一年级数学《100以内数的认识》教学设计

一年级数学《100以内数的认识》教学设计一班级数学《100以内数的熟识》教学设计1一、教学目标1、使学生经受从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性熟识。3、使学生初步了解100以内数的挨次，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。4、培养学生数数的爱好和估数的意识。5、培养学生合作力气。二、重难点在数数过程中熟识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。三、教学过程（一）教学主题图1、师：同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最宠爱做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上查找目标，这时他发觉草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼兴奋的时间，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估量一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估量结果各不相同，哪位同学估的较精确     呢？那么我们要想知道羊的精确     数量，我们需要怎么办？（数一数）。今日我们通过对100以内的数熟识的学习看是否能找到数羊的方式。（板书课题：100以内数的熟识）（二）操作、沟通，学习数100以内各数1．操作数数。（1）师：老师给每组预备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最终派代表汇报你们数的方式。（2）四人小组数数活动师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？2．沟通数法。（1）师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方式，但这些方式中数的最快的方式是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经受一下他们数的过程。（课件演示）（2）师：通过刚才的演示我们再次熟识了十个十个数的方式，同时也让我们知道了一个学问：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.）3．数百羊图。（1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数，学生看课件一起来数：一十、二十、三十……九十、一百。（2）师：刚才我们用10个10个数的方式数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方式关怀灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？师：谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。师：灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，预备他们的抓羊行动。（3）师：我们在关怀灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方式：那就是10个10个数的”方式，我们用这种方式看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。（4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方式去完成下面的抢答题。抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数一个一个数的练习：拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二不用小棒从八十八数到一百。数出68后面的5个数师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的学问掌握的怎么样？下面同桌之间相互出一组这样的数数练习。师：依据刚才我们数数的阅历你能完成下面的练习吗？数数练习：79后面的一个数是（）89后面的一个数是（）99后面的一个数是（）40前面一个数是（）80前面一个数是（）30前面一个数是（）50前面一个数是（）（三）学习100以内数的组成师：现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有几个十？三十五根小棒，你怎么拿最快？那么三十五是（）个十和（）个一组成的。数的组成练习：78里面有（）个十（）个一64里面有（）个十（）个一89里面有（）个十（）个一6个十和3个一组成的数是（）9个十和3个一组成的数是（）一百个一组成的数是（）同桌一人摆小棒，另一人说组成。（四）全堂总结。这节课我们熟识了100以内的数，并学会了数数的方式，那么我们的生活中哪里用到了数数的学问，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的学问，其实在生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发觉和运用数学学问。《100以内数的熟识》上课（一）教学主题图1、师：同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最宠爱做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上查找目标，这时他发觉草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼兴奋的时间，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估量一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估量结果各不相同，哪位同学估的较精确     呢？那么我们要想知道羊的精确     数量，我们需要怎么办？（数一数）。今日我们通过对100以内的数熟识的学习看是否能找到数羊的方式。（板书课题：100以内数的熟识）（二）操作、沟通，学习数100以内各数1．操作数数。（1）师：老师给每组预备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最终派代表汇报你们数的方式。（2）四人小组数数活动师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？2．沟通数法。（1）师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方式，但这些方式中数的最快的方式是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经受一下他们数的过程。（课件演示）（2）师：通过刚才的演示我们再次熟识了十个十个数的方式，同时也让我们知道了一个学问：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.）3．数百羊图。（1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数，学生看课件一起来数：一十、二十、三十……九十、一百。（2）师：刚才我们用10个10个数的方式数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方式关怀灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家打开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？师：谁愿意说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。师：灰太狼带着这个满意的答案去向红太郎去回报了，预备他们的抓羊行动。（3）师：我们在关怀灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方式：那就是10个10个数的方式，我们用这种方式看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。（4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方式去完成下面的抢答题。抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数一个一个数的练习：拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二不用小棒从八十八数到一百。数出68后面的5个数师：现在老师把出题的机会让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的学问掌握的怎么样？下面同桌之间相互出一组这样的数数练习。师：依据刚才我们数数的阅历你能完成下面的练习吗？数数练习：79后面的一个数是（）89后面的一个数是（）99后面的一个数是（）40前面一个数是（）80前面一个数是（）30前面一个数是（）50前面一个数是（）（三）学习100以内数的组成师：现在老师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有几个十？三十五根小棒，你怎么拿最快？那么三十五是（）个十和（）个一组成的。数的组成练习：78里面有（）个十（）个一64里面有（）个十（）个一89里面有（）个十（）个一6个十和3个一组成的数是（）9个十和3个一组成的数是（）一百个一组成的数是（）同桌一人摆小棒，另一人说组成。（四）全堂总结。这节课我们熟识了100以内的数，并学会了数数的方式，那么我们的生活中哪里用到了数数的学问，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的学问，其实在生活中到处都有数学，希望同学们能做一个有心的人，能在生活中发觉和运用数学学问。一班级数学《100以内数的熟识》教学设计2一、揭示课题我们已经熟识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。板书课题二、估一估、数一数课件出示10个方格师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。（课件出示百格图）有不同看法吗？数数看估得对不对？师：你是怎样数的？生：一行有10个，有10行，所以是100个。师：我们一起数生从1个十始终数到10个十师：10个十就是100并板书。师：有没有一个一个数的，假如这样要数几次生：100师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。三、数星星师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？生：38颗师：怎么这么快就知道啦？生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。师：下面有8颗你是怎样知道的生1：数的（有没有别的方式）生2：由于空了两格，所以是8师：这个方式真好。师：留意看现在又有几颗星星呢。争辩为什么不是40，并用课件演示。小结：看来数的时间要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题，请小伴侣把百格图填完整。四、填百格图小伴侣练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。师：填好后和屏幕上的对比一下，你填对了吗？挑你宠爱的一个数说说它的组成。师：刚才很多小伴侣都说了自己宠爱的数，那老师宠爱哪个数？请小伴侣猜一猜？（引出并板书50）师：50后面连续数5个数，谁会师：同意吗？他是往后一个一个增加的，假如往前数5个，会吗？一起数。师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗？猜猜他是怎样数的，依据他的规律你能再往下数一个吗？师：还有很多小伴侣想说，看来数数的.方式有很多很多。只要有规律就行。五、找百格图的规律其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发觉了什么？生：每次增加1生：每一行除了最终一个，十位上的数字都相同。师：第二行除了最终一个，十位上的数字是几，第三行除了最终一个，十位上的数字是几，那第七行呢师：竖着看，你又有什么发觉？生：每一列个位上的数字都一样师：第一列个位上的数字都是几，第3列个位上的数字呢？最终一列呢？生：0师：个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。师：斜着看，你发觉数的大小有什么变化？运用规律闯关。第一关：找一找1、最小的三位数是几，百位上的数字是谁，表示什么意思？2、最大两位数是几，再添上多少是1003、87相邻的两个数是几？4、24在第几行第几列？79在第几行第几列？5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些？6、个位是6的数有哪些，那十位是6的又有哪些？第二关：猜一猜1、第2行第2个数是谁，睁开看看猜对了吗？问为什么不是22。2、第7行第6个数是谁，睁开看看猜对了吗？第三关：填一填。1、29、59、89、99后面的一个数分别是（）、（）、（）、（）2、第7行第6个数是（）3、第3列的数，个位上都是（）师：恭喜小伴侣顺当过关，老师有礼物奖给你们，想知道是什么吗？先回答老师一个问题再告知你问题：个位上的数字加十位上的数字是6，这个两位数可能是几？最终出示奖品：糖先让学生估，然后提问假如每人一颗够不够？一班级数学《100以内数的熟识》教学设计3教学目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。教学重点：能在具体的情境中用精确     的语言描述100以内数之间的大小关系。教学预备：例9主题图课件。教学过程一、回忆旧知，揭示课题1、口答：（1）3个十和6个一是。（2）7个十是（）。（3）8个一和7个十组成（）。2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：35、43、78、76、45、40。二、玩耍导入，引出新知1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的玩耍：老师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，毕竟谁猜得比较精确     呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较精确     地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估量物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估量，这样就比较接近正确答案了。三、教学例题，深化新知1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比较精确     地估量出鱼缸里有多少条鱼？生争辩，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的.鱼缸图。让学生依据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。四、练习1、40页做一做。（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。（2）第二、三题学生先独立完成，然后在沟通、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画）说一说你是怎样想的？五、小结这节课我们学习了什么？你学到了什么学问？一班级数学《100以内数的熟识》教学设计4教学目标：1.让学生在具体情境学校会处理问题，发展学生的数感。2.在处理问题的过程中，培养学生处理问题策略的多样性，提升学生处理问题的力气。3.体会数学与生活的联系。教学重点：会用不同的方式数数，处理生活中的实际问题。教学难点：会依据生活实际选择最合适的数数方式。教学过程：一、导入大家玩过串珠玩耍吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1.教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要处理的”问题是什么？要想知道能穿几串，该怎样解答？（1）画图，圈一圈（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2.想一想：假如是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用。1.完成第46页的做一做。有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？2.完成第47页第1--4题。第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。假如10个装一袋，可以装几袋？第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？第4题：99=18-6=109=11-2=14-4=135=15-10=12-7=四、课堂小结教学反思：今日的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内沟通想法，我申入各组，只是指导学生们怎么在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出请各组认真听小组汇报，假如有问题的不同的看法可以在小组发言结束后提出。就是这个环节，一个小组回答我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。一班级数学《100以内数的熟识》教学设计5数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一班级上学期，学生熟识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一班级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生熟识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二班级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生熟识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段······本单元教学处于数概念教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的熟识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学特殊重要，由于它不仅是学习100以内数的计算基础，也是熟识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此务必 使学生切实学好。结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计：一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否预备好并放好。二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7······三、复习旧知、引入新课：1、我们已经熟识了0~20这些数，你能从0始终数到20吗？齐数。2、看到大家都熟识，又来了更多的数伴侣，你们熟识吗？3、看来大家对这些数都有所熟识，今日我们连续来熟识100以内的数。四、呈现百羊图，感受100有多大：1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子说出结果）2、这时间我们请一位老伴侣上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的`。3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。4、