一年级数学说课稿北师大版范文汇编五篇

第页共页一年级数学说课稿北师大版范文汇编五篇一年级数学说课稿北师大版范文汇编五篇一年级数学说课稿北师大版篇1一、说教材分析本节课是北师大版小学数学一年级下册的内容，本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减的计算方法，教材通过“跳绳”这个游戏来教授新知识，即方便又实用。教材根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性“好玩”来设计。取材于学生所熟悉喜欢的活动，让学生感到亲切、生动有趣。让学生自己提问，自己解决，表达解决问题的策略多样化。二、说学情分析学生已经掌握了两位数减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法，能纯熟进展两位数减一位数的退位计算，也可以较为纯熟的运用竖式计算，已理解并牢记竖式计算中应注意的问题。教学目的：1.让学生探究并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，并能用运数学语言表达计算思维过程；进步学生观察、思维、计算的才能。2.让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵敏性、独立性。3.引导学生主动参与生活化的数学活动，让学生在理论中轻松愉快的提出问题，解决问题，并体会数学与生活的联络。教学重点：两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：理解退位的算理，掌握退位的方法。三、说教学流程1.从游戏“跳绳”开场，即复习以前学习的内容，有调动了学生的积极性。2.由“第一届阳光体育节”引出课题，出示情景图，让学生获取信息，引发问题。3.自主探究，合作学习。利用学具先拨一拨，说一说。再列竖式解决。在列竖式时，需要注意哪些？和学生一起边回忆边写。最后小结列竖式的要求。4.掌握方法后，通过一系列的游戏，让学生在玩中学，即玩的快乐，又学到知识，将枯燥的计算教学，变得很轻松，玩的快乐，学的轻松，在学生幼小的心灵中所萌发出的满足感、学习信心，中主动意识。是教学的成功所在。一年级数学说课稿北师大版篇2一、教材构造与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这局部内容与实际生活联络严密。它是本册教材第四单元“分类”中第二局部的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的根底上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进展分类，并初步感受到分类在生活中的用处。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这局部教材与学生的实际学习和生活联络严密，学生的学习兴趣比拟高。课本是以数学活动的形式呈现教材，表达数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。二、教学目的根据上述教材构造与内容分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目的：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用处，增加学习数学的兴趣。2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察才能，比拟才能和动手操作才能。3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进展分类。难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。下面，为了讲清重点，难点，使学生能到达本节设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，开展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，老师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习气氛，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的考虑时间与空间进展学习，使学生在与日常生活的亲密联络中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进展分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进展比拟、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。最后我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程1、给学生充足的时间进展学习，拓宽教学的时空。①②③〔1〕“分类”是一个学生理论性的活动，因此在课前我让学生通过理论活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。〔2〕课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的严密联络，2、在课堂教学的设计当中努力遵循“老师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原那么，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜测，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。〔1〕创设问题情境一开课我就让学生进展了一个小比赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进展猜测，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。一下就吸引了学生的注意力进展考虑与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。〔2〕自主探究，构建模型[1]、动手理论，分类整理书包首先老师请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？〔学生会答复：给物体分类〕接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人互相说一说，你是怎样整理的。〔学生动手理论操作，老师对与学生的整理过程可以给予过程性评价〕。[2]、介绍讨论不同的分类方法让学生说说是怎样分的，我们可以知道有些学生是按学科的不同分的，有些学生按用处的不同分成书和本子两类等。接着引导学生看书上的笑笑和淘气是怎样分的，你和谁的分法一样？并进一步稳固自己的分法。[3]、整理好书包并初步体会分类的好处请学生把自己已经分类整理好的书、本子再放回到书包里，再比一比看谁拿得快，让学生感受这次拿和上次比一比有什么不同。学生会知道这一次方便多了，不像以前那么乱，书包里比以前整齐多了，原来分类整理有这么多的好处。〔3〕解释与应用在做练习中要注重学生的思维训练。“数学是思维的体操”，教学中给学生思维的时间和空间。让学生进展猜测推测活动，分类之前学会先考虑后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法：·按什么分？〔理由是什么？〕·如何分？·这样分好不好？〔有必要吗？〕在整个教学过程中表达了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进展，“整理书包”，“分帽子”、“分车子”、“给老师和同学分一分”，学生是全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你是怎样整理房间的”、“你认为谁拿书会快一些，为什么？”、“说说你是怎样整理书包的？”、“说出你分帽子、车子和人的方法”。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资组织教学。教学中尽量鼓励学生一人能用多种方法进展分类，培养学生的发散思维才能。引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活亲密相关。希望学生在今后的学习与生活中，可以真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个“生活的小主人”！说课是老师面对同行和其它听众口头讲述详细课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”说明了“为什么这样教”。说课对我们已不算是新事物了，今后我将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出珍贵意见。一年级数学说课稿北师大版篇3一、说教材《数铅笔》是九年义务教育课程实验教材数学〔北师大版〕一年级下册第一单元《生活中的数》的内容。在一年级上册的学习内容中，学生已经纯熟掌握了20内数的数数、比拟及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识。本课教材安排了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数，认识100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在详细学习活动中培养学生的数感，体验数与现实生活的亲密联络。教学目的：1、知识与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。2、过程与方法：通过选择适宜的方法数数，培养学生、观察、比拟、分析的才能。增强学生优化算法的意识。3、情感与态度：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密联络。教学重点：理解和掌握100以内数的组成。教学难点：感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十”。理解计数单位“一”和“十”。课前准备：1、学具：小棒100根。2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。二、说教法与学法根据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作交流活动中体验数学，表达自主探究的优越感。感受数学活动的有趣性，初步浸透数学的生活性。三、说教学流程〔一〕检查课前调查并复习师：上学期我们学习了20以内的数。我想问问小朋友一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位?[教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，第二位是十位。]师：同学们，老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，如今请你们四人小组里面互相说说你发现生活中哪些方面存在数。并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?〔巡视指导〕。[教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的……][设计意图：让学生体会生活中处处有数学，并对20以内数的组成进展复习，对新课进展铺垫。]师：刚刚有的小朋友说的物体的个数超过了20个，你们还会数吗？今天我们就一起来学习数100以内的数。[设计意图：让学生感知学习新课的必要性]〔二〕探究新知1、数一数。〔1〕师：这一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？学生先独立考虑，再分组讨论，然后每个小组选一个代表向全班汇报数小棒的方法。[教学预设：1根1根数；2根2根数；5根5根数；10根10根数等，此时就让全班学生接数。对每一种数法给予肯定][设计意图：学生先独立考虑，再通过小组内合作数数，理解数序互相提示、检查。尊重学生富有个性的学习成果，培养学生合作意识。通过交流感受数法多样化。]〔2〕优化数法，练习10根10根数，边摆边数。师：你最喜欢哪种数法？为什么？[教学预设：10根10根数，因为最快。]那我们也像那个小朋友一样，10根10根数，并且我们利用带来的皮筋，把10根小棒捆成一捆。[设计意图:放手让学生自主探究，呈现不同的表示方法，引导学生进展比拟各种方法的异同，培养学生优化意识。通过比照几种数法，表达以10当一的优越性。]师:小朋友们想一想,1捆是10根小棒，那么10个一就表示1个什么？2捆小棒表示2个什么？5捆，8捆又表示什么？数一数一共捆了多少捆小棒。[设计意图:让学生体会计数单位“十”和“一”]〔3〕学生跟着老师在一次十根十根数100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。〔4〕明确十进关系。10个一是1个十，10个十是一百。2、圈一圈，数一数。数P2练习。[设计意图:让学生经历从实物到数点子，从规那么排列地数到混合排列的数的过程。数的时候，可以让学生用自己喜欢的方法数，引导学生十个十个地数。]〔三〕稳固练习1、完成第3页练一练，第1题，2、完成练一练第2题。3、游戏：接力赛老师说清游戏规那么：两人做游戏，一人说出3个有规律排列的数〔如34、36、38〕另一人接着按规律再数出3个数。4、练习5〔开放题〕。[设计意图：主要表达几点培养学生解决问题的策略；以游戏的形式稳固练习，让学生不觉得累；让学生感受成功。鼓励学生进一步学习数学。表达数学的兴趣性与多样性]四、总结谈自己本课所学到的知识一年级数学说课稿北师大版篇4教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元位置与顺序第二课时：上下。教材简析：在新课程标准中，有明确指出各个学段开展学生空间观念的详细目的。本单元是通过在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容上下是学生学完前后的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描绘物体的.位置关系，进而初步开展学生的空间观念，为以后的开展打下扎实的根底。教学目的、重点、难点：《标准》中对数学课程的总体目的详细化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目的。〔1〕在详细的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。〔知识技能目的〕〔2〕初步开展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理才能。〔才能培养目的〕〔3〕初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯。〔素质培养目的〕〔4〕在活动中引导学生进展比拟、推理等考虑活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。〔情感态度目的〕教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。教学难点：体会上下位置关系的相对性。说教法与学法设计：本节课要让学生在详细活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经历的根底上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，表达学生为主体，老师为主导的教学原那么，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵敏的教法，又注重对学生学法的指导。创设情境，直观形象法。一年级数学说课稿北师大版篇5一、说教材。《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减〔二〕》的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的根底。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生认识了100以内的数和纯熟口算20以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各局部名称。本单元内容与学生的生活亲密相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和才能。二、说目的。〔一〕知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。〔二〕过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在详细情境中提出问题和解决问题的过程，开展解决实际问题的意识和才能。〔三〕情感、态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识，也培养学生初步的迁移类推才能。三、说重点、难点。1、重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并掌握整十数加减整十数的计算方法、理解算理那么是本节课的重点。2、难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。四、说教法、学法。本节课我根据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比拟、迁移、归纳法及练习稳固、拓展延伸等教学方法。并对学生进展了发现问题、提出问题的学法指导，独立考虑、独立解决问题的学法指导及合作、交流、探究学法指导。让学生在直接感触的根底上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意义。五、说教学程序。〔一〕创设情境，导入新课。1、复习铺垫。2、故事导入。在一个很美很美的森林里，住着一只勤劳仁慈的小兔子……讲故事的过程中提醒并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜欢的故事情境吸引学生的学习兴趣，让学消费生学习的动力。〔二〕合作交流，探究新知。1、探究加法的计算方法。〔1〕引导学生观察主题图，老师提问：从这幅图中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？学生考虑后答复。再进一步引导学生根据数学信息提出用加法解决的数学问题。在这个过程中通过师生互动培养学生发现问题的意识和才能。〔2〕“一共有多少个果子”怎样列算式呢？老师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。老师根据学生答复板书：20+30=或30+20=〔3〕那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探究计算方法。之后，老师再组织学生小组合作，交流算法。〔反应计算方法。〕学生在充分交流的根底上，可能得出不同的计算方法。这时，可能出现的方法有以下几种：①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因为2+3=5，所以20+30=50；③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50；④用数一数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。鼓励学生选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。2、浸透应用题中的简单数量关系老师对