三年级语文教案 (汇编15篇)

三年级语文教案(汇编15篇)三班级语文教案1第一课时教学内容：日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填”教学过程：一、复习1、引语：在“敬重与公正”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？2、课件出示：在课文中画的部分词。3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。二、语文天地——日积月累1、“读一读，组成词语”出示：热（）宣（）闭（）乱（）熟（）宜（）闲（）刮（）1）说一说这些字有什么特点？我们写的时间要留意什么？2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组沟通，补充自己的词语。3）全班沟通。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们相互团结、相互关怀的小组。4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时间不要用错字。三、填一填，组成词语大-小始-终是-非生-死甘-苦进-退长-短东-西不（）则（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）取（）补（）声（）击（）口（）心（）（）惊（）怪四、读一读，填一填引导学生仿写这样的句子。五、作业设计：抄写词语。并用其中两个造句。六、课堂总结。第二课时教学内容：开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”学生学习过程：一、读一读1、自由读课文，遇到不熟识的字可以接受学到的各种方式。（1）全班沟通熟识的字，找出难记的字进行全班沟通。（2）识字玩耍。2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组沟通。能在小组处理的就在小组内处理，不能处理的`进行全班沟通。留意在学生提问的时间老师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行准时表扬。4、全班争辩。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己宠爱怎样读就怎样读。让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。6、分角色朗读。二、畅所欲言，笔下生花说说同学的优点。1、小组互评，选出各组的小明星。2、全班沟通，评出班级小明星。四、实践作业设计：写写你的好伴侣最近有哪些进步？五、课堂总结教学后记：三班级语文教案2教材分析本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。教学目标积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永久比那愉悦》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。叙述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对奇妙往事的回忆。教学重点难点叙述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。教学构想逐题进行练习，使学生学会积累学问，并能在阅读和习作中加以运用。教学预备投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永久比那愉悦》插图、一张自己宠爱的照片。教学时间五课时第一课时教学内容读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。学生学习过程一、激发爱好。1导入。你们在平常的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2老师示范背诵一些格言警句。二、引导学生读、背格言警句。1读准字音。2留意不读破句。3练习背诵，检查背诵状况。三、阅读短文。1反复阅读，了解主要内容。（1）初读短文，了解大意。（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的”意思。（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。2理解“给，永久比拿愉悦”。（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉悦？（3）反复读“给，永久比拿愉悦”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永久”强调什么？（4）联系生活实际，谈个人感受。作业设计把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。板书设计积累运用八读读背背——格言警句阅读——给，永久比拿愉悦课后小记第二课时教学内容进行口语交际练习，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。学生学习过程一、复习导入。老师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永久比拿愉悦》的插图，大家还记得这三篇课文的仆人公各有什么美德吗？老师依据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“恳切”“和善”“奉献”。清同学们依据“积累运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，沟通各自的看法和感受。二、自由组成小组，选择沟通内容。各小组选择自己感爱好的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永久比拿愉悦》等课文，谈谈自己的感受，说说应当怎样培养美德，可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应当怎样向他们学习，还可以就身边熟识的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。要求：（1）讲的同学先想好内容和挨次，要做到语句通顺、连贯。（2）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，假如有不同的看法，小组可开放争辩。老师巡视，了解各小组沟通状况。三、各小组在全班汇报沟通。在小组的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清楚。四、老师小结。作业设计写一个有美德的人。板书设计口语交际——从小培养美德三班级语文教案3【教学目标】1.观看一处景物，围绕一个中心愿思，按一定的挨次描写下来。2.学会运用本单元学到的写作方式，如先总述后分述的方式把这个地方是怎么吸引人的写清楚，写具体。【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心愿思，用上积累的佳词佳句，按一定的挨次描写下来。【教学难点】引导学生能通过一些表达方式，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。1.同学们请欣赏一组图片。2.（课件出示2）雄伟壮美的长城；世人瞩目的_广场；宽敞无边的大海；闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色漂亮的地方。（引导学生说出我们的身边景色漂亮的地方，并说出自己最宠爱的地方。）二、回忆课文，轻松导入。1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富有的西沙群岛，巡游了美丽的小兴安岭，领悟了海滨小城的美丽洁净。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方式，谁来说一说。2.小组沟通，代表发言，老师小结。（1）按一定的挨次进行描写，如《美丽富有的西沙群岛》是依据海面——海底——海岛地点转移的挨次进行描写，《美丽的小兴安岭》是依据春夏秋冬的挨次进行描写，《海滨小城》一文中，按观看挨次，由远及近地按空间转移的挨次进行描写。按一定挨次描写，可以使文章脉络更加清晰。（2）仔细观看，抓住景物特点写具体。（3）先总写后分写。（4）文中用了许多比方和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今日习作课，我们就用我们学到的写作方式写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、呈现片段，沟通方式。1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2.对比阅读，相互沟通：哪种写法更好?为什么?（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得特殊清楚，特殊具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，特殊吸引人。3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体?（只有认真观看，开放想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的”特点写清楚，写具体。）四、口头沟通，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。1.先小组沟通，相互评议；2.在班级沟通，相互评议。在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些挨次；写景文章怎么抓住景物特点；怎么突出重点；哪些是有心而发的感受。预设：（板书：挨次：由远及近、由近及远、总分总、游玩的挨次、方位的挨次、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）五、抓住特点，学生习作。1.突出景物特点、围绕一个中心，依据一定的挨次，运用适当的修辞手法。2.学生习作，老师巡回指导。六、品读欣赏，修改习作1.把全班同学的作文呈现出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心愿思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语?2.读给同学听过，依据同学提出的不足之处，进行修改。三班级语文教案4教学目标：1、能精确     读写“暴、壁、饿”等生字，理解“预备、间或”等词语。2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。3、能有依据地猜想故事情节，培养阅读爱好。教学重、难点：1、掌握本课生字词，精确     理解课文内容。2、把握故事内容，能有依据地猜想故事情节。教学课时：2课时教学预备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1、师出示老屋挂图，引生说感受。是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，莫非是被施了魔法吗?今日，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找缘由吧!板书课题。2、生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。二、初探课文，把握大意1、检查预习状况。（1）我会读：暴凑喵孵叽饿间或（2）我会写：洞预备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒（3）我理解预备间或用劲2、讲读课文。（1）指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋毕竟有多老?师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）（3）出示第2段：“好了，我到了倒下时间了!”它这样想，便预备往旁边倒去。（思考：它为什么觉得自己“到了倒下时间了”?“预备”是什么意思?你想到了什么?3、我来猜猜看：破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?生说自己猜想。引生自己读课文，了解课文内容。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，指生认读。2、出示老屋图片，引生观看评价。指生说话：这是一个老屋；这是一个老屋；这是一个老屋……（3）师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这毕竟是由于什么呢?在它身上发生了怎样故事?今日我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文1、生带着问题默读课文，理清课文内容。2、老屋总也倒不了，是由于——（1）小花猫要来避雨指生读第3自然段。留意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。指导学生读出小猫可怜语气。假如你是老屋，你会怎么回答呢?指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时间了!”这时又来了一个不速之客，它是——（2）老母鸡要在这里孵小鸡①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?②生说自己猜想，并说出依据。③师准时评价，肯定学生思考。④指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”结合旁批，想想此时老屋心情。⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲乏感。⑥指生分角色朗读第7—10段，留意读出老母鸡请求和老屋体弱却宁静语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时间了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?（3）小蜘蛛要在这里织网捕食①生用自己宠爱方式读课文第11—17段。②指生回答：A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?B、老屋会怎样回答它呢?C、老屋最终倒下去了没有呢?③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?④师小结：破旧老屋关怀了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?三、想象情节1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会始终站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要关怀小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌沟通沟通。3、组内沟通，推举优秀同学呈现。4、师：老屋不断关怀别小动物，估量它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己制造故事结尾依据是什么。6、班级呈现，评出创意故事结局。四、小结1、学生谈自己在本节课收获。2、师：猜想故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以关怀我们猜想。当然，猜想内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。三班级语文教案5【内容简析】这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比方手法，描写了瀑布的特点，表现了叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的宠爱之情。这组诗意象丰富，语言漂亮易读易诵。【设计理念】通过朗读品尝诗中语言的漂亮，培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深化的熟识，激发学生对瀑布、对大自然的宠爱之情。【教学目标】1.熟识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。3.深化理解全诗，了解瀑布的特点。4.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的宠爱和赞美之情。【重点难点】有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会对瀑布的宠爱及赞美之情，增加宠爱祖国山河的感情。【教具预备】生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。【教学时间】一课时。【教学流程】一、吟诗激趣，揭示课题1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.提问：A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）B.是站在什么角度观看瀑布的？（远望瀑布）C.在看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）3.师述：同学们，今日我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（揭示课题，板书课题）二、初读全诗，认读生字1.放课文录音，学生边听边画词语，留意听清楚字音。2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。3.指名朗读。4.全班齐读。三、细读体会，质疑问难1.自由读诗，分析对比。A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观看角度上有什么异同？B.两位在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？2.小组沟通，相互解疑。3.每小组派一名代表汇报，老师随机点拨。A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观看角度上有什么异同？（李白的《望庐山瀑布》观看角度只教案《语文S版三班级语文下册《瀑布》教案》，来自网！有一个就是远望，但是在诗歌《瀑布》中，由三个角度对瀑布进行观看和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑布全身；三是在瀑布脚下仰视。）师述：请同学们用直线画出说明观看点的句子，读一读，细细体会是依据什么挨次描写景物的，这样写有什么好处。（按由远而近的挨次写，这样条理清楚。）B.两位在“瀑布是怎样的””这个问题上有什么不同的看法？（①认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理解。（这些叠词强调事物数量多或消逝次数频繁。）师述：你能仿照一下瀑布的声音吗？（学生自由仿照，谈感受，体会瀑布气概的雄伟，体会恰当的表述。）（②李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。）师述：用“”线画出打比方的句子，细细品读，思考：你从这句话感受到什么？（恰当，不仅写出了雪白的颜色，还写出了其光泽。）③叶圣陶先生在近处仰视瀑布，觉得瀑布像珍宝的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。播放关于瀑布的录像，学生欣赏，结合情景理解课文。④出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思考为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？（由于他们是三个短语而不是词语，即“好像烟一样，好像雾一样，好像尘一样。）4.配上音乐有感情朗读。5.用一句话赞美瀑布。四、总结写法，激励探究之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮美，除了他能按一定的挨次，有条理地叙述，还在于他能细心观看，开放丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。五、指导书写，巩固字词1.老师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。2.学生练习书写。六、作业1.抄写字词。2.把全诗背给父母听。3.完成课后的词语花篮。三班级语文教案6《珍宝泉》一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解珍宝泉的美丽，体会宠爱大自然、宠爱家乡的感情。3.体会抓特点表述景物的方式。4.积累课文漂亮语言。二、教学重点了解珍宝泉的美丽，体会表达的感情。三、教学难点体会表达的感情。四、教具预备有关泉水的资料五、预习提纲1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2.朗读课文，思考；为什么叫“珍宝泉”（一）、沟通资料，导入新课1.全班沟通关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞美，那么珍宝泉有什么特点呢?（二）、自读争辩，朗读体会。1.生自读课文，思考提出的问题，2.争辩沟通，朗读体会：（1）说说为什么叫珍宝泉?（出示句子：①“开始，水泡……消逝了!”。②“水泡闪亮……珍宝啊!”③“这就是美丽的.……珍宝泉!”）（2）从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴争辩争辩。自己读书思考，形成自己的想法（3）小组沟通争辩，全班沟通体会珍宝泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。（三）、练习朗读，体会感情假如你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而傲慢。（四）、理清课文的记叙挨次。文章先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。（五）、布置作业：1.在文中找出你认为写得漂亮的句子，摘抄背诵。2.看看自己的家乡有没有这佯奇妙的景物，它们有什么特点，仔细观看，写下来。三班级语文教案7一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生宠爱大海、宠爱童年生活的思想感情。3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。二教学重点难点重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。难点：进入情境，激发学生宠爱大海，宠爱童年生活的思想感情。三教学预备磁带、图、各种卡片四教学过程一、创境导入1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可欢乐了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今日小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）坚信这次赶海一定很好玩。（板书赶海）2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音：海浪声）开放想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（连续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后沟通。（学生似乎真的到了大海边）3、师述，（边说边贴图）是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在飞行，海浪在唱歌，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！二、精读课文一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的欢快。（一）感悟小男孩的欢快1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来。2、沟通。（贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的”图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹）3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最好玩的事再读一读，想一想好玩在哪里，怎样读好它。4、再自读后沟通，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。趣在哪里？（1）趣在浪花像人一样，不愿离去。（2）趣在小男孩明知追不上，还要去追。怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你认为抓螃蟹好玩，读一读这句话并说说为什么这么读例：摸呀摸呀读得慢，是由于能表现出小男孩（1）摸时很可怕，怕被夹住。（2）螃蟹不太简洁摸到，摸得慢。例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得嘹亮、兴奋，是由于能表现出小男孩的兴奋、喜悦。其他同学评有没有读到位。c、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。小男孩捏大虾心理变化可大啦！想想他心理怎么想，表情动作会怎样？争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。5、看到小男孩玩得这么欢乐，你也想玩一玩吗？选一件你认为最好玩的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最欢乐。全班大声练读。进行比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作。（二）、感悟人们的欢快1、同学们，可别先光顾着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗？（贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图）2、沟通a、人们有的……有的……有的……人们玩得欢乐吗，指导朗读。b、呀，这小男孩为什么皱着眉头？（原来被大螃蟹夹住了）。怎么会被夹住的，学生自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词。（三）想象好玩i、同学们，你们还想连续玩下去吗？（想）你们还想玩什么？学生自由说，（捉鱼、冲浪、潜水等）二、精读课文四、五小节1、好了，太阳偏西了，我们该回家了。哇！小男孩的小背篓可真沉啊！（出示小背篓）老师快拎不动了。2、看看，里面有什么？老师把里面的“战利品”一样样拿出来，请学生熟识，并理解“满载而归”。3、人们欢乐吗？谁读得好，就把“战利品”送给谁。三、总结全文1、一路上，海风吹拂着我们，舒适极了，我们不由会响起一首歌《大海啊，家乡》（放音乐）。学生随着音乐不由得唱起这首歌。2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，，让我们一起来回忆一下这次好玩的赶海。3、在音乐声中齐读课文。三班级语文教案8教学目标1．以“保护环境”为主题开放综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的力气，探究力气，口语交际力气和写作力气，树立保护环境的意识。2．培养学生的观看力气和发觉力气，强化对比方句的熟识。3．积累反义词。4．背诵描写景物的漂亮古诗句，培养对古诗的领悟力。第一课时口语交际1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们奇妙的生活环境中却消逝了一些不和谐的状况。这段时间，你观看到了哪些环境问题？2．沟通：各调查小组派出代表，依据本组的调查状况，接受数据、图片或其他方式，围绕以下方面再全班进行汇报沟通：调查的哪方面内容？接受什么方式？在调查中有什么发觉？了解到四周的环境受到哪些污染？污染的缘由是什么？3．争辩：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实有效的具体建议。各调查小组先在组内争辩，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。习作1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查争论工作，通过刚才的沟通，你一定对保护环境有了进一步的`熟识，你愿意把自己了解到的状况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的状况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的好玩的事情。2．学生自由写作，老师巡视，引导学生使用平常积累的语言材料，特别是有新颖感的语句，鼓舞学生有创意的表达。3．交换习作，相互修改，老师就学生习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予鼓舞，并组织学生呈现自己的习作。第二课时我的发觉1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2．发觉了什么？第二句话好在哪里？3．你能仿按例子说一组这样的句子吗？日积月累读读认认：1．学生自渎，借助拼音读准生字。2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。3．拓展：列举一些自己在平常的学习和生活中积累的反义词。读读背背：1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2．采取多种形式读古诗句。3．采取多种形式背古诗句。呈现台：支配学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行沟通和呈现。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行嘉奖。三班级语文教案9教学目标：1、在阅读中独立熟识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“铺张”、“记忆犹新”等词语。2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，依据带点词尝试提出问题。3、围绕“用这样的方式开启易拉罐好不好”这一问题开放争辩，从而使学生感受人与人之间真诚相助的奇妙感情。教学重点：1、能运用合适的方式理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“铺张”、“记忆犹新”等词语。2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的奇妙感情。教学难点：品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方式”的奇异之处。教学预备：1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音2、学生：按课后要求预习课文。教学设计：一、揭示课题，导入新课1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简洁的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。3、板书：开启4、揭示课题：40、开启二、初读课文，整体感知1、学生初读课文，完成练习。一列南下的火车上，一个的男青年，（满脸稚气、来自农村……）（不知怎么开启一罐健力宝饮料）这时，一位的`妇女用关怀了他，使他深受感动。（和善、热忱、善解人意）（奇异的方式）2、学习生字“罐”，老师指导梳理笔画。3、针对上述内容进行质疑：如：1男青年为什么不会开启这罐饮料？2男青年会怎样打开这罐饮料？3这位妇女的方式奇异在哪里？……说明：“学起于思,思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需,求知欲强,学生主动地加入到学习中去,学习爱好高,学习效率高。三、读中理解，品中悟情1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？1读课文第5节，用直线划出相关句子。2出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。3当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？说话练习：u男青年特别尴尬，心想：。u男青年一下子脸红了，心想：。u男青年，心想：。说明：通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时，读与说的结合，还供应了学生的一个进行语言实践的机会，提升了学生的语文素养。2、男青年为什么不会开启这罐饮料？1默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐缘由的句子。2争辩后出示句子：他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上高校。健力宝？男青年知道，这是一种铺张的饮料。班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。迟疑一再，他最终从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。3随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“铺张”的含义。说明：通过“农村娃、铺张、迟疑一再、最终、摸……”关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。师：这时，坐在对面的妇女静静地把这一切看在眼里，她用一个特殊奇异的方式教会了男青年打开了这个易拉罐。3、这位妇女毕竟接受了什么样的方式呢？1指名朗读母子的那段对话。2细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。3找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告知男青年怎样开启这罐饮料的方式呢？她这样做是在告知男青年什么呢？说明：妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫困，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以接受的方式，在不损害男青年自尊心的状况下，关怀男青年开启了易拉罐。妇女微小的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。四、读写结合，体验真情。1、争辩：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的味道，那毕竟是一种什么样的味道呢？说明：那是一种人与人之间真诚相助的奇妙情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的味道缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。师：这位善解人意的妇女，以她的的和善与真诚，深深地感动了这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，布满了感谢之情。2、引读“许多年后，男青年……”3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去查找。坚信只要我们耐心地查找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。说明：引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分达到了学生学习本文的目的。三班级语文教案10【学习目标】1、熟识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己宠爱的部分。3、感受大自然和谐之美，激发宠爱自然的情趣。【课前预备】1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟飞行和画眉的课件。3、词语卡片。【教学过程】一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比方什么?（比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢快的地方，那地方如仙境一般）2、那“鸟的天堂”指什么?二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不熟识的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、沟通：你宠爱读哪一节?老师相机出示学生感到生疏或困难的词语：缝隙、抖动、应接不暇、清寂。三、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、图文对比：欣赏图画（课件——大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a．你为什么这样读?b、“垂”写出榕树最特立独行的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不行计数”写出榕树很惊奇、很壮美的景象。d．就让我们把惊奇、壮美、美丽的”榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最宠爱哪里?为什么?b．看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是看到的?哪些是联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的惊奇和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最宠爱的部分背下来。三班级语文教案11【教学要求】1、读懂例文，体会童话故事生动、好玩的特点。2、指导学生看图想象说话。3、在练说的基础上，依据事情发展的挨次编写童话。【教学重点难点】重点：在练说的基础上，编写童话。难点：按事情发展的.挨次，把童话编写得生动好玩。【课前预备】1、例文的录音。2、教材插图的放大彩图。【教学过程】一、激情导入小伴侣，老师知道你们都爱听故事，今日，老师就请小伴侣来吃故事大餐。二、读懂例文1、听例文录音。今日老师带来的是我们小伴侣自己编写的童话故事，请小伴侣听听，故事的仆人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。三、学编童话1、谈话激趣。小伴侣，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！2、指导看图练说。（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小伴侣有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个好玩的童话故事送给他们，关怀他们养成较好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？（2）（出示挂图小兔怎么了）小伴侣，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？①小组争辩争辩。②指名说。③师生共同想象、评议、补充。（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）（3）依按例文，依据情节的发展，完整地编一个童话。①说给同桌的小伴侣听，相互补充。②大组沟通、评议。（4）自由选择情境编写童话。这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小伴侣选择自己宠爱的、觉得有内容写的图来编故事。①学生自由练说。②沟通评议。3、学生练写草稿。4、沟通、评议、补充。（1）小组互读互评互助。（2）大组沟通，师生共同提出修改看法。5、学生修改、抄写。三班级语文教案12第一课时揭示课题①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”?什么是“盾”吗?②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢?引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?初读课文，感知主要内容①学生听课文的录音磁带。边听边画出本课的生字和新词。②学生把刚才画出的生字新词读几遍。③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。④指名读课文，读后评议。⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事?自主阅读，处理读题时提出的.问题①老师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?②学生依据以上总是，自学课文，做好预备，下节课沟通。记字写字①出示本课的生字，让学生用自己宠爱的方式来记住它们。②重点指导两个上下结构的字：集和架。提示学生留意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。③学生写字，老师准时评议。拓展阅读搜集制造家的故事。第二课时争辩沟通，感悟课文①学生在小组内沟通对三个问题的熟识。②组织学生全班沟通。对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。a.矛和盾为什么要结合呢?制造家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。b.又是怎么结合的呢?把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出攻击的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。c.结果怎样?制造家制造了坦g；坦g在战场上大显神威。③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。畅谈感受，总结全文①这个故事告知了我们一个什么道理?老师引导学习课文的最终一个自然段。②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗?④再读这段话。沟通故事，拓展延长①学生沟通课前搜集到的制造家的故事。②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。抄写词语①同座相互读词语。②抄写词语表中的词语。作业①摘抄课文里的好词好句。②自己设计一项作业。三班级语文教案13设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动加入学习，真正成为学习的仆人《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，本教学设计由此入手，带领学生进行争论型学习，争论“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。花钟的学习网站使本课有了丰富的外延。教学目标：（学问与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。2、体会用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方式）通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获得学问的力气和分析、处理问题的力气。（情感、态度价值观）1、培养学生美的情趣，激发宠爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观看四周事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学流程：一、创设情境，激趣导入1、小伴侣们，你们宠爱鲜花吗？宠爱鲜花什么？说说你宠爱的缘由（美丽和奇异）花儿不仅明丽多姿，供人们观赏，而且，它还有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，请学生自读，指名读）这好玩的花的“时钟”，我们就把它叫做——花钟（出示课题）今日我们就一起走入大自然这个奇异的世界。2、看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨都有这样花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内W的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是由于人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，今日的课文里又是怎么介绍花钟的呢？让我们一起到课文中去查找答案。轻轻地把书翻到第十三课，看课文都向我们介绍了些什么。二、自主朗读，感悟文意1、学生自由朗读，读准字音，读通句子。2、师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。（概括课文的主要内容。）3、老师已经迫不及待想知道花钟里都有哪些花了？请同学们读读第一自然段，划出有哪些花儿。三、入境入情、自悟得意1、自由读课文第一自然段，边读边找花。2、沟通：A、边回答边点击出示图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你熟识它们么？来叫一叫他们的名字吧。给大家几分钟，选择一两种花快速扫瞄一下，对它们能有所了解。3、这些花分别是什么时间开放的呢？（生回答，师出示一表格）感谢同学们，你们的回答让我知道了很多，让我来说一说。A、师读句：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……师：你们觉得这段话怎样？（太单调了，烦，太枯燥乏味，一点儿也不美。）师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？等会儿就把这些花儿真正奇异美丽的一面呈现出来。沟通过程：（随机出示图片）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）师：（绚烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。生：“明丽的蔷薇开放了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四周八方绽放，五彩缤纷。师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生气勃勃。B、和刚才老师读的这段话相比，文中这段话的优点在哪里？生：课文中的”句子，写出了花的形状、颜色，读起来很生动，好像真的看到了各种花儿……师：同样写开花，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了！把你宠爱的句子告知大家，让我们一起来共享你的欢快！师：看你们读得这么美，老师也忍不住想加入，我们来接读吧！（师生接读）咱们一边看图一边说，想像大自然中这奇异美丽的一幕。说说你仿佛看到了什么？C、师：那是不是“我们看到什么花开了，就知道几点钟了”吗？生：（豁然开朗）：错，应当是“只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”师：是啊，用词是特殊精确     的。再看看这段话中的时间描写，你还会发觉什么？师：接下去老师考考大家，就知道你们发觉了没有，老师说某一种花开了，你们得说出几点钟，这就是熟识花钟。师：哟，万寿菊开了。生：现在大致是下午三时。师：哇，蔷薇开了。生：现在大致是早上五点。师：“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？师：你看，夜来香开了。生：或许是晚上八点。师：烟草花开了。生：大约是傍晚六点。师：月光花开了。生：现在是晚上七点左右。师：午时花开了。生：或许到十二点了。4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。A、上网扫瞄B、句式说话。_____点，______花________。5、这些花太美了，用课文中的词语来说这些花真是——“争奇斗艳、芳香迷人”。师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们读懂了、积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？我想同时也激起小伴侣们的惊奇   心，花钟里毕竟有哪些隐秘呢，大家想知道些什么呢？（学生提问）四、小组合作，自主解疑1、利用网络，自主探究这么多的问题，假如一个一个回答，这节课肯定处理不了，怎么办呢？就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同争辩。出示学习步骤：（A）自由读第二自然段，说说你读懂了什么？（B）利用网络扫瞄相关资料。（C）共同争辩，介绍学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。五、出示汇报，沟通反馈1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲热的关系”。〈发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造〉2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。3、师：啊，大自然可真奇异！当人类了解了这些规律，又会怎样了呢？请同学们齐读课文最终一段。（学生齐读课文最终一段）师：植物学家的做法可真奇异！你来说说妙在何处？（学生自由发言）师：真是特立独行啊！这位植物学家不仅擅长观看而且勇于创新。六、激趣引申、课外拓展今日，我们漫游了花钟学习网，通过认真的阅读，主动的探究，在宽敞的学问海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。生活中利用自然规律服务于人类的例子有很多，老师坚信，大自然里还有许多许多的神奇等着你们去发觉。三班级语文教案14【内容简析】本次百花园支配了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编写寓学问于发觉之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方式，有利于提升学生的语文综合素养。【设计理念】创建学生自主学习的平台，激发学生主动探究规律、方式的爱好，鼓舞学生走进生活学语文、用语文。【教学目标】1．指导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方式，感受我们语言的丰富及奇异。2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及力气。3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精致的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方式。4．引导学生走进市场学习观看及购物，激发学生在生活学校语文、用语文的热忱。【教具预备】识字卡片等。【重点难点】走进市场，在生活学校语文用语文。【教学时间】3课时。【教学设计】第一课时一、练习读轻声1．读中体会,带点字的读音在一般话中有无变化。小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。2．找规律：在什么状况下读轻声？小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……3．试一试，怎样读好轻声。①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。③在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。4．同桌沟通各自找到的读轻声的词语，读一读。二、汉字真好玩1．读《辨字歌》，留意带点的字（一组同音字）。2．比较带点字的异同。①读音相同或相近。②字形中有基本字“方”。③意思不同。（