曹刿论战语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课

教学设计学校马延中学教师题目曹刿论战《左传》设计“学生《新课程标准》要求初中生“能借助工具书阅读浅易文言文”，理念是学习和发展的主体”“必须关注学生的个体差异和不同的学习需“倡导自主、合作、探究的学习方式”基于这一基本要求，教学求”，中引导学生借助工具书及注释，疏通文意，在朗读背诵中整体感知作品，在合作探究中深入理解作品，使每个学生在学习中有收获，有感悟，获得成就感，享受学习的乐趣。教、知识与技能1⑴掌握文中疑难字词的音、形、义⑵了解《左传》学目相关常识确流利朗诵全文、有感情朗诵全文、背诵全文⑷准确标翻译全文2、过程与方法⑴参照注释与工具书、疏通文意⑵朗读与背诵中，整体感知课文⑶合作探究中，深入理解作品⑷通过拓展延伸，培养思辨精神3、情感、态度与价值观⑴从鲁国的胜利中，感悟“人和”——和谐是一切事业取得成功的极为重要的因素。⑵培养学生谦虚、谨慎的品质。1、掌握疑难词、句的含义、了解本文相关的文学、历史常识23、整体感知，深入理解作品4、培养自主合作探究精神与思辨能力5、教学重点难点背诵全文（课下）教学方法自主、合作、探究、讲授课时安一课时排教学准多媒体课件制作备教学一、导入决定战争胜负的关键因素是人过程与二相关常识1关于《左传》步《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年，止于鲁哀公十四年。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战1骤争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。2、历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史教过学程进程的叙《国语》是以记言为主，兼及记事；。述。国别体史书有《国语》和与步骤《战国策》《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、《左传》《春秋》背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。和《资治通鉴》是都编年体。“二古辑的纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。、长勺之战3几个月后，无知自立为君。686年冬，齐襄公被堂弟公孙无知杀死又杀死了公孙无知，这样齐国的君位便空置了起来。yong1lin3齐臣雍廪（国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送(ju3)住在莒鲁。公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败,年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠他争夺齐国君位，684庄公十年（前的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。再，两军战于鲁国长勺，、毛泽东的评价4春秋时期，鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了的方针，战胜了齐军，创造了中国战史上弱军战胜强军的有名的战例。三、朗读课文，整体感知、朗读课文，初步感知，概述课文大意。1、。2曹刿问战——曹刿参战——曹刿论战可以一战取信于民、字词提示3靡盈轼辙帛代官方编十四，公元前），齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠与结果弱小次举兵攻鲁，采取了“敌疲我打”试以曹刿的活动概括各段内容三问三答请见鄙孚夫刿间四、疏通文义1、以第一段为例讲解译文方法2、参照注释和工具书翻译课文3、标出自己不明白的词语、句子与同学合作解决五、积累与巩固）、下边每组句中红色字的意思有什么不同？1)(1、牺牲玉帛)作出牺牲((越狱逃跑(3)2、小大之狱())、虽不能察，必以情2

)以情动人(）教学4、忠之属也（）忠于人民（）、请解释过下列句中红色字2）、肉食者谋之，又何间焉（1）程与2、衣食所安，弗敢专也（）步骤（）3、小信未孚,神弗福也4、公将鼓之3）（（）、解释下列红色的词语1、齐师伐我）（、肉食者谋之23、肉食者鄙，未能远谋（）)4.牺牲玉帛，弗敢加也。()5.小信未孚(6.遂逐齐师。7.既克4）、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。1译：2、忠之属也。可以一战。译:1.曹刿认为鲁庄公做的哪一件事能（曹刿说的属也”指的?取信于民答?曹刿认为取胜的原因是什么2.答。在战前曹刿与鲁庄公的“肉食者鄙，未能远谋”3用自己的“远谋”又表现在哪里?的“鄙”表现在哪里?鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的和神灵的保佑上。曹刿认为取信于民是获胜的保证。、分析“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用。41）交代了曹刿请见的原因（2）反衬曹刿的远见卓识（谈部分的内容？结合你的写作经验，的用略写了战争双方的对峙交锋，详写了曹刿在战前准这样安排，突出了曹刿的“、本文题目是后加的，6为什么不以“长勺之战”为题？七、拓展延伸关于鲁物，历来有不同评说，,神弗福也。()公问其故。,、翻译下列句子。六、合作探究“忠之是什么）:论战中，鲁庄公、曹刿认为话加以概括。曹刿的支持谈作者这样安排5、本文略写了哪一意。、战胜备远谋”。的原因，作者内容是关于长勺之战的庄公这一人3

你是怎样评价的？参考年长勺战争舞台上《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹教学刿，这位公元前684的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想、把握战过程机的卓越才能、历来为世人所称道。然而人们却忽略了这场战争中的另一人物鲁与步骤庄公姬同，往往认为这个物是不值得一提的。对此，我一直很有几分不平。试问：如果说当年不是他起用人今日重读才，曹刿的军事思想能得以实施，鲁国能取得这场战争的胜利吗？，对鲁庄公有五赞。《曹刿论战》一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，二赞鲁庄公面对曹“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“与之是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”；四赞鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，乘”，甘当配角，让能人“掌旗”用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；向内行请教，学习如何掌握战争公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”的规律。在改革深入进行的今天，在人才层出不穷的今天，鲁庄公的形象难道不使！人倍觉亲切和可爱吗？愿为今朝众多的“曹刿”呼吁有更多的“鲁庄公”、课文设计五个思考题。作业：1、熟读全文、背诵全文。2课外参考年）春天，它是春秋初年齐鲁两684长勺之战，发生于周庄王十三年（公元前个诸侯国之间进行的一场车阵会战，也是我国历史上后发制人，以弱胜强的一个著名战例。年周平王东迁洛邑起，我国历史进入了诸侯兼并、大国自公元前770争霸的春秋时代。齐国和鲁国都是西周初年分封的重要诸侯国，又互相毗邻，在当时的动荡局面戎相见的结果，长勺之战正是这一特殊历史条件下的产物。，它较当时的鲁国据有今山东西南部地区，都城曲阜（今山东曲阜）多地保留了宗周社会的礼乐传统，在春秋诸国中居于二等地位，疆域和国力较之齐国，均处于相对的劣势。至下，不免发生各种矛盾，而矛盾冲突的激化，又势必造成两国间兵于齐国，则是姜太公吕望的封地，辖有今山东。那里土地肥沃，又东北部地区的广大地域，都城临淄（今山东淄博市东北）富渔盐之利，太公立国后，推行“因其俗，、礼法并用等一“修道法”、“因地制宜，发展经济”、“举贤而上功”、简其礼”系列正确政策，因而经济发达，实力雄厚，自西周至春秋，一直成为东方地区首一屈指的大国。长勺之战就是在这种齐强鲁弱的背景下爆发的。年）春天，它是春秋初年齐鲁两684长勺之战，发生于周庄王十三年（公元前个诸侯国之间进行的一场车阵会战，也是我国历史上后发制人，以弱胜强的一个著名战例。年周平王东迁洛邑起，我国历史进入了诸侯兼并、大国770自公元前争霸的春秋时代。齐国和鲁国都是西周初年分封的重要诸侯国，又互相毗邻，4在当时的动荡局面下，不免发生各种矛盾，而矛盾冲突的激化，又势必造成两国间兵戎相见的结果，长勺之战正是这一特殊历史条件下的产物。，它较当时的鲁国教学过程据有今山东西南部地区，都城曲阜（今山东曲阜）多地保留了宗周社会的与步礼乐传统，在春秋诸国中居于二等地位，疆域和国力较之齐国，均处于相对的劣势。骤至于齐国，则是姜太公吕望的封地，辖有今山东。那里土地肥沃，又东北部地区的广大地域，都城临淄（今山东淄博市东北）富渔盐之利，太公立国后，推行“因其俗，、礼法并用等一“修道法”、“举贤而上功”、“因地制宜，发展经济”简其礼”、系列正确政策，因而经济发达，实力雄厚，自西周至春秋，一直成为东方地区首屈一指的大国。长勺之战就是在这种齐强鲁弱的背景下爆发的。不顾管仲的谏阻，自恃实力强大，年春，齐桓公在巩固了君位之后，公元前684决定兴师伐鲁，以报复鲁国一年以前支持公子纠复国的宿怨，企图一举征服鲁国，向外扩张齐国的势力。鲁军根据齐强鲁弱的客观形势，在长勺（今山东曲阜北，一说莱芜东北）迎击从曹刿战前决策、战场指挥和战后分析的诸多言行里，我们可来犯的齐车。以看到鲁军取得长勺之战的胜利民”的政治准备，为展开军事行动创造了有利的条件。在作战中，鲁庄公又能虚心听取曹刿的正确作战指挥意见，遵循后发制人、敌疲我