一年级下册数学教案(15篇)

第页共页一年级下册数学教案(15篇)一年级下册数学教案(15篇)一年级下册数学教案1教学目的1.经历探究连加、连减计算方法的全过程，掌握100以内连加、连减的计算方法；2.培养同学们的合作意识和良好的学习习惯；3.感受数学与生活的联络，体验数学价值。教学重点掌握100以内连加、连减的计算方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习引入黑板上出示：3+8+6＝10+5+2＝15-6-3＝20-5-5＝要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。老师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今天我们要在这个根底上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的连加连减。板书课题：连加连减。二、新课教学1．教学例1出例如1情景图。老师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。学生：图中告诉我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，第二批入队的少先队员有18人，第三批入队的少先队员有16人。老师：根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？学生：一共有多少名少先队员入队？老师：根据你前面的学习经历，我们该怎么列式解答？要求学生列出算式：13+18+16。老师板书：13+18+16。老师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么一样和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。老师：再比拟一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3+8+6这个算式，你又有什么发现？引导学生观察比拟后答复出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已，3+8+6是20以内的连加，13+18+16是100以内的连加。老师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。老师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的方法更多、更好！引导学生独立考虑尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。主要引导学生从以下几种算法进展汇报：①整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：10+10+10＝303+8+6＝1730+17＝47②先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+18＝3131+16＝47③先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+16＝3434+13＝47学生汇报后，老师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后，抽其中的两个同学到黑板上板书。主要引导学生列出下面的竖式：〔1〕〔2〕假如有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，假如没有学生列出竖式的第二种写法老师那么作如下的引导：老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书。老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要注意些什么问题呢？学生：三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。老师小结：在计算连加的算式时，同学们可以选择你喜欢的一种方法来算。2．教学例2多媒体课件出例如2情景图。老师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？学生：50－18－13。老师：这是一个什么算式？学生：连减算式。老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？学生：以前学的连减算式是20以内的，50－18－13是100以内的连减，并且需要退位。老师：根据我们前面的学习经历，你能试着计算这道连减算式吗？老师放手让学生试着计算，老师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进展计算。学生尝试计算后汇报：老师根据学生的答复整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：〔1〕〔2〕学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。老师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地考虑每步的计算结果。老师：在做连加连减的计算时要注意什么？引导学生答复：在连加连减的计算过程中仍然要注意进位和退位的问题。三、稳固练习老师：同学们已经会做连加连减的算式了，下面让我们来练习一下：让学生看图独立完成课堂活动〔1〕，〔2〕小题后集体订正。四、全课小结老师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？学生答复。一年级下册数学教案2教学内容：教材第53、54页。教学目的：1、探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从详细情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的亲密联络，体会学习数学的乐趣。3、学生浸透环保和保护动物的教育。教学重点：探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探究运算方法的过程，体验算法多样化。教学过程：一、导入新课：1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢?3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。二、合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题(1)我们如今已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢?(2)学生讨论分组讨论。(3)集体反应，老师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫?②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?2、探究解决方法：(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式?板书：56+30=(2)讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86。(3)除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(用数小棒的方法)(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?①板书：56-30=26(只)。②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)如今还剩下几个十和几个一，是多少?所以56-30=26。④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1、练一练第1题：①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进展解答。②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子?2、练一练第5题：①38只青蛙在举行大合唱呢!你们听，他们唱得好听吗?②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙(5只)对，那你们知道跳下去多少只吗?③怎么样列式计算?讨论一下。3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢?还缺多少?请同学们讨论讨论。四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么?一年级下册数学教案3教学内容：教材第14页例3、做一做的内容教学目的：1、学生初步学会计算十几减7、6。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。重点难点：引导学生通过数据的观察直接说出想加算减法的考虑过程。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，说出〔〕里应填多少。6+〔〕＝128+〔〕＝135+〔〕＝117+〔〕＝149+〔〕＝166+〔〕＝133、12-8＝4，说一说想的过程。二、新授1、出例如3。〔1〕观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。〔2〕出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？〔13条〕〔挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后〕再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？〔学生分组讨论，说一说自己的想法〕〔3〕学生汇报讨论结果，列出算式。137＝6谈一谈你是怎样想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[谁有不同的想法？让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]〔4〕小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。〔5〕改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？〔6〕学生独立列式，并说一说考虑的过程。13-6＝7想：10-6=44+3=7还可以这样算；7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反应1、完成P14页的做一做第1题。[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。]2、做一做第2题。[观察比拟使学生感受想加算减法的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。]3、完成P14页做一做的第3题。[学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。]四、总结并布置作业。板书设计：十几减7、613-7＝613-6＝710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还可以这样算；7+6=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比拟中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。一年级下册数学教案4教学目的：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：〔一〕复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？〔个、十、〕对！“那么怎么样用计数器表示11？”〔指名答复，说一说数位表示的意思〕〔二〕导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”说一说数的组成。〔学生讨论，老师指名答复〕写作：24读作：二十四〕〔三〕新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42？〔指名答复〕想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。写作：42读作：四十二2、〔1〕老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”〔指名答复〕板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习稳固：〔1〕接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、〔2〕老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。〔3〕同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。〔4〕稳固练习1、个位是7，十位是4，这个数是〔〕。2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是〔〕。〔四〕小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。〔板书：读数、写数〕其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都纯熟掌握了100以内数的读写呢？好我们如今来做练习。一年级下册数学教案5教学目的1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识、2、培养学生主动获取新知识和自主探究的才能、3、掌握十几减9的口算方法，进步学生的计算才能、教学重点学会正确计算十几减9的退位减法、教学难点感知计算方法的多样性、教学用具学具、口算卡片、教学过程一、创设情景、同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕、今天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕、1、出示图片：蛋糕12、考虑：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就可以吃饱，可以怎样切呢？〔1〕把整块蛋糕切成两半拿走半块；〔2〕把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块、3、小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题、老师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？4、出示图片：蛋糕2老师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5、出示图片：蜡烛老师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？老师板书：14—9老师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？6、出示图片：气球老师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？老师板书：17—9二、算法多样化、〔一〕学习“14—9”的口算方法、1、老师提问：“14—9”等于几，可以怎样算？2、学生反应〔1〕方法一：因为9+5=14，所以14—9=5老师板书：9+〔〕=14老师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法、〔2〕方法二：先用10—9得1，再用1+4=5老师板书：10—9=11+4=5老师小结：你是把14分成了10和4，先用10—9得1，也好算，也是个好方法、〔3〕方法三：14先减4，再减5、老师板书：14—4=1010—5=5老师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！〔4〕方法四：14先减10，再加1、老师板书：14—10=44+1=53、小结方法一：是用加法来想；方法二：是把14分成10和4，先用10来减；方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；方法四：是9离10近，先减10，再加1、一年级下册数学教案6一、教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期12页《路(前后，左右)》二、设计意图：根据二期课改的精神，在设计时以启发学生在学习中主动探究知识，重视和强调学生学的过程为重点，老师主要起点拨引导作用。在学习中培养学生的自学才能和人际交往才能。并在教学中突出教学和实际相结合的特点：不但能在图上找到最近的路，在生活中也同样如此。三、教学目的：1.能在图中按要求描绘出所走的途径。2.能通过数格子的方法正确找到最近的道路。3.在教学中进展德育浸透，培养学生的环境保护意识。4.在屡次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组互相协作的精神。四、教学重点：能通过数格子的方法正确找到最近的道路。培养学生的自学探究意识。五、教学难点：能尽可能地多找出不同的行走道路。能培养学生的小组协作精神。六、教学准备：电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图七、教学过程：一.创设情境，引入新知：同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)一年级下册数学教案7教学内容：教材28页例2、做一做及练习七4-8题。教学目的：1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2．培养学生的动手操作才能，观察才能，语言表达才能。3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进展分类。教学过程：一、引入新课[复习：上节课我们已经学了按一个标准进展分类，谁能说说什么是分类？]引入：今天这节课我们继续学习分类。〔板书课题：分类〕二、小组活动，探究新知1．出例如2[观察这些人有什么不同？〔有大人和孩子、有男有女〕请你们根据观察到的不同把这些人进展分类。]2．小组讨论。[说出自己是按什么分类的，又是怎样记录分类结果的？]汇报交流。[要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。]3．指导看书。a．说说书上两个小朋友是怎么分的。按大人和小孩分：大人8人，小孩4人。按性别男和女分：男6人，女6人。[可以把分类的结果整理在统计表中。突出统计表的简洁性。]b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。体会不同分类标准下分类结果的多样性。三、稳固练习，体验根据不同标准分类1．完成做一做：把全班同学分成两组，可以怎样分？请填在书上的表格中。2．分图形〔第30页第4题〕[要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？先逐步整理完成第〔1〕小题，然后填在〔2〕题的表格中。]在表格中表示分组结果。3．分图片。〔第31页的第5题。〕[启发：如今请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？学生自选标准把动物分成两类，并用简单的统计表呈现出来。〔①按照行进的方式分为飞行的和爬行的；②按繁殖方式分为胎生的和卵生的等〕]4．小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。5．混合练习。〔第31页的第6题〕[引导学生理解象形统计图或简单统计表中数据所表达的意思：①说说图中呈现的是什么统计结果。②问学生：小乌龟这一项上涂了3个圆圈，表示什么？是学生真正理解象形统计图的含义。]四、应用练习1．给公园中的人分类。〔第32页第7题〕[引导：生活中到处都有数学，如今就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。]同桌互相说一种分法，然后交流。2．给自己小组中的小朋友分类。[引导：刚刚大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。如今就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？]a．小组活动。〔放背景音乐〕b．集体反应交流。c．优胜组介绍所有的分法。五、总结[上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。]教学反思：本节课是要求学生在不同的分类标准下学生自选标准进展分类整理，从而认识和理解了简单的统计表，并学会了用简单的统计表呈现分类的结果，最终学生感受到了：分类的标准不同，分类的结果也不同，体会到了不同分类标准下分类结果的多样性。一年级下册数学教案8一.独立填写。数学游戏课题阅览室第二课时备课人教学二、数字游戏：1、课题跳绳教学2、出示图片：小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42〔个〕3、辞别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？小象：我今年3岁。象妈妈：你出生时我29岁。你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32〔岁〕5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高小黄可能多高？请选择：〔56厘米73厘米80厘米95厘米〕6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。7、数学活动：淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？8、数学游戏：猜猜我是多少？〔1〕我比38大17。38＋17=55〔2〕我减13就是60。60＋13=73〔3〕我加上20就是52。52－20=32三、把得数排队：68+1794-4862-1882-3538+2549+27〔〕一年级下册数学教案9教学内容：北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛教学目的：1、搜集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和答复一些简单的问题。2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的亲密联络。3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。教学重点：初步理解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图答复一些简单的问题。教学具准备：课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。教学过程：一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。〔播放课件〕都有哪些活动？〔生答师板书〕你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？板书课题：组织比赛2、〔指黑板〕可是这么多运动工程，我们只能选其中一项活动进展比赛，我们该组织什么比赛呢？〔生自由发表意见〕3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？〔生自由发表意见，师适时导入〕4、小朋友们的方法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的方法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]二、小组合作，全班交流，体验统计过程1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？〔生自由答〕如今我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。〔用师发的空白纸〕看哪组最快？准备好了吗？开场！2、小组为单位进展讨论，师巡视指导。[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进展统计。培养学生组织、动手操作才能，增强合作意识。]3、〔各组讨论完毕，排出先后次序〕小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！〔学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上〕小朋友觉得他们调查得怎样？[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，汲取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？〔小组讨论交流〕汇报。师总结：其实刚刚小朋友们进展了一项很重要的工作-统计〔师板书：统计〕我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]5、刚刚小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？〔不能〕那该怎么办？〔制一张大的统计图〕师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完好，好吗？〔师生一起动手填涂〕6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?〔1〕生自由提问，集体对每个问题进展系统解答。〔2〕师补充生未提出的问题，供学生解答〔出示课件〕。三、应用理论1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？〔出示课件〕小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。3、请生说说自己的发现，师做总结。四、总结延伸同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？一年级下册数学教案10一、复习引入。我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。〔学生站起来比划，老师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进展纠正。〕二、实际测量教室的物品。1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？〔学生活动〕2、活动完毕后，请学生汇报估计和测量的结果。3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。〔汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进展评价〕4、你们测量的课桌的高度是多少？说说你是怎么量的？5、活动后集体汇报。〔对于测量同样物体长度的小组进展比拟，检验测量是否准确。〕三、寻找并使用自身的测量工具。同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？1、请同学们测量一下自己的身高。〔1〕身高是指什么？〔从脚底到头顶的高度〕〔2〕先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。〔3〕说说测量的方法。2、测量自己的步长。〔1〕步长是指什么？〔脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的间隔。〕强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。〔2〕先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。〔3〕谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。〔4〕你是怎样测量的？3、测量双手平伸时两指尖的间隔。4、利用身体上的尺子进展估计活动。刚刚同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的间隔，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。〔1〕请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。〔2〕再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。①知道什么是腰围、头围吗？②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的'？③如今我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比拟好的方法？〔3〕利用步长进展估计活动。①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的间隔，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进展正确的估计吗？5、介绍人体各局部长度关系小常识。四、练习。1、P18第2题。〔1〕看图，你知道了什么？〔2〕请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。〔3〕引导学生注意记录的方法。2、P19第3题。〔1〕看图理解题意。〔2〕学生独立完成后进展交流。五、总结。这节课你有什么收获？一年级下册数学教案11第一课时：买铅笔学习内容：北师大版小学数学一年级下册2—3页。学习目的：1、在买铅笔的情境中探究十几减9的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3、培养擅长考虑，倾听的学习习惯，能理解别人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习〔看谁算得又对又快〕。3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=3、填一填9+〔〕=13〔〕+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？〔课件出示课本主情景图〕师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔〔板书课题：买铅笔〕。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？〔可多抽两个孩子〕〔师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？〕2、独立考虑，探究算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？3、根据学生答复，师：板书：15一年级下册数学教案12教学目的1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究、2、通过动手操作，让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识、3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的才能及良好的思维习惯、教学准备彩笔、白纸、小棒、图片等、教学过程激发学习热情活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演、1、出示图片：飞行表演2、边观察边考虑：你看到了什么？想到了什么？学生可能答复：飞行员在表演，有红色队和黄色队；我想到了红色队比黄色队多多少人？黄色队比红色队少多少人？红色队和黄色队共有多少人？我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演、……二、探究解题策略、〔一〕活动二：寻找生活中数学问题、1、根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上、2、学生汇报，说明算式的含义，并对算式进展分类、整理、〔二〕活动三：重点研究11减几的算式、1、学生汇报，表达解题策略的多样化、方法1：出示图片：圆片从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4、方法2：出示图片：小棒用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根、方法3：把11拆成10和110一7=33+1=4方法4：把7拆成1和6之后再连续减、11—1—6=10—6=4方法5：把减数7凑成10，多减后再加、11—10+3=1+3=4方法6：根据加减法之间的关系得出结果、因为：4+7=11所以：11—7=4课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧、歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；〔三〕活动四：培养思维有序性考虑：你从中发现了什么？11—2=911—9=211—3=811—8=311—4=711—7=411—5=611—6=511—6=511—5=611—7=411—4=711—8=311—3=811—9=211—2=9三、培养数学技能、〔一〕看图列式〔出示图片：小鸟和小鸭子〕〔二〕看图列式〔出示图片：松鼠和小兔子〕〔三〕出示图片：小猫钓鱼老师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！〔四〕出示图片：小熊射门老师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门、看图答复下列问题，看谁填的数最多，时间3分钟、教案点评：一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资。入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜测、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经历的根底上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来于生活，与日常生活亲密相关，表达了数学的实用价值。二、探究解答策略，培养学生的求异思维及推理才能。小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的考虑平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了广泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维才能的培养。三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生擅长观察、考虑的好习惯，又培养了学生思维的有序性。四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。理论证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有兴趣性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓重，乐于探究。一年级下册数学教案13教学目的:1、学会比拟100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2、培养学生细心观察、积极考虑、正确比拟，擅长与别人合作交流等良好习惯。教学重难点:学会比拟100以内数的大小教学过程:一、复习导入，提醒课题。1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢承受老师的考验：(1)、6是x位数，100是x位数，82是x位数。(2)、28的8在x位上，表示x个x;2在x位上，表示x个x。(3)、36是由x个十和x个一组成的;4个十和5个一组成的数是x;99里有x个十和x个一，它后面是x。(4)、按照数据的顺序填数：34、35、x、3769、70、x、722、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。(1)、在○里填入“>”、“□7100>3□58一年级下册数学教案14教学要求1、使学生在与同伴的游戏中学会合作、2、通过观察、比拟，培养学生初步的观察判断才能、3、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法、教学重