《鸟天堂》教学设计新部编版教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《鸟的天堂》教课方案学习目标1、认识"浆、耀"等14个生字，会写"隙、暇"等8个生字，能正确读写"应接不暇、不计其数"等20个词语。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，并背诵描绘最美的或自己喜爱的部分。3、感觉大自然和睦之美，激发热爱自然的情味。教课重、难点感觉大自然和睦之美，激发热爱自然的情味。课前准备1、课前发动学生收集相关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟翱翔和画眉的课件。3、词语卡片。第一课时揭题1、出示"天堂"，发问：这个词经常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦忧，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那"鸟的天堂"指什么?出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、沟通：你喜爱读哪一节?教师相机出示学生感觉陌生或困难的词语：空隙、抖动、目不暇接、静寂。精读大椿树部分1、学生自由读课文。2、图文比较：赏识图画(课件--大榕树)，把能表示榕树特色的词写到黑板上，能够从课文找，也能够用自己的词来归纳。3、我们来看同学们所写的词，有不适合的吗?井把它划去。4、大榕树的这些特色，都交错地写在课文第七、八自然段，此刻老师只需求你们经过自古的朗诵，把这些特色表现出来，你先自己试一试。5、指名读。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数量不计其数。枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。a．你为何这样读?b、"垂"写出榕树最独出心裁的特色，独木成林，千头万绪。c、"枝上生根、不计其数"写出榕树很奇异、很壮观的情形。d．就让我们把奇异、壮观、漂亮的榕树朗诵出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上边，不留一点空隙，那葱绿的颜色，光亮地照耀着我们的眼睛，仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。a、读了这句话，你最喜爱哪里?为何?b．看着这全部，作者被榕树的勃勃活力震惊了，产生了联想，请你再读这一段话，想想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d．经过方才的朗诵，我们感觉到了大榕树的奇异和漂亮，让我们再来有感情地朗诵大榕树这一部分。e、把你最喜爱的部分背下来。第二课时复习旧课，导入新课导入：经过上一课的学习，我们感觉到了大榕树的奇异、漂亮。其实在这棵树上栖息着不计其数只小鸟。次日清晨，我们又到达这里，有幸目击了百鸟欢跃，群鸟纷飞的情形，你们想看吗?点击课件--百鸟纷飞图。精读写鸟部分1、请大家静静地看，认真地看，你感觉到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感觉到了什么?3、那么巴金爷爷是如何把百鸟欢跃写出来的呢?出示课文，请你想想如何读才能表现这类场面?a，读好的，老师立刻说：老师感觉到你方才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能谈谈你为何这样读吗?育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplanb．读不好的，老师说：老师感觉这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句构成，你想想怎么读才能读出神韵来。c，师读后，师评论：对呀，大大小小，各样颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像方才同学说的像跳舞似的。好，此刻你能读好了吗?老师相信你必定能读好的。d．13小节呢?你能读出"目不暇接"吗?好，试一试看。4、方才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢喜，小鸟的欢跃，那么，小鸟们为什么这样的快乐?这样的高兴呢?5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老师理解，茂盛的大榕树给了小鸟一个舒坦漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦忧，没有忧虑，没有仇敌，没有威迫，没有争执，只有快乐，只有自在，只有欢喜，只有幸福。就仿佛生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满活力，你感觉到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，因此，画眉经常引歌高唱，站在树枝上唱起了委婉悦耳的歌呢!看图--点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、因此，作者不由自主地发出了叹息：那"鸟的天堂"确