成是由1─9各数构成的。通过这个发现，你想到了些什么？〔引导：0和10组成10。〕〔3〕利用击掌集体游戏练习10的组成。〔4〕数学老人和数字娃娃邀请小朋友去它们家吃苹果。问题〔一〕：它们家种了10棵苹果树，每棵树上结了10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，请你们想一想，树叶挡住了几个苹果？问题〔二〕：数字娃娃家种的10棵苹果数，全被两座房子挡住了，请你们说说，这两住房子有可能各挡住了几棵？问题〔三〕：这10棵苹果数，假如被三座房子挡住了，请你们考虑一下，每座房子有可能挡住了几棵？4、写一写老师：下面我们看看数学老人带来的第四幅图。〔出示一行书写工整、漂亮的10〕你们能写的这样漂亮吗？提问：数字10和以前学过的各数外形上有什么不同？老师示范在田字格内写10。写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。三、全课小结：这节课你学会了什么？老师归纳总结所学内容，〔10以内数的顺序、大小10的组成、写法〕数学老人：大家都是爱动脑筋的小朋友，数字娃娃们非常乐意和你们做朋友，今天还要和小朋友们一起做游戏呢？(圈出可以组成10的数字)271458052819063738733483425517263167902152264234632421586286130524103776041818434指名说说怎样排列。大屏幕演示结果。学生答复后老师演示。生：排在前面的数都比后面的数小；排在后面的数都比前一个数大1……师：今天我们就一起来认识10。先让学生组成四人小组商量，再指名说说。师把学生的想法归纳为4个步骤。屏幕演示学生说的结果：10个人，10只白鸽。师质疑：通过刚刚两幅图的演示，你们发现10是怎么得来的？〔学生：9添上1就是10〕生：后面学生齐读一遍。让学生把数字填完好学生把数轴填完好。对学生进展简单的估算练习。学生完成在书上让学生通过考虑、尝试后发现：10前面的数都比10小。让学生同位2人合作，一个分一个记录。找一、两组的同学到前面用实物投影展示。生根据操作情况答复。老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。根据每一步的问题，老师演示相应的课件。学生翻开课本，练习写10，老师巡视指导，要求学生书写认真，注意写字姿势。师先在屏幕上出示，再每两个人发给一张卡片。在前面复习的根底上，用介绍新朋友的方法，出示数字10，使学消费生新颖感，继续保持学习的兴趣。在学生商量、讨论的过程中可以培养其合作意识。加强学生对数字10的直观感受。注意学生动手才能的培养。联络生活实际感受生活中的数学。通过动画演示，使学生有一个直观的认识，更明晰理解9添上1是10。通过练习进一步掌握10以内数的顺序。通过简单的估算练习，初步培养学生的数感。情境引入比拟容易引起学生的学习兴趣。动手操作，有助于学生对10